《真理誕生于一百個問號之后》公開課教學設計
【學習目標】
�。薄W會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
�。�、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
�。础Ⅲw會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚渑c本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
�。�、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
１、板書課題，請學生談談對課題的理解。
�。病⒔裉�，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知
�。薄⒆杂删毩曌x課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課５個生字要求會認會寫。
�。病⒃僮x課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
３、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
�。�、整體感知課文，理清課文的順序：
�、� 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？
�、� 作者用哪些事例來說明自己的觀點？
�、� 作者是按什么順序寫的？
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
�。�、認讀聽寫生字詞。
２、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？
�。�、默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。
�。�、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的.、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
�。�、學習第一個事例：
�、� 自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細小在哪，司空見慣在哪？
⑵ 再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？
⑶ 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
⑷ 讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設置填寫表格：
人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉？旋渦的方向與地球的自轉有關。
�。�、學習第二個事例：
�、� 總結學習第一個實例的具體學習步驟。
⑵ 按步驟自主學習第二個事例。
�、� 全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。
⑷ 讀第二自然段加深對這段話的理解。
�。�、學習第三個事例：
以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
５、學習一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
６、學習六、七、八自然段：
�、� 自讀六、七、八自然段。
�、� 小組交流對自己有啟發(fā)的語句。
�、� 全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結收獲
�。�、回讀全文，談談課題的含義。
�。�、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。
�。场⒆鳂I(yè)：
摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
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