這兒真好第二課時教學設計范文
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。
教學過程：
一、復習導入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況�！�
二、講讀全文。
過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。
（1）學生自讀。
（2）檢查回答，并板書：孤零零；
（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？
（4）小結(jié)。
【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養(yǎng)他們認真閱讀的習慣�！�
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。
�。�1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？
【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設了故事的餓情景�！�
�。�2）出示小熊的一句話，指導朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？
�。�1）指名朗讀。
�。�2）云兒變成一棵樹，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？
�。�3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？
（4）出示樹林圖，理解漫山遍野、綠樹成陰的意思。
（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內(nèi)容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的�！�
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？
�。�1）范讀。
�。�2）提問：哪些朋友來了？學生答后貼上圖。
�。�3）細讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導學生理解飛和劃的意思，并指導朗讀。）
【飛和劃是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的`意思，而且進一步了解了荒島周圍的環(huán)境�！�
（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？
�。�5）講讀最后一個自然段。
�。�6）小結(jié)。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結(jié)。
小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。）
四、指導朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；
3、完成填空：___________來了，說：__________________！
板書：
15、這兒真好
荒島綠島
�。ǚN樹）
孤零零
�。ㄐ▲B圖）
�。ㄐ∠髨D）
�。ㄐ『飯D）
�。ㄐ÷箞D）
【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學過程是根據(jù)童話故事的特點來安排的。整個教學過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓練是扎實的。寓意的提示不牽強，完全是水到渠成�！�
【這兒真好第二課時教學設計】相關文章：
《這兒真好》第二課時的教學設計12-04
《這兒真好》第二課時教學設計09-01
這兒真好教學設計06-10
《這兒真好》教學設計05-28
《這兒真好》教學設計04-20
《這兒真好》第二課時教學反思12-07
《這兒真好》第二課時教案設計03-24
語文《這兒真好》的教學設計07-20
《這兒真好》優(yōu)秀教學設計10-31