關(guān)于《我為什么而活著》教學設計
一、教材分析
《我為什么而活著》是蘇教版必修五“我們頭上的燦爛天空”專題中的其中一篇，是英國思想家、文學家羅素的名篇，此文生動清晰地寫出了活著的三個理由，體現(xiàn)出作者對于生命的深刻思索，也表達出作者對全人類的苦難的同情，給人以深深的啟迪和思索。
二、教學目標
1．知識目標：
(1) 分析文章結(jié)構(gòu)，揣摩文章語言
(2) 理解文章的主旨和作者的情感。
2．能力目標：
(1) 掌握總分總的行文結(jié)構(gòu)。
(2) 學習將人生思索組織成文。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1) 啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀
(2) 引導學生對整個人類苦難的認識
三、教學重點難點
重點：把握作者思想傾向，。
難點：揣摩語言，體會作者思想感情。
四、學情分析
我們的學生能力有所差別，特別是對于人生思索這類重大哲學課題更是難以理解，所以講解時需要詳細。對于文章的行文思路是比較簡單的，應該簡略處理。
五、教學方法
1．朗讀法和探究法：在朗讀中體會作者感情，在探究中揣摩作者的人生觀。
2．學案導學：見后面的學案。
3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習課文內(nèi)容，初步體會作者感情。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設計和布置：多媒體準備，播放《思索者》的畫面。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實學生 的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入 、展示目標。
教師首先提問： (1)活在這個世界上，但是大家有沒有想過活著的'理由呢？ (愛情、知識、孝敬等等)
(2)羅素是怎么考慮這個問題的? (愛情、知識、對人類苦難的同情)
教師：這節(jié)課我們就來學習羅素的《我為什么而活著》。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。朗讀課文，正字正音，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點撥。
探究一：羅素是一個什么樣的人呢？
教師：通過你們的回答，看出你們預習的效果很好。多媒體展示羅素簡介，學生齊讀。
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