《神奇的手》品德與生活教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《神奇的手》品德與生活教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
品德與生活是一門以生活性、開放性、活動性為特征的綜合型活動課。本課教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉，以學(xué)生的主體性活動為載體，充分尊重學(xué)生，關(guān)注課堂動態(tài)生成，巧用教育資源，收到了較好的教學(xué)效果。
一、以主體性活動為載體，在體驗(yàn)中獲得知識
本課教學(xué)以主體性活動貫串于課的始末，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，讓學(xué)生在親歷活動中體驗(yàn)、感悟。如：課始以猜謎活動出現(xiàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動起來，為下面的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。課中以想一想、摸一摸、演一演、說一說、做一做的形式開展活動，讓學(xué)生自主、全員、全程、全身心參與各項(xiàng)活動，在積極的體驗(yàn)活動中獲得知識。
二、把握教師角色定位，創(chuàng)設(shè)融洽課堂氛圍
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要由單純的知識傳授者變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。本課的教學(xué)我始終與學(xué)生處在同一個(gè)位置上，扮演合作者、參與者的角色，與學(xué)生融為一體。課堂上處處聽到的是商量、建議、鼓勵(lì)和表揚(yáng)的語言，整堂課始終洋溢著和諧融洽的氛圍。如：“會說話的手”的教學(xué)，出現(xiàn)了我考學(xué)生，學(xué)生考我的活動�！皶硌莸氖帧钡慕虒W(xué)，我也和學(xué)生一起表演，一起做動手健腦操，師生活動無痕。
三、關(guān)注課堂動態(tài)生成，及時(shí)整合教育資源
課堂是師生生活的一部分，是動態(tài)的，變化莫測的、豐富多彩的，課堂時(shí)時(shí)都有新的動態(tài)生成，教師要多加關(guān)注，及時(shí)整合這一難得的教育資源，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。本課在“會表演的手”的教學(xué)，出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生上來表演孔雀的動作，還形象地說是在向大家問好。我及時(shí)地對全班同學(xué)說：今天有這么多老師來關(guān)心我們，聽我們的課，連孔雀也來問候，我們就這樣坐著不動聲色嗎?全班頓時(shí)熱鬧起來，小手做著孔雀點(diǎn)頭的動作，向老師問好。文明禮貌的教育伴隨在會表演的手的活動中進(jìn)行，達(dá)到了潤物無聲的效果。
總起來說，這堂課符合新課標(biāo)的精神。如果類似的教學(xué)設(shè)計(jì)持之以恒，必將為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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