力和機械《杠桿》教學反思

　　新的物理課程標準提出了新的教學理念：從生活走向物理，從物理走向社會”。也就是力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學過程強調(diào)發(fā)展學生的`認知過程，以物理知識為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。作為簡單工具---杠桿，在日常生活被廣泛使用，很多學生已經(jīng)使用，對于本節(jié)知識已有一定的基礎(chǔ)，為充分體現(xiàn)“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”的課程理念，并結(jié)合實際，教學過程采用了學生實驗探究、教師講解、多媒體展示相結(jié)合，以利于學生多角度、多方面的學習。

　　從使用羊角錘拔出釘子開始新課，讓學生思考與使用羊角錘類似的工具，并歸納出它們的共性，引起學生注意，激發(fā)學習動機。并通過親自使用簡單工具，尋找杠桿和它的支點、所受動力和阻力，通過實驗感悟動力和阻力的效果，使學生在頭腦中形成明確而深刻的認識。通過對蹺蹺板的探究，再次發(fā)掘杠桿的力臂，比較全面地認識杠桿。通過對簡單工具的使用，抽象出杠桿的五要素并進行研究，合理地對信息加工、處理和分析和抽象，提高學生研究能力和理論水平。

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