高小三
語文究竟是什么？作為一個學科性質(zhì)來理解，爭議很多，什么“人文說”、“工具說”等等，眾說紛紜，在這里不做理論探討，我只想寫一寫生活中由于語文基礎(chǔ)知識掌握的不扎實惹出的笑話 ，其實只要你留心注意一下，你身邊的語文知識多的很，看你如何去學？如何去利用它。
在日常生活中，我們有時不經(jīng)意中會念錯字，如：“參差不齊”中的“參差（cenci)讀成“cancha不齊”、“尷尬”讀成“藍介”等等，所以曰學藝不精笑料百出者眾多，不訪舉幾列，供大家欣賞。
鏡頭一：中學語文課堂，某男孩在讀“白洋淀”一文，讀至“蹭地從淀（dian)里竄出一條小船”處，他卻讀成“蹭地從定（ding)里竄出一條小船”，哄堂大笑，男孩無地自容。?
鏡頭二：某醫(yī)院，學生正在體檢，女護士走出來高喊：“王風森”，眾學生無人應(yīng)，女護士又高喊：“王風森”，學生你看我我看你，納悶：“誰叫王風森，好象沒有這個人吧”。女護士不悅，“沒來就算了，下一個�！庇泻檬抡邷惽疤筋^看，順嘴喊出：“是王飚！”王飚應(yīng)聲“到”，同學哈哈大笑，從此，王飚多了個別名“王風森”。
鏡頭三：這是鞏漢林前不久在電視上講的有關(guān)趙麗蓉老師的一則笑話，趙麗蓉老師識字不多，以前在識字班時，老師教“追”字，她就畫兩個小人一前一后跑，后來考試時恰好考這個字，可她一緊張忘了，旁邊的人提示做動作，她還是想不起來，有人就用手指往鞋上錐，她一看明白了，“我知道了，念攮（nang)”。趙老師的笑話不乏其人，我就親眼目睹了這樣一幕。
鏡頭四：某學校的掃盲學習班，大堆的識字卡，老師舉起“燈”字，問：“什么字？”回答：“不認識”，另一個老師指著屋里的燈炮提示說：“這是什么？”回答曰：“亮！”
鏡頭五：X檢查團到一農(nóng)村去檢查，大隊的黨支部書記召開群眾大會以表歡迎，書記拿出會計寫的歡迎詞，原句是這樣的：“我們熱烈歡迎X檢查團長途跋涉來到我們這，這是對我們的關(guān)懷，我們表示歡迎（你念到此處停一停，此處可能有掌聲）...”而書記卻是拖著長聲這樣念的：“我們熱烈歡迎X檢查團長，途跋涉同志來到我們這，這是對我們的關(guān)懷，我們表示歡迎，你念到此處停一停，此處可能有掌聲...”眾人笑得前仰后合，會計小聲說“錯了，你念錯了�！睍洶蜒垡坏桑皼]錯，就這么寫的。你們笑什么？”
念錯字說錯話的事太多了，舉不勝數(shù)，可笑過之后，感到很沉重．正象呂叔湘先生說的那樣：“十年時間，二千七百多課時，用來學習本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事�！钡拇_，“人不段學習，掌握母語的過程就是人成為人的過程，語言不僅僅是工具，更是人的生命活動、精神活動�！敝v的好壞體現(xiàn)說話藝術(shù)，錯字連篇，有傷大雅，應(yīng)該講得達到文理優(yōu)美、有風趣，那就不是一個簡單的技藝，是文化教養(yǎng)的問題。每個人都應(yīng)從一點一滴注意，言談舉止小則代表一個人的形象，大則代表一個國家一個民族的形象，一個外交家在談判時，滿口錯字，豈不給國家丟臉�？磥碜鰹橐粋�中國人，學不好自己的語言是很可悲的。
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