教育隨筆：當(dāng)小老師
每次進(jìn)餐之前，孩子們都要提前休息一會(huì)，孩子們?cè)谛菹r(shí)候小嘴也不會(huì)閑著，不管這點(diǎn)就開始淘氣起來了，想安靜會(huì)都安靜不了。我左思右想有什么辦法呢？還真想到一個(gè)辦法，就是可以讓孩子們安靜的趴在桌子上，我給孩子講故事聽，每次講完故事就開始吃飯了。有一次，我在提問中發(fā)現(xiàn)孩子們根本就沒有聽進(jìn)去，能記住故事內(nèi)容的孩子真是少之又少。這回我在講的時(shí)候，我組織了一個(gè)活動(dòng)，想讓每位孩子都當(dāng)小老師，把我講給他們聽的故事，讓他們當(dāng)小老師在重復(fù)的講給孩子們聽，等我講完以后，我先請(qǐng)上幾位小朋友講，這幾個(gè)孩子雖然講的不太流利，但是經(jīng)過我的引導(dǎo)，還是順利的講完了，我還是給孩子鼓勵(lì)的給予肯定評(píng)價(jià)。第二次，我在請(qǐng)上的小朋友，就講的特別好，聽他講就知道，他聽故事的非常認(rèn)真，我在孩子們表揚(yáng)了他，同時(shí)，還給其他的孩子們指明了努力的方向。
從此，我在講故事的時(shí)候，我又給孩子們提出了當(dāng)小老師的'活動(dòng)，孩子們聽故事的認(rèn)真度明顯有所提高了。我相信經(jīng)過我的培養(yǎng)，還有耐心的教育，加上我對(duì)孩子們的及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)過一段時(shí)間孩子們就會(huì)養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。
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