二年級體育跳繩教學反思（通用11篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級體育跳繩教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　二年級體育跳繩教學反思 1

　　我做的最大的改動就是課前讓學生開展跳繩活動，然后和好朋友比一比誰跳的多，最后完成課前調(diào)查表。

　�。�1）我一分鐘跳繩（ ）下。

　�。�2）一分鐘跳繩（ ）下。

　�。�3）我會提一個減法問題：

　�。�4）我會列式計算：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學會的知識進行復習導課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

　　其實，我最大的困惑就是一直在糾結怎么處理這么幾個關系：創(chuàng)設情境與復習鋪墊的關系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，算理直觀與算法抽象的關系，形成技能與解決問題的關系，只要處理好這幾個關系這節(jié)計算課就上好了。

　　在創(chuàng)設情境和復習鋪墊的關系處理中，我是在跳繩這個活動中進行課前測，了解學生學情，從中選取幾個有代表性的知識進行復習，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的'關系。

　　在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關系處理中，學生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確，引導學生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步？”這個問題開始，引導學生明白用退1后剩下的數(shù)進行計算。最后進行豎式計算教學，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

　　在處理算理直觀和算法抽象的關系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結合，撥計數(shù)器和豎式相結合探究整十數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。

　　最后，在處理形成技能和解決問題的關系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12（下）達到了解決問題的目的，然后針對重難點進行專項練習最高位不能寫0（采用的是解決問題的形式）和對比練習、對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（這個是前兩個問題的抽象和提高。）讓學生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么，從而讓學生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學習知識和技能，還要掌握解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

　　二年級體育跳繩教學反思 2

　　作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

　　我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的`表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。

　　二年級體育跳繩教學反思 3

　　跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。

　　除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的`繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學們的思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛煉。

　　二年級體育跳繩教學反思 4

　　“跳繩”運動是二年級小學生十分喜愛的一項體育活動,通過“用繩訓練跳”使學生掌握跳繩的基本方法。同時，為了活躍體育課堂的運動熱烈氣氛，安排學生左右兩人一組結對活動，以小競賽的形式,相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學效果，又可促進學生身心的.正常發(fā)展，提高小學生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。

　　上完這節(jié)“跳繩”課，我覺得在體育課堂上正確的引導是尤其重要的，體育教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設計上，更應該在教學中靈活的把握教學過程，即時的調(diào)整體育課堂結構，以小學生的主體性為課堂教學的抓手，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，為了突破本節(jié)教學重點。我在教學基礎部分的設計中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節(jié)教學重點。

　　在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點是：

　　一、注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動作提示相結合。

　　二、教學目標較清楚，圍繞教學目標讓小學生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

　　三、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了體育教學任務。

　　本節(jié)體育課的教學不足：

　　一、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習仍然不夠。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。

　　二、在學生的訓練中，如何有針對性指導動作不到位的學生及指導方法的多樣性。

　　三、對實際教學的預測性備課經(jīng)驗不足。

　　總之作為一名教師，如何備好一節(jié)體育課，如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己體育教學工作的學習和改進。

　　二年級體育跳繩教學反思 5

　　跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、反口令練習等調(diào)動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。

　　為了突破本節(jié)教學重點單搖跳繩。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩”。當學生看到他們的'同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單搖的學生說出跳單搖的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單搖跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。

　　二年級體育跳繩教學反思 6

　　在二年級跳繩教學中，我注重以游戲化方式激發(fā)學生興趣，通過“小動物模仿跳”和“花樣跳繩展示”等環(huán)節(jié)，成功調(diào)動了學生的積極性。然而，在分組練習時發(fā)現(xiàn)，部分基礎薄弱的學生因動作不協(xié)調(diào)產(chǎn)生挫敗感。

　　對此，我及時調(diào)整策略，采用“小老師”幫扶制，讓能力強的學生與需幫助的.學生結對練習，同時增加“跳繩闖關”游戲，設置不同難度關卡，既保護了學生的自尊心，又通過分層目標增強了練習的針對性。課后反思發(fā)現(xiàn)，需進一步加強對學生個體差異的關注，提前準備不同長度的跳繩供學生選擇，避免因器材不適導致動作變形。

　　二年級體育跳繩教學反思 7

　　本節(jié)課以“健康第一”為指導思想，通過“單搖跳繩挑戰(zhàn)賽”和“雙人協(xié)同跳”等團隊活動，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。但在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生因急于求成出現(xiàn)手腕僵硬、呼吸急促等問題。我立即暫停練習，帶領學生做手腕放松操，并示范正確的呼吸節(jié)奏（“跳兩下呼氣，跳兩下吸氣”），同時用口訣強化動作要領：“手腕小幅度搖，膝蓋微屈跳”。

　　課后與班主任溝通得知，學生在家練習時仍存在錯誤動作，這提示我需加強家校聯(lián)動，錄制分解動作視頻發(fā)送至家長群，形成“課堂-家庭”閉環(huán)指導。

　　二年級體育跳繩教學反思 8

　　在“跳繩創(chuàng)編大賽”中，學生展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力，如用跳繩擺出“五角星”圖案進行跳躍、設計“跳繩接力賽”規(guī)則等。但課堂管理出現(xiàn)疏漏：部分學生因爭搶器材發(fā)生推搡。

　　我立即采用“彩虹分組法”，按跳繩顏色劃分區(qū)域，并指定小組長負責器材發(fā)放。反思后認識到，低年級學生規(guī)則意識薄弱，需在課前明確“三不原則”（不搶繩、不甩繩、不離開區(qū)域），同時設置“安全監(jiān)督員”角色，讓學生參與管理。此外，可借鑒“以繩代線”法，用跳繩劃分活動邊界，既節(jié)約資源又增強趣味性。

　　二年級體育跳繩教學反思 9

　　針對學生跳繩耐力不足的問題，我設計了“跳繩耐力階梯訓練”：從30秒持續(xù)跳逐步延長至1分鐘，每完成一個階段獎勵“耐力小達人”貼紙。但實施中發(fā)現(xiàn)，部分學生為追求貼紙盲目加速，導致動作變形。我及時調(diào)整評價標準，將“持續(xù)時間”與“動作規(guī)范度”按6:4比例評分，并引入“跳繩日記”制度，讓學生記錄每日進步。

　　例如，學生小李在日記中寫道：“今天多跳了10個，但手臂抬太高了，明天要改正！”這種自我反思機制顯著提升了練習效果。未來可結合“跳繩考級制度”，設置青銅到王者的段位晉升體系，進一步激發(fā)持久動力。

　　二年級體育跳繩教學反思 10

　　在“跳繩與數(shù)學融合課”中，我嘗試讓學生通過跳繩計算“1分鐘跳繩次數(shù)-休息次數(shù)=有效鍛煉次數(shù)”，但部分學生因分心導致計數(shù)錯誤。反思后認識到，低年級學生注意力集中時間有限，需將學科融合與運動強度巧妙結合。后續(xù)課程改為“跳繩口訣大比拼”：學生邊跳繩邊背誦乘法口訣，既鍛煉協(xié)調(diào)性又鞏固知識。

　　例如，學生小張在背誦“3×4=12”時，因?qū)Ｗ⒖谠E意外連續(xù)跳了15次未中斷，這一意外收獲讓我意識到，將認知任務與運動技能結合時，需選擇學生已熟練掌握的內(nèi)容作為載體。

　　二年級體育跳繩教學反思 11

　　本學期通過“跳繩社團”引領全校跳繩風潮，二年級學生人均掌握3種跳法，但在期末考核中發(fā)現(xiàn)，部分學生存在“會跳不會教”的問題。例如，學生小王能熟練完成“交叉跳”，卻無法向同伴清晰講解手腕翻轉(zhuǎn)時機。我因此在后續(xù)課程中增設“小老師培訓營”，通過“我說你做”“錯誤動作診斷”等游戲，培養(yǎng)學生的表達能力。

　　同時，借鑒“以繩開展游戲”理念，設計“跳繩謎題賽”：學生用跳繩擺出圖形，其他組猜測對應數(shù)學形狀或漢字結構，將體育與多學科深度融合。未來計劃開發(fā)“跳繩APP”，記錄學生每日練習數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析精準定位薄弱環(huán)節(jié)。

【二年級體育跳繩教學反思】相關文章：

體育跳繩教學反思01-13

小學體育跳繩教學反思09-15

體育花樣跳繩教學反思09-15

小學體育跳繩課教學反思09-04

小學體育跳繩教學反思12篇10-18

體育花樣跳繩的教學反思（通用14篇）06-08

跳繩 教學反思08-29

《跳繩》教學反思09-15

跳繩教學反思08-14

小學體育跳繩教學設計10-02