二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6～9的乘法口訣》教學(xué)反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在教學(xué)時(shí)以“外國(guó)小朋友 凱蒂”為話題，把孩子帶入學(xué)習(xí)情境，通過(guò)編兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)編兒歌時(shí)遇到困難而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望， 從而激發(fā)了解決問(wèn)題的求知欲。這時(shí)通過(guò)演示借助學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的方式，再次激發(fā)學(xué)生探究?jī)焊璧呐d趣，從而為學(xué)生利用學(xué)具自編兒歌奠定了良好的基礎(chǔ)，為下面學(xué)生編乘法口訣作了很好的鋪墊。在本課最后教師又回歸到情境中去，利用所學(xué)乘法口訣解決情境中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣解決問(wèn)題給計(jì)算帶來(lái)的.簡(jiǎn)便。

　　二、借助學(xué)具體來(lái)幫助。

　　由于二年級(jí)兒童思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，但仍以具體形象思維為主的階段。本課中注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，充分利用學(xué)具使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，教師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過(guò)渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力有了不同程度的發(fā)展和提高。如：在理解“6個(gè)沙包幾塊布”時(shí)，教師首先是借助學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，具體形象地說(shuō)兒歌，然后借助課件變成文字形式整理兒歌，很自然的完成了從具體性思維過(guò)渡到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，這樣既有利于理解乘法的意義，又為編7的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。

【二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6～9的乘法口訣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-19

《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-28

數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教學(xué)反思01-04

數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》教學(xué)反思（精選6篇）07-01

數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)反思08-26

數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》教學(xué)反思范文01-14

9的乘法口訣人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-01

小學(xué)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思08-03

《9的乘法口訣》教學(xué)反思06-09

9的乘法口訣教學(xué)反思01-07