讓課堂教學(xué)活起來
實施目標教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，推進素質(zhì)教育，已經(jīng)進入二十一世紀，但目前中學(xué)的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對中學(xué)教育，特別是中學(xué)英語教學(xué)極為不利，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，我認為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來。
那么，在中學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂中“活”起來。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢？這就要x教師的教學(xué)藝術(shù)，做到形式多樣，方法精巧，講解生動。有的放矢地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分運用多種教學(xué)手段，如體態(tài)語、押韻小詩等等，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。教師和學(xué)生是主體，活動內(nèi)容是客體，教師應(yīng)根據(jù)主客體的實際情況精心設(shè)計活動的內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳點，使學(xué)生都能參與，而且都樂于參與，從而使活動收到較好的'教學(xué)效果，促進教學(xué)目標順利地實現(xiàn)。例如組織課前活動，我通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
第二、樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生在課堂中“活”起來。
英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。
第三、發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學(xué)生動起來。讓學(xué)生在課堂中“活”起來。
心理學(xué)家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機結(jié)合，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
例如，在設(shè)計第三冊8單元的教學(xué)過程中，面對著圣誕節(jié)這一個孩子們都了解和感興趣的話題，我思考著怎樣才能把孩子們的積極性調(diào)動起來，使他們的思維靈活。點燃他們求知的欲望，增強學(xué)習(xí)效果。在思考中，我迸發(fā)了一個大膽的想法，即進行單元教學(xué)，靈活使用教材，進行教學(xué)內(nèi)容的有機整合。我先進行了第八單元的詞匯教學(xué)，而后，我設(shè)計了一節(jié)以第八單內(nèi)容為主體進行發(fā)散的話題課。
在設(shè)計過程中，我把中、西方節(jié)日融合到一起，在話題的談?wù)撝羞M行對比。中國節(jié)日以春節(jié)、中秋節(jié)為主，補充加入元宵節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日；外國節(jié)日以圣誕節(jié)、感恩節(jié)為主，加入復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日。設(shè)計話題，討論這些節(jié)日的由來，慶祝活動、食品及節(jié)日特點，并以此為側(cè)面反映出中西方文化習(xí)俗的差異。為了烘托課堂效果，我還讓學(xué)生帶來了春節(jié)用的彩燈、對聯(lián)、圣誕樹、小禮物、圣誕卡等多種節(jié)日用品。
在課堂上，在閃爍的彩燈中，在充滿節(jié)日氣氛的教室里，我和學(xué)生們一起步入了喜悅的節(jié)日里，我們“放”鞭炮、“貼”春聯(lián)、“掛”紅燈，“走”親訪“友”，“拿”壓歲錢……我們裝飾圣誕樹、接受圣誕老人饋贈、唱圣誕歌、表演圣誕劇……過足了“節(jié)日”癮。同學(xué)們時而討論、時而總結(jié)、時而傾聽、時而凝神、時而開懷。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，積極性空前高漲，課堂氣氛異常活躍，一切內(nèi)容都顯現(xiàn)得那么自然而和諧，就像山間的小溪潺潺流下。
教學(xué)實踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。
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