《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)反思

　　本課很有教學(xué)價(jià)值，值得教的地方太多了，但一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這就要求我們簡(jiǎn)潔務(wù)本、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞文本的主題，選擇最有價(jià)值的東西去組織教學(xué)。

　　教學(xué)這一課時(shí)，我以“脫殼過(guò)程”為一條內(nèi)在的主線，對(duì)文本進(jìn)行重新的組合。教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對(duì)前面的1－2兩節(jié)，只是提取了“什么事神奇”和“肥肥的，……”這兩句，讓學(xué)生概括了解脫殼過(guò)程和脫殼前蟬的樣子即可。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí)的具體過(guò)程，讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過(guò)程映在自己的腦中。

　　在感受蟬兒脫殼過(guò)程時(shí)，我采取的方法是：一多讀，自由讀，默讀，拿筆邊畫(huà)邊讀，師范讀、有感情讀等，讓學(xué)生在一遍遍不同目的的讀中感受其過(guò)程的'奇特；二是動(dòng)作體會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)表演蟬尾出殼的奇特，既形象地體會(huì)了蟬兒脫殼的過(guò)程，又活躍了課堂氣氛；三是觀看教學(xué)光盤(pán)，體會(huì)脫殼過(guò)程的奇特，但由于電腦的原因，原先準(zhǔn)備的一個(gè)動(dòng)畫(huà)不能播放，而光盤(pán)只是畫(huà)面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地動(dòng)起來(lái)，所以效果不很明顯。

　　在學(xué)習(xí)完蟬兒脫殼的順序后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法及寫(xiě)作方法，讓學(xué)生完成一些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于平常的習(xí)作教學(xué)。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。

　　在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)主線進(jìn)行的同時(shí)，我還努力引導(dǎo)學(xué)生感知大自然的神奇。蟬兒脫殼的奇特，還有脫殼后的變化很奇特，連留在樹(shù)上的蟬殼也很奇特（這一點(diǎn)由于緊張忘記點(diǎn)出），再拓展蟬兒其它奇特的地方，即“壽命長(zhǎng)”、“鳴叫奇特”，從而突出本單元的主題：大自然奧妙無(wú)窮，我們要熱愛(ài)大自然，勇于探索大自然。

　　整堂課時(shí)間把握較好，但學(xué)生對(duì)脫殼過(guò)程的奇特到底感悟有多深，卻沒(méi)有十足的把握。再一個(gè)就是教學(xué)過(guò)程中只提到脫殼過(guò)程中最有趣的是蟬尾出殼的情景，卻未能點(diǎn)明這也是最奇特動(dòng)人的地方，或者應(yīng)該讓學(xué)生自己找到更好些吧。

　　學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境，新課改下的教學(xué)更需要我們認(rèn)真揣摩，從而越來(lái)越好地上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取節(jié)節(jié)都是精品課，為了這個(gè)目標(biāo)，我應(yīng)該更加努力！

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