蝶戀花晏殊優(yōu)質(zhì)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。

　　2.反復(fù)誦讀，體會詩人情感。

　　3.通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　古人說：“黯然銷魂者，惟別而已�！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

　　二、關(guān)于詞人：

　　晏殊P62注釋⑥

　　太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的`聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]。

　　三、誦讀全詞

　　1.對照注釋，注音

　　2.聽讀錄音

　　3.齊讀

　　四、煉字析文，感悟意象：

　　1.讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感?

　　明確：提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫與友人(戀人)遠(yuǎn)別之苦。

　　2.古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物?

　　明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月

　　3.這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?

　　明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫悲情烘托

　　燕子雙飛月明到曉不能體會我的愁緒以樂景寫悲愁反襯一夜無眠

　　蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。”

　　4.在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨?有效果嗎?

　　明確：“獨(dú)上高樓”“望盡天涯路”看不見

　　“寄彩箋”“知何處”寄無所蹤“滿目山河空念遠(yuǎn)”

　　5.這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語的對應(yīng)關(guān)系)

　　明確：凋使……凋零使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺

　　獨(dú)與上闋“燕子雙飛”映襯寫孤獨(dú)無依

　　望盡與碧樹凋盡呼應(yīng)境界一躍為廣闊

　　山長水闊渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。

　　6.前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。

　　提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。

　　請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。

　　五、小結(jié)：

　　1.齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。

　　2.你對賞析詩歌有什么心得。

　　六、延伸作業(yè)

　　試賞析蘇軾[蝶戀花]

　　花褪殘紅青杏小

　　燕子飛時(shí)，綠水人家繞

　　枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

　　墻里秋千墻外道

　　墻外行人，墻里佳人笑

　　笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱。

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