1億有多大教學反思范文

　　本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，而1億這個數(shù)又太大，學生很難結(jié)合具體的數(shù)量獲得直觀感受。因此這節(jié)課的目的是讓學生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，借助對具體數(shù)量的感知，利用可想象的素材充分感受1億有多大。

　　成功之處：

　　1.借助作業(yè)提綱獨立探索，初步感受1億的大小。在教學中提前設(shè)計好作業(yè)提綱，讓學生有目的地具體進行操作，并告知學生應(yīng)該注意的事項，通過作業(yè)提綱的反饋，學生對1億有多大已經(jīng)有了一定的表象，能夠說出關(guān)于1億有多大的具體事例，并能通過實驗數(shù)據(jù)來談自己對1億大小進行闡述。在此基礎(chǔ)上讓學生回顧實驗的過程，體會驗證的方法。

　　2.注重對數(shù)學思想方法的.滲透，讓思想統(tǒng)領(lǐng)解決問題。學生頭腦中的數(shù)學思想方法是在數(shù)學學習過程中形成的，是隨著數(shù)學概念、原理的掌握而逐漸發(fā)展的。教學中不僅注意引導(dǎo)學生運用所學知識解決問題，更注重讓學生領(lǐng)悟教學思想方法。當教師提出一億張紙的高度是多少？學生無法估量，怎么辦呢？學生會想到在家里測量100張的高度大約是1厘米，再推算1000張、10000張、100000張、1000000張、10000000張、100000000張紙的高度，從而得出1億張紙的高度為10000米，這樣由簡單到復(fù)雜，把大數(shù)變成可以進行研究的小數(shù)，這樣就把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學生在活動中親身體驗、領(lǐng)悟，有局部推算整體的研究方法，這種數(shù)學思想就是化歸思想，也就是轉(zhuǎn)化思想，由此使學生聯(lián)想到當遇到復(fù)雜問題時，可以把大數(shù)目變成小數(shù)目來進行研究，是學好數(shù)學的一個非常重要的方法，正如華羅庚教授在數(shù)學歸納法中強調(diào)：“要勇于退，足夠地退，退到最原始而不失重要的地方，是學好數(shù)學的一個訣竅�！痹跀�(shù)學學習中，學生的認知起點常常超越教材的邏輯起點，他們已有的認知經(jīng)驗、思維方式也時常出乎我們的意料。面對這樣的情況，教師就必須善于退，主動地退，只有這樣，學生才能更好地構(gòu)建新知，教學才能順利地達到預(yù)設(shè)的結(jié)果。

　　不足之處：

　　沒有讓學生在小組內(nèi)具體進行操作，而是借助提綱在家進行實驗的，雖然節(jié)省了時間，但是總感覺有些按圖索驥。

　　再教設(shè)計：

　　1.嘗試在組內(nèi)完成實驗報告。

　　2.讓學生根據(jù)所學內(nèi)容寫一篇數(shù)學日記。

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