幼兒教師教育隨筆:溝通,是拉近心靈的橋梁
溝通，是拉近人和人之間關(guān)系的橋梁，它能讓兩顆心緊密的聯(lián)系到一起，讓人與人之間的距離變得更近。在幼兒園中，存在著兩種孩子，一種是安靜沉穩(wěn)型，一種是活潑好動型。相比之下大多數(shù)人都會喜歡第一種，但我覺得，孩子就是孩子，生來天真善良，我們不能因?yàn)楸硐蠖蚝⒆�，對于那些過于活潑愛動的孩子，我們要因材施教，找到合適的方法，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為產(chǎn)生循序漸進(jìn)的變化。
我?guī)У陌嗉壚锞陀羞@么一位，它不僅活潑愛動，而且常常給老師制造一些“惡作劇”，比如，在大家一起站隊(duì)時，他就會滿場亂跑，讓老師追來追去，還很高興，累的老師氣喘吁吁；教學(xué)活動中他不是時不時的去廁所溜達(dá)，就是跑到區(qū)角里玩玩具。他的媽媽也很發(fā)愁，說我平時工作忙，他從小是跟著奶奶一起長大的，你也知道老人都比較疼孩子，他真的是太調(diào)皮了，老師你對他嚴(yán)厲一點(diǎn)。
怎樣正確的引導(dǎo)這位“自由人”呢？我的'切入點(diǎn)是找優(yōu)點(diǎn)，并且及時鼓勵。在一段時間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，也愛管閑事，他看到老師來了，會去幫老師開門，離園的時候會幫老師收板凳，發(fā)現(xiàn)誰沒喝水會趕快的跑來告訴我。
我發(fā)現(xiàn)，他還特別的細(xì)心，有小朋友沒來幼兒園，他總能第一個發(fā)現(xiàn)。一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這個孩子有了新的認(rèn)識，一次次的鼓勵給了他自信，他感受到了老師對他的喜愛，從而使他產(chǎn)生了更多的成功體驗(yàn)。不到一個與的時間，他的進(jìn)步可不小，也不再是媽媽眼里的那個“自由人”了。
記得一位專家這樣講過，“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心。
換一種目光看孩子，換種方式與孩子溝通，將會帶來意想不到的收獲。
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