關于九年級化學《物質(zhì)構成的奧秘》的教學反思

　　4月29日，我在178班上了第三單元復習課。復習課的模式是我們組自去年開始探索的“先進行課前診斷，根據(jù)診斷結果展開課堂復習，一段時間后再把課前診斷中出現(xiàn)的錯誤改頭換面再次檢測�！�

　　4月28日用15分鐘檢測（使用單元自查），收了1組半學生（16份）的試卷批改、統(tǒng)計。從診斷結果來看，該班學生對于微粒的表示法、用微粒的觀點解釋物質(zhì)的變化這兩個方面的知識漏洞較大，對于原子結構的認識尚有一定遺漏。因此我制定的教學目標為：1、認識原子的結構，了解核外電子排布的知識。2、認識構成物質(zhì)的微粒，掌握微粒的`表示方法。3、能用微粒的觀點解釋物質(zhì)的變化。

　　前面的復習課都在用這種方式，學生已適應。授課方式還是我慣用的一對一地提問交流，提問中發(fā)現(xiàn)問題，再引導學生解決問題（我一般會提問課前診斷中出現(xiàn)錯誤的同學）。學生在課堂表現(xiàn)得很積極、踴躍，特別是砸金蛋一環(huán)節(jié)很受學生歡迎。一節(jié)課下來，我在同學們臉上看到的是意猶未盡、是喜悅。他們的表情告訴我，我的教學目標達到了。

　　去年我們第一次嘗試，吳老師聽課后肯定了這種做法，給了我們前行的信心。今年，我們依然堅持，相信會做得更好。