《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-02 06:45:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。

　　說理性文章的語言有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點(diǎn)的同時(shí)，還鮮活、生動(dòng)、有趣，讀來感到親切動(dòng)人，如在眼前。

　　從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的.文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，本課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡(jiǎn)單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。

　　在議論文教學(xué)中需要避免“兩個(gè)位”：

　　1、錯(cuò)位：把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情、導(dǎo)行上。說理性的課文，在教學(xué)目標(biāo)的確定上稍有不慎，就會(huì)“錯(cuò)位”，常常會(huì)把這類課文烙上嚴(yán)重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體，它仍然屬于閱讀教學(xué)的范疇，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)仍然定位在培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)上。在教學(xué)中，應(yīng)以事代理，以事代情。忌讓學(xué)生盲目表態(tài)、憑空許諾：你打算怎么做？（把握“度”）

　　2、越位：過于強(qiáng)調(diào)文體的教學(xué)。作為教師，掌握必要的議論文體的相關(guān)知識(shí)是必要的，也是必須的。但在課堂上不必說出論點(diǎn)、論據(jù)、論證，“提出觀點(diǎn)、舉出事例、總結(jié)觀點(diǎn)”這樣的術(shù)語點(diǎn)到為止，因?yàn)槌踔幸院筮€要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　本班共計(jì)50名學(xué)生，其中有女同學(xué)15人。全部來自于農(nóng)村。些學(xué)生成績(jī)不是很理想，課堂的氛圍也不夠活躍，沒有良好的表現(xiàn)能力。雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng)，還有較為嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。其中的大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。還有5個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過具體的語言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

　　3、理解文中的古訓(xùn)、谷、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過具體的語言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

　　2、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　一、“談”字入手，營(yíng)造氣氛。

　　1、板書“禮貌”，指名讀“禮貌”。什么是“禮貌”？（指人的言語動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn)）。學(xué)生談

　　2、一個(gè)人假如有禮貌，就會(huì)怎樣，美德（素養(yǎng)、文明、修養(yǎng)）

　　3、板書“談”�！罢劧Y貌”就是——談?wù)摱Y貌，閑談禮貌，議論禮貌

　　4、今天，我們?cè)谡n堂上就要來“談禮貌”。學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀文，概括事例

　　1、這是一篇議論文。課文用幾個(gè)事例來證明禮貌的重要性，好好讀書，說說舉了哪幾個(gè)事例。

　　2、交流

　�。�1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。

　�。�2女青年下車時(shí)，拖在地上的長(zhǎng)群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場(chǎng)糾紛。

　�。�3）周總理的.臉被朱師傅刮破了，他沒有責(zé)怪朱師傅。

　　3、概括小標(biāo)題

　　1、能用兩個(gè)字的小標(biāo)題來概括嗎？

　　問路、乘車（踩裙）、理發(fā)

　　4、連起來說：

　　作者為了說明禮貌的重要性，選取了問路、乘車、理發(fā)這樣三個(gè)事例。

　　三、學(xué)習(xí)古訓(xùn)，第一小節(jié)

　　1、讀第一小節(jié)。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”

　　2、這是一條——古訓(xùn)，古訓(xùn)是什么意思？“訓(xùn)”，訓(xùn)導(dǎo)，古時(shí)候傳下來的給人教育意義的話語。

　　3、讀讀這句話，你能明白他的意思嗎？（生說）

　　4、理解這句話

　�。�1）“色”——行為舉止、動(dòng)作神態(tài)、儀表儀態(tài)（行）

　　“口”——語言、話語（言）

　�。�2）“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌。

　　“失口”——不注意自己的說話

　�。�3）“失色于人”——對(duì)人不文明

　　“失口于人”——對(duì)人說話不文明。（理解出言不遜）

　�。�4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：對(duì)人應(yīng)該彬彬有禮，不能出言不遜。這樣的人就是——君子，反之，就是——非君子，是粗人

　�。�5）文章開頭就對(duì)這句話進(jìn)行理解，提出了觀點(diǎn)，讀書上的第一小節(jié)。

　　（二）識(shí)人物。

　　1、默讀課文2-4小節(jié)，三個(gè)故事中出現(xiàn)的人物，哪些人物你認(rèn)為是君子，哪些又不是呢？你從哪里看出來的呢？

　　2、學(xué)生自學(xué)2-4小節(jié)。

　　3、以“問路”為例，討論：

　�。�1）牛皋不是君子

　　*談看法；

　　*感情朗讀；

　　*牛皋的言行正是上文所講的“態(tài)度粗暴”、“出言不遜”�。∪绻憔褪悄俏焕险邥�(huì)給他指路嗎？

　　*所以（出示）朗讀——老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。

　�。�2）岳飛是個(gè)君子

　　*談看法；

　　*感情朗讀；

　　*岳飛的言行正是上文所講的“彬彬有禮”。因此，老者見岳飛很有禮貌，便——耐心地給他指路。

　�。�3）指導(dǎo)人物評(píng)價(jià)

　　先擺出觀點(diǎn)（我認(rèn)為——）

　　闡述言行，進(jìn)行證明

　　總結(jié)觀點(diǎn)

　　4、舉一反三，生評(píng)其他人物。組內(nèi)交流

　　5、全班交流。

　　6、寫下來

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情的朗讀課文。

　　2、憑借語言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示課題，檢查生字詞。（矛盾、咳嗽、糾紛、安慰）

　　2、出示詞語，檢查掌握情況。

　　二、細(xì)讀課文第一段。

　　1、導(dǎo)入：關(guān)于禮貌問題的討論，作為禮儀之邦的中國(guó)則是由來已久。老師這兒有一條古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思嗎？（指名回答）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語言來回答。（表揚(yáng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣）出示文中的解釋（生讀）

　　3、“出言不遜”是什么意思？（說話不客氣）句中那個(gè)詞語表示的是“出言不遜”？（失口）

　　4、對(duì)照這句話的解釋，你能找出句中對(duì)應(yīng)的詞語嗎？

　　君子：有道德的人；失色：態(tài)度粗暴；不失色：彬彬有禮。

　　5、教師小結(jié)：通過對(duì)這句話的理解，我們可以知道：要想做一個(gè)有道德的人，就要注意自己待人時(shí)的`態(tài)度和語言。而禮貌待人，使用禮貌語言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　三、學(xué)習(xí)二到四自然段。

　　1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌？講禮貌都有哪些好處呢？課文中舉了三個(gè)例子來加以說明。首先就讓我們來看一段《說岳全傳》中的一個(gè)小故事。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一段中發(fā)生了一件什么事？（牛皋和岳飛向一位老者問路的事）

　�。�2）牛皋是怎樣問路的？他的態(tài)度和語言各是怎樣的？（態(tài)度：在馬上吼道；語言：“呔，老頭兒！爺問你，小校場(chǎng)往哪去？”）

　�。�3）如果你是那位老者，你聽了牛皋的話，心中會(huì)怎么想？怎么做？

　�。�4）可想而知，牛皋問路的結(jié)果是？（沒問到路，反而被罵）

　�。�5）那岳飛問到路了嗎？為什么？

　　（6）從什么地方可以看出來岳飛是一個(gè)有禮的人？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語言）

　�。�7）牛皋的無禮，使老人對(duì)他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個(gè)人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來概括，就是“禮到人心暖，無禮討人嫌�！�

　�。�8）分角色朗讀。（四人小組先進(jìn)行練習(xí)，然后上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　（9）教師小結(jié)過渡：確實(shí)“禮到人心暖，無禮討人嫌�！惫湃巳绱耍缃裨谖覀兩磉呉灿兄S多這樣的故事。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）聽故事，思考：①這個(gè)故事講了一件什么事？②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？說了些什么？結(jié)果怎樣？③你從中體會(huì)到什么？

　�。�2）指名回答：

　　①這個(gè)故事講了一件什么事？

　�、谒麄兏髯杂惺裁礃拥膽B(tài)度對(duì)待？說了些什么？結(jié)果怎樣？

　　小朋友的態(tài)度是：連忙抬起腳。說；“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了”。女青年的態(tài)度是：微笑著。

　　說：“沒關(guān)系。”結(jié)果：一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。

　�、勰銖闹畜w會(huì)到什么？禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（齊讀）

　�。�3）其實(shí)在前天的語文課上就發(fā)生了一起糾紛：馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了，沒有征求暢磊同學(xué)的同意，就把他的膠帶拿過來用，后來暢磊發(fā)現(xiàn)后，便搶了回來，在爭(zhēng)奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場(chǎng)矛盾就產(chǎn)生了。下面就請(qǐng)大家來給他們出出主意，這樣一場(chǎng)糾紛怎樣才能避免呢？（學(xué)生討論回答）

　�。�4）大家的回答都很好�？磥恚憾Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）自由朗讀課文第四自然段，思考：①這一自然段中發(fā)生了一件什么事？②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？說了些什么？結(jié)果怎樣？③作者從中體會(huì)到什么？（用課文中的句子回答）用不同的符號(hào)在書上畫出答案。

　�。�2）討論：發(fā)生的事情：一次刮臉時(shí)，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。

　　兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安。周總理：安慰他，并說：“這不能怪您……躲的快哩！”結(jié)果：朱師傅很感動(dòng)。

　　從這件事中作者體會(huì)到：禮貌語言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　　（3）齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　1、指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么？（講禮貌的好處）

　　2、這一段在全文中起到了什么作用？（總結(jié)全文）

　　3、齊讀課文第五自然段。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時(shí)，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　2、在上課之前，老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語，在這兒和大家一起共勉。

　　六、作業(yè)：

　　1、以《一場(chǎng)本不該發(fā)生的糾紛》為題，將課堂上所舉的事例和你的建議，以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來。

　　2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語。

　　3、最后讓我們共同來唱一唱這首大家都很熟悉的歌，一起來做一個(gè)講文明懂禮貌的小公民。

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教具預(yù)備：

　　投影、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，大家都知道一個(gè)人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會(huì)懂得更多的道理，更好的'做到以禮待人。

　　2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動(dòng)作謙虛恭敬。（齊讀課題）

　　3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

　�。ㄊ裁吹胤揭v禮貌？禮貌對(duì)我們來說有何意義……）

　　二、初讀課文

　　1、提出自學(xué)要求。

　　朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、檢查：

　�。�1）讀新詞語：（方法：自讀指讀開火車讀齊讀）

　　禮貌矛盾咳嗽思想情操校場(chǎng)

　　粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)牛皋

　　（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　�。�3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。

　　三、默讀課文

　　默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。

　　（放到下節(jié)課討論）

　　四、指導(dǎo)學(xué)寫生字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。

　　2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點(diǎn)：

　　貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成寫字書中練習(xí)。

　　2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問，想請(qǐng)同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

　　（一）精讀第一自然段。

　　1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

　�。�1）什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？

　　（2）課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？

　�。�3）“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？

　�。�4）理解“彬彬有禮、出言不遜”。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

　　3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

　�。ǘ┚x第二至第四自然段。

　　1、課文舉了哪三個(gè)例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處？請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語句用括號(hào)圈出來，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。

　�。�2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場(chǎng)是舊時(shí)操演或比武的場(chǎng)地。

　�。�3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子，進(jìn)行對(duì)比。

　�。�4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評(píng)）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。

　�。�2）齊讀