《羅馬法的起源與發(fā)展》教學反思范文
1.在概括羅馬法的作用時從兩個方面突破：
�。�1）對羅馬本身的統(tǒng)治而言，起到了維系國家統(tǒng)治，穩(wěn)定社會秩序的作用。用四個字：“維系國家”；
�。�2）對世界產(chǎn)生的影響來說，它是資產(chǎn)階級法學的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)，用“澤被后世”四個字概括比較準確。
“維系國家”、“澤被后世”八個字就記住了羅馬法對當時和對后世的作用和影響。這樣，達到了讓同學們好記好背的目的。
2.在課堂設計目標達成方面，我是這樣考慮的：
�。�1）知識與能力：
以時間為線索，介紹最初的習慣法，再到成文法——《十二銅表法》；以空間為線索：公民法和萬民法；最終定型是《民法大全》；但在這里很容易讓學生搞混這些概念；于是我要引導學生畫龍點睛地指出這是對羅馬法的不同分類而已，習慣法和成文法是從形式上分；公民法和萬民法是從適用范圍來分，這是同一個問題的不同方面，從而訓練學生的比較鑒別能力。
�。�2）過程與方法：
通過設計故事案例，讓學生親自當法官判案，體會從習慣法到成文法、公民法到萬民法的`必要性，從而加強對這些法律概念的理解。另一方面，通過當法官判案，既提高了學生參與度，保持較長時間的興奮度，又發(fā)揮了學生的主體性作用。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：
學生對羅馬法的價值沒有切身體會，這時，史料的運用發(fā)揮了充分價值。歷史課上史料運用是必不可少的，選擇史料時要考慮史料的有效性和史料的多樣性。
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