《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計范文
【設(shè)計創(chuàng)意說明】
教學(xué)中旨在通過關(guān)鍵語段的品味，領(lǐng)起對全篇文章的整體感知理解，并通過類文聯(lián)讀，引領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)悟生命的內(nèi)涵。拓展閱讀和實(shí)踐感悟環(huán)節(jié)的設(shè)計是本科著力突出的特色，能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極、向上的人生價值觀。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式的滲透和多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，吧課堂真正換給了學(xué)生，較好的滲透了新課程理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、研讀課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語段的涵義；
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維拓展能力；
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識。
【教學(xué)課型】
品讀——感悟課
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，音樂《命運(yùn)交響曲》，課外閱讀《雨荷》
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
�。ㄐ蕾p貝多芬名作《命運(yùn)交響曲》）
由貝多芬一生的坎坷遭遇說起：貝多芬盡管遭到命運(yùn)的不公平待遇，卻能夠“扼住命運(yùn)的喉嚨”，憑借堅定的人生信念和頑強(qiáng)的毅力，譜寫了音樂史上光輝的樂章，奏響了生命的最強(qiáng)音。其實(shí)，生活中由不少貝多芬似的人，他們面對困境，牢牢把握住自己的命運(yùn)，是因為他們心中都有一個永不磨滅的信念，那就是多生命的無限熱愛。
�。ǔ鍪菊n題）
二、課文品讀
1、作者簡介（投影蒙田畫像及相關(guān)介紹）
2、觀看課文插圖投影，欣賞課文配樂朗誦，初步感受課文意蘊(yùn)。
3、細(xì)讀課文，分組討論下列問題：（投影展示問題）
�、僬n文由“度日”說起，闡釋了哪兩種對待生命的態(tài)度？
②讀第二段，作者認(rèn)為應(yīng)該如何過好人生、對待生命？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納）
板書：略
4、精度課文，品味意蘊(yùn)深刻的.妙句。學(xué)生結(jié)合自己的體驗，以“我認(rèn)為______寫得好，是因為______”的形式說話。
5、回顧聯(lián)想
生命是脆弱的，卻又是永恒的，我們無法改變命運(yùn)的長度，但我們可以拓展生命的寬度�；厥孜覀兊纳�，由許多人曾以看似微薄的生命力量實(shí)現(xiàn)了生命的價值，你能列舉幾個并簡要評述嗎？（依次出示問題及解讀提示）
三、閱讀拓展
1、多媒體展示美文《雨荷》，指名朗讀，把握朗讀情感。
2、美文欣賞：
�、俦疚囊彩且黄P(guān)于生命的短文，你認(rèn)為文中寫的最精妙的句子是什么？并進(jìn)行賞析。
�、谀阏J(rèn)為最能揭示作者情感的句子是什么？從中可以體現(xiàn)作者對待生命的什么態(tài)度？
③讀了本文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以什么方式和心態(tài)對待生活、對待生命？
�。▽W(xué)生分組交流，各抒己見，最后學(xué)生展示，教師點(diǎn)評）
3、請寫出有關(guān)“生命”的兩句格言警句和喜歡的一句歌詞。
四、實(shí)踐感悟
1、生命體驗（展示問題）：海倫.曾寫過一篇文章《假如給我三天光明》，寫出了她對生活的樂觀態(tài)度和對光明的渴望，體現(xiàn)對生命的無限熱愛。同學(xué)們，假如此刻你的生命只剩下短暫的最后三天，你最想做的三件事是什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、實(shí)踐活動：每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，用3分鐘時間靜靜思考，寫出自認(rèn)為生命中最寶貴的東西并說說理由。接下來，每隔2分鐘思考后去掉其中一樣，直至剩下最后兩樣兒又不得不做出取舍時，該作何選擇？請學(xué)生每次取舍的心理感受。在此過程中，教師巧妙引領(lǐng)學(xué)生提高生命和人生的認(rèn)識。
五、贈語結(jié)課
同學(xué)們，生命的美好的，生命的長河是無止境的，讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，在閃光的時代中航行，你一定是那浪花中最燦爛的一朵！讓我們一起為自己祝福：善待生命，珍愛生命，擁抱生活，學(xué)會感恩！
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