《身邊環(huán)境污染問題研究》教學設計

　　學習目標：

　　1、發(fā)揮自主、能動作用，提出班級主題之下的個人研究方向。

　　2、通過活動，領悟小主題選擇需要遵循的基本原則，學會抉擇，初步合作定下小組研究主題。

　　3、在活動中逐步形成團隊協作精神。

　　教學準備：完成“調查周圍的環(huán)境”課程專題閱讀之后，請學生思考自己想調查研究的具體內容，并聽取家長的意見或建議。

　　教學重難點：

　　重點：通過活動，領悟小主題選擇需要遵循的基本原則，學會抉擇，初步合作定下小組研究主題。

　　難點：通過活動，領悟小主題選擇需要遵循的基本原則。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，這段時間我們開展了“環(huán)境教育”主題閱讀活動。通過閱讀，你們不但獲得了很多環(huán)境保護方面的知識，還產生了不少看法或疑惑，接下來，你們是不是迫切地想到生活中去調查自己想了解的情況？

　　二、選題鋪墊

　　1、師：不過，開展綜合實踐活動以來，老師一直強調，團結力量大，我們的實踐活動要以小組為單位進行。上個學期，你們每個小組能在《生活中的傳統文化》公開課上顯山露水，展示自我風采，就是因為大部分組員都做到了團結協作。還有，你們的實踐活動開展得有聲有色，好的小組主題也功不可沒呢。

　　2、請學生說說自己知道的選題方法。

　　3、師出示小主題選題原則：

　　不能脫離班級主題，扣緊“調查”“周圍”“環(huán)境”等關鍵詞；

　　方向不宜大而空；

　　有研究價值；

　　力所能及（包括家長資源）；

　　內容盡量細化，具可操作性；

　　三、暢談選題

　　1、頭腦風暴游戲（學生發(fā)散思維，暢所欲言）：我想調查……

　　2、師展示板書學生的想法。

　　3、師視課堂情況靈活提供預設的以下選題內容，豐富選題方向：

　　城鎮(zhèn)綠化狀況調查；

　　一次性物品使用情況調查；

　　生活用水對環(huán)境的影響調查；

　　空氣污染(改善)情況調查；

　　垃圾分類及處理調查；

　　校園周邊環(huán)境調查；

　　廢舊電池回收及處理調查；

　　灌河水質保護調查；

　　其他。

　　四、決定選題

　　1、師生再回顧小主題選題原則，對黑板上羅列的內容進行歸類，合并、刪除之后，篩選出十個左右的小主題（全班共四個小組）。

　　2、各小組聚集，根據黑板最后所列內容，商討出本組研究小主題（如果組內意見不一，建議學生以舉手表決或猜拳等兒童喜歡的游戲規(guī)則定乾坤：少數服從多數）。

　　3、如出現不同的小組爭選同一主題，必須競爭：能較為詳細地表達出自己組的研究思路者勝出。

　　五、小結延伸

　　師小結本節(jié)課活動情況，宣布各小組研究主題，布置下階段制定活動方案準備工作。

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