數(shù)學(xué)五年級上《動手做》教學(xué)反思

　　教學(xué)中，我們常常強調(diào)多讓孩子動手操作，這樣可以讓孩子更加直觀、更便于孩子理解抽象的知識。

　　北師版一年級下冊在學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形、圓形等圖形后，安排了三個動手做的活動，讓孩子用學(xué)過的圖形、七巧板等培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在這些活動中隱含了學(xué)生今后學(xué)習(xí)需要掌握的一些探索圖形奧秘的方法，如對稱思想等。

　　教學(xué)中，我設(shè)置了變魔術(shù)的情景，讓孩子們成為魔術(shù)師，把一張張普普通通的紙變出各種各樣的圖形來。孩子們興趣很濃，跟著老師進行著一次又一次的嘗試與操作。正方形對折變成兩個一樣大的長方形，也可以變成兩個一樣大的三角形，孩子們都為自己的發(fā)現(xiàn)高興。隨之，老師的總結(jié)就應(yīng)該跟上了，但是沒有把握好時機，讓小結(jié)的最佳時機給錯過了。教學(xué)中的閃光點往往在于抓住一些孩子的細小動作或語言，延伸出奇妙的數(shù)學(xué)知識來，而我錯過了，讓孩子們動手操作了，最后得到的僅僅是淺層次的.動手而已，沒有很好的與數(shù)學(xué)思維結(jié)合，下次課還需要復(fù)習(xí)鞏固了。

　　孩子的形象力是很豐富的，在課堂上巡視時，看到孩子們用圖形拼出了風(fēng)箏、宇宙飛船、大樹、機器人等各種各樣的事物，真是沒有想到，在這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該預(yù)設(shè)更多的展示時間，讓更多孩子的作品呈現(xiàn)出來，那樣，孩子從中得到的成就感也會放大，讓他們更喜歡數(shù)學(xué)課堂，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。