《理想的風箏》教學設計

　　教學目標：

　　1．認識本課5個生字，理想的風箏。

　　2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。

　　3．學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　4．學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

　　板書：14 理想的風箏

　　二、整體感知

　　1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

　　2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

　　3．交流所得，小學五年級語文教案《理想的風箏》。

　　三、深入思考

　　1．圍繞自己感興趣的部分，思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。

　　2．組內交流，如意見不一致，展開討論。

　　3．班上匯報。

　�。�1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

　　（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？

　�。�3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的.頑強和對生活的愛與追求。”

　�。�4）題目“理想的風箏”有什么含義。

　　文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

　　四、總結

　　1．聽范讀錄音。

　　2．談談對課文或對劉老師的印象。

　　五、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．閱讀《積累·運用四》中的《風箏》一文。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課重難點：1．題目“理想的風箏”的含義。2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結尾句的理解。通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。引導學生課前進行預習。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關篇目。

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