小數(shù)除法例10教學設計范例
篇一：小數(shù)除法的教學設計第10課時——解決問題
篇二：第三單元小數(shù)除法教材分析及教學設計
第三單元小數(shù)除法教材分析
新知識點：
小數(shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以小數(shù)，商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，用計算器探索規(guī)
律，解決問題。
教學目標：
1。 使學生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。
2。 使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3。 使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)除法的計算。
4。 使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。 內容結構安排：
本單元教材的編寫特點：
1。 展示學生對小數(shù)除法計算方法的探索過程。
2。 計算內容緊密結合現(xiàn)實情景。
3。 適時引入計算器。
教學建議：
1。 抓住新舊知識的.連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。（小數(shù)除法的試
商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數(shù)除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。）
2。 聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。（小數(shù)除
法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。）
教學重點：
1。 引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2。
小數(shù)除法的重點，在于要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成前面學過的除數(shù)是整
數(shù)的除法。
3。 解決問題。
教學難點：
1。 理解商的小數(shù)點定位問題。
2。 循環(huán)小數(shù)。
3。 根據(jù)實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似值。
課時安排：15課時。
1。 小數(shù)除以整數(shù)（3課時）
2。 一個數(shù)除以小數(shù)（3課時）
3。 商的近似數(shù)（1課時）
4。 循環(huán)小數(shù)（2課時）
5。 用計算器探索規(guī)律（1課時）
6。 解決問題（3課時）
7。 整理和復習（2課時）
第一課時
第二課時
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