小學(xué)語文教學(xué)中如何落實學(xué)生主體地位的論文
新課程理念下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)中要以學(xué)生為本，把對學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的主要任務(wù)，而知識的傳授主要在課堂，因此在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，自主性、合作性，真正落實學(xué)生的主體作用，把教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。下面談幾點粗淺的認(rèn)識：
1．發(fā)揚民主，建立和諧的師生關(guān)系，相信學(xué)生的能力
教學(xué)時，只有在民主、輕松的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會高漲。學(xué)習(xí)興趣才會濃厚，參與教學(xué)的熱情才會飽滿。在課堂教學(xué)中，教師要以真誠的心態(tài)去熱愛、信任、尊重每一位學(xué)生，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，說自己想做的，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
建立民主和諧的師生關(guān)系，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看作與自己人格平等的朋友，充分相信學(xué)生的能力和他們的個體差異。
2．面向全體，正視學(xué)生的個體差異，實施因材施教
教師面對的是一個個活生生各有特點的學(xué)生。教師要全面了解，熟悉學(xué)生的知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)中的個體差異。有的放矢，對癥下藥，讓學(xué)生在自己原有的學(xué)習(xí)起點上都有進(jìn)步，都有發(fā)展。
教學(xué)中要設(shè)計具有梯度的知識點和階梯度的練習(xí)，讓不同的學(xué)生能感受到成功的喜悅，為下一個梯度的`學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。
3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)科特點和小學(xué)生的認(rèn)識水平，在課堂上創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生深層的興趣，教給學(xué)生一定的思維和探究問題的方法，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作，探究去解決問題，讓學(xué)生通過內(nèi)心的體驗，體會到“思”之樂，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。
如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生會提出這樣的問題，如果五位壯士不把敵人引上絕路，會怎樣？問題一提出，學(xué)生就圍繞問題進(jìn)行討論、分析，同學(xué)們認(rèn)識到當(dāng)千鈞一發(fā)時刻，五位壯士這有這樣才能徹底完成任務(wù)，從而體會到壯士們勇于獻(xiàn)身的偉大精神。
4．自評互評提高自我評價能力
以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的作用主要是“導(dǎo)”學(xué)生疑問處，導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而不是“主宰”，不是“法官”。目的是引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我觀察對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我分析，是一種自我監(jiān)督行為，是一種自我教育，有利于學(xué)生的主體發(fā)展。
語文教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與評價，是訓(xùn)練學(xué)生聽，說能力的重要方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互評議問題答案組織學(xué)生相互合作，相互探究，這樣持之以恒學(xué)生的自我評價能力必然會有很大提高。
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