心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃
日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃1
一、培訓(xùn)目的
通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使心理委員能理解和掌握心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能，理解和掌握大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，明確心理委員的工作職責(zé)，在日常學(xué)習(xí)和生活中，能自覺開展班級(jí)心理輔導(dǎo)工作，觀察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象，協(xié)助學(xué)校開展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。
二、培訓(xùn)課程及具體安排
日期和時(shí)間。課程和內(nèi)容。授課教師。負(fù)責(zé)人
10月9日（周二）晚7：40—8：30。
1、心理委員開班典禮，領(lǐng)導(dǎo)講話
2、第一講:高校心理健康教育的重要性、心理委員的設(shè)立及基本原則。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢室教師
10月10日（周三）晚7：40—8：30。第二講：走出心理學(xué)的誤區(qū)及心理咨詢的相關(guān)內(nèi)容。心理咨詢室教師
10月11日（周四）晚7：40—8：30。第三講：常見心理問題的預(yù)防與鑒別。心理咨詢室教師
10月12日（周五）晚7：40—8：30。新生心理普查工作輔導(dǎo)。心理咨詢室教師
三、參加人員：
大一各班心理委員及心理協(xié)會(huì)成員
四、培訓(xùn)地點(diǎn)：
多媒體201室
心理健康教師培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃4
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的.心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體在職的本校教師。
三、培訓(xùn)形式
1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論、知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧。
2、主要采用聽講座、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，并進(jìn)行測(cè)試。
3、開設(shè)心理健康咨詢的實(shí)踐活動(dòng)，開展心理健康教育輔導(dǎo)。
4、由學(xué)校專兼職心理教師或邀請(qǐng)心理教育專家開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、培訓(xùn)安排
本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：
1．20xx年3月，開展班主任（26人）培訓(xùn)活動(dòng)。
2．20xx年4月，開展全體教師（75人）培訓(xùn)活動(dòng)。
3．20xx年5月，開展心理健康教育專兼職教師（8人）培訓(xùn)活動(dòng)。
4．20xx年6月，開展心理健康教育骨干教師（14人）培訓(xùn)活動(dòng)。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃2
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào)，為社會(huì)所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，我校特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以提高教師自身心理健康水平和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅(jiān)持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我區(qū)師生的心理健康教育水平。
二、工作目標(biāo)
通過對(duì)全校所有任課教師進(jìn)行心理健康教育理論培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)，多層次、多渠道、寬領(lǐng)域地培養(yǎng)和鍛煉教師，使教師掌握積極心理健康教育和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具有積極的心態(tài)、健康的人格、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、和諧的人際交往能力，并能夠策略地應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理，全方為地提升教師自身和學(xué)生的心理健康水平。
三、實(shí)施原則
1、科學(xué)性原則：依據(jù)我校教師心理健康狀況實(shí)際，采用科學(xué)的方法、內(nèi)容、途徑進(jìn)行系統(tǒng)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)工作的層次化、系列化、科學(xué)化。
2、發(fā)展性原則：將有利于教師和學(xué)生發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從教育可持續(xù)發(fā)展的高度，從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度，探索新型的教、學(xué)、研模式，促進(jìn)師生人本、友善、和諧、幸福地成長。
3、實(shí)踐性原則：以提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，指導(dǎo)教師學(xué)好、用好心理學(xué)知識(shí)和技能。強(qiáng)化教師實(shí)踐操作層面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓教師在廣泛而深刻的.教育實(shí)踐中減少職業(yè)倦怠感、獲得職業(yè)幸福感、生成出積極的教育智慧。
四、教師心理健康教育的主要措施
1、開展心理健康知識(shí)培訓(xùn)。要求學(xué)校以校本培訓(xùn)為主要形式，對(duì)全體教師進(jìn)行積極心理健康教育和心理學(xué)知識(shí)的普及，并結(jié)合評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀班集體評(píng)比、評(píng)教評(píng)學(xué)等活動(dòng)，檢查教師的心理健康教育工作的開展情況，并努力為教師成長搭建相互交流、展示成功的平臺(tái)。
2、加強(qiáng)尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱愛教師，對(duì)教師良好心理的形成同樣具有很大的促進(jìn)作用。
3、關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的所盼、所需、所難，把解決教師的心理困惑與解決教師的實(shí)際困難結(jié)合起來。除了政治上的關(guān)心愛護(hù)外，對(duì)教師學(xué)習(xí)中的困難，工作上的失誤，生活中的苦惱，人際關(guān)系上的摩擦加以理解和關(guān)心，為教師工作創(chuàng)造良好、和諧、寬松的環(huán)境。
4、豐富教師的業(yè)余文化生活。想方設(shè)法加強(qiáng)校園文化建設(shè)，盡可能多地組織教師進(jìn)行文體娛樂活動(dòng)，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。
5、提高工作效率。制定相應(yīng)措施、重視提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)效率，避免隨意延長教師工作時(shí)間，還應(yīng)多關(guān)心骨干教師以及其他教學(xué)任務(wù)重的老師，讓他們也有松弛、休閑的時(shí)間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。
6、為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空。努力改革教師管理模式，變程式化、事務(wù)化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的心理環(huán)境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時(shí)，要努力創(chuàng)造條件、為教師提供揚(yáng)名和揚(yáng)長的各種機(jī)會(huì)，不斷滿足他們的成就需要、使他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕松愉快地投人工作。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃3
在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生心理健康問題日益凸顯，對(duì)心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高要求。為了提升心理健康教師的專業(yè)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的心理健康教育工作，特制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1、增強(qiáng)心理健康教師對(duì)常見心理問題的識(shí)別與評(píng)估能力，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生心理問題的類型、程度以及可能的影響因素。
2、提升心理健康教師的心理咨詢與輔導(dǎo)技巧，掌握多種有效的咨詢方法和干預(yù)策略，如認(rèn)知行為療法、人本主義療法等，以便為學(xué)生提供有針對(duì)性的心理支持與幫助。
3、加深心理健康教師對(duì)心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的理解，能夠根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，開發(fā)并實(shí)施具有吸引力和實(shí)效性的心理健康教育課程。
4、培養(yǎng)心理健康教師的心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)與能力，在面對(duì)突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí)，能夠迅速、科學(xué)地采取應(yīng)對(duì)措施，保障學(xué)生的生命安全與心理健康。
5、促進(jìn)心理健康教師的自我成長與職業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)其在心理健康教育領(lǐng)域的職業(yè)認(rèn)同感和使命感，提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體專兼職心理健康教師
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
（一）第一階段：基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)（第1 — 2個(gè)月）
1、普通心理學(xué)
學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本概念、研究領(lǐng)域和發(fā)展歷史，了解人類心理活動(dòng)的基本規(guī)律，包括認(rèn)知、情感、意志等方面。
邀請(qǐng)知名心理學(xué)教授進(jìn)行專題講座，每周安排2次講座，每次2小時(shí)。講座后安排1小時(shí)的小組討論，促進(jìn)教師對(duì)知識(shí)的理解與交流。
2、發(fā)展心理學(xué)
深入研究不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從嬰兒期到青少年期，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化。
組織教師觀看發(fā)展心理學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻，并要求教師撰寫學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，安排一次實(shí)地觀察活動(dòng)，讓教師到學(xué)校各年級(jí)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，結(jié)合理論進(jìn)行分析。
（二）第二階段：心理咨詢與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)（第3 — 4個(gè)月）
1、心理咨詢方法與技術(shù)
系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種主流心理咨詢方法，如精神分析療法、行為療法、認(rèn)知療法、人本主義療法等。詳細(xì)講解每種方法的理論基礎(chǔ)、操作步驟和適用范圍。
開展模擬咨詢實(shí)踐活動(dòng)，教師們分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演咨詢師，一人扮演來訪者，模擬真實(shí)的咨詢場景。每次模擬咨詢后，由專業(yè)督導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論、設(shè)計(jì)與實(shí)施技巧。了解團(tuán)體動(dòng)力的形成與發(fā)展，掌握如何組織有效的團(tuán)體活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)體成員的互動(dòng)與成長。
教師們共同設(shè)計(jì)并實(shí)施一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)象為學(xué)校的部分學(xué)生�；顒�(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，反思存在的問題與不足。
�。ㄈ┑谌A段：心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)（第5 — 6個(gè)月）
1、心理健康教育課程設(shè)計(jì)原理
研究心理健康教育課程的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用等方面的原理與策略。學(xué)習(xí)如何根據(jù)學(xué)生的心理需求和年齡特點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系。
要求教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份完整的心理健康教育課程大綱，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享，互相提出修改意見。
2、心理健康教育教學(xué)實(shí)踐
教師們將自己設(shè)計(jì)的課程在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，每人至少進(jìn)行3次課堂教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程中，邀請(qǐng)其他教師進(jìn)行聽課和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法的有效性、學(xué)生的參與度和課堂氛圍的營造。
�。ㄋ模┑谒碾A段：心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)（第7 — 8個(gè)月）
1、心理危機(jī)識(shí)別與評(píng)估
學(xué)習(xí)如何識(shí)別學(xué)生可能存在的心理危機(jī)信號(hào)，如情緒異常、行為失控、言語暗示等。掌握心理危機(jī)評(píng)估的工具和方法，能夠準(zhǔn)確判斷危機(jī)的嚴(yán)重程度。
邀請(qǐng)心理危機(jī)干預(yù)專家進(jìn)行案例分析講座，通過實(shí)際案例講解心理危機(jī)識(shí)別與評(píng)估的要點(diǎn)和技巧。同時(shí)，組織教師進(jìn)行案例討論，提高教師的分析和判斷能力。
2、心理危機(jī)干預(yù)策略與實(shí)施
培訓(xùn)教師在面對(duì)心理危機(jī)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和干預(yù)方法，包括緊急心理援助、危機(jī)轉(zhuǎn)介等。了解心理危機(jī)干預(yù)的流程和規(guī)范，確保干預(yù)工作的科學(xué)、有效。
開展心理危機(jī)干預(yù)模擬演練，設(shè)置各種模擬危機(jī)場景，讓教師在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對(duì)能力。演練后進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善干預(yù)方案。
�。ㄎ澹┑谖咫A段：自我成長與職業(yè)發(fā)展（第9 — 10個(gè)月）
1、心理健康教師的自我探索
引導(dǎo)教師進(jìn)行自我心理探索，了解自己的人格特點(diǎn)、價(jià)值觀、職業(yè)動(dòng)機(jī)等方面，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足。
安排心理測(cè)試和自我反思活動(dòng)，教師們通過填寫心理量表、撰寫自我成長報(bào)告等方式，深入剖析自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，組織小組分享活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的相互理解和支持。
2、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通技巧
培訓(xùn)教師在心理健康教育工作中的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，包括與學(xué)校其他教師、家長、社區(qū)等方面的合作。學(xué)習(xí)如何有效地傳遞心理健康知識(shí)和信息，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和溝通技巧培訓(xùn)工作坊，通過游戲、角色扮演等方式，提高教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。
�。┑诹A段：培訓(xùn)總結(jié)與考核（第11 — 12個(gè)月）
1、培訓(xùn)總結(jié)
組織教師對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，分享自己在培訓(xùn)中的收獲、體會(huì)和成長。
開展培訓(xùn)成果展示活動(dòng)，教師們可以通過論文、教學(xué)案例、咨詢報(bào)告等形式展示自己在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)成果。
2、考核評(píng)估
對(duì)教師進(jìn)行全面的考核評(píng)估，包括理論知識(shí)考試、實(shí)踐技能考核、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面。根據(jù)考核結(jié)果，為教師頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
四、培訓(xùn)方式
1、專題講座：邀請(qǐng)心理學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，系統(tǒng)講解心理健康教育的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、小組討論：組織教師分成小組，針對(duì)特定的培訓(xùn)主題進(jìn)行深入討論，促進(jìn)教師之間的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)交流。
3、案例分析：通過實(shí)際案例的分析和討論，提高教師對(duì)心理問題的分析和解決能力。
4、實(shí)踐操作：安排大量的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，如模擬咨詢、課程教學(xué)實(shí)踐、心理危機(jī)干預(yù)演練等，讓教師在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。
5、自我反思：引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思和自我成長，通過撰寫學(xué)習(xí)心得、自我成長報(bào)告等方式，促進(jìn)教師的自我提升。
五、培訓(xùn)資源
1、師資隊(duì)伍：邀請(qǐng)國內(nèi)知名心理學(xué)專家、高校心理學(xué)教授、資深心理咨詢師等組成培訓(xùn)師資隊(duì)伍，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
2、教材資料：選用國內(nèi)外優(yōu)秀的心理健康教育教材、專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊等作為培訓(xùn)資料，同時(shí)編寫內(nèi)部培訓(xùn)講義和案例集。
3、培訓(xùn)場地：利用學(xué)校的多媒體教室、心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等作為培訓(xùn)場地，為培訓(xùn)提供良好的硬件設(shè)施。
六、培訓(xùn)評(píng)估
1、定期對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)估，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作能力等方面，及時(shí)反饋評(píng)估結(jié)果，幫助教師調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
2、在培訓(xùn)結(jié)束后，通過問卷調(diào)查、教師訪談等方式，收集教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資等方面的滿意度評(píng)價(jià)，以便對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行改進(jìn)和完善。
3、跟蹤教師在培訓(xùn)后的實(shí)際工作表現(xiàn)，觀察其在心理咨詢、課程教學(xué)、心理危機(jī)干預(yù)等方面的能力提升情況，評(píng)估培訓(xùn)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果。
通過以上心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，期望能夠全面提升心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，為學(xué)校心理健康教育工作的深入開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的心理健康成長提供有力的保障。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃4
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，我校決定對(duì)全體班主任教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，所以制定計(jì)劃如下：
一、培訓(xùn)目的：通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理教育水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活中積極健康的心理素質(zhì)，從而使他們健康成長。
二、培訓(xùn)對(duì)象：全體班主任教師
三、培訓(xùn)安排：
(一)組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：李新峰校長
成員：中層領(lǐng)導(dǎo)成員
(二)培訓(xùn)形式：
主要采取自學(xué)、聽講座、實(shí)踐和研討的方式，開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)教案和上課。
(三)培訓(xùn)時(shí)間：
具體安排在每周星期一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。
(四)培訓(xùn)內(nèi)容：
1、傳達(dá)教科室組織的.中小學(xué)心理教師培訓(xùn)精神。
2、組織班主任集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐》。
3、邀請(qǐng)心理專家為班主任教師講座。
4、組織班主任觀看心理輔導(dǎo)課。
5、班主任根據(jù)自己班的實(shí)際情況撰寫心理輔導(dǎo)課教案并上課實(shí)踐。
6、組織班主任反饋教學(xué)中遇到的問題并商議解決。
(四)培訓(xùn)內(nèi)容：
1、傳達(dá)教科室組織的中小學(xué)心理教師培訓(xùn)精神。
2、組織班主任集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐》。
3、邀請(qǐng)心理專家為班主任教師講座。
4、組織班主任觀看心理輔導(dǎo)課。
5、班主任根據(jù)自己班的實(shí)際情況撰寫心理輔導(dǎo)課教案并上課實(shí)踐。
6、組織班主任反饋教學(xué)中遇到的問題并商議解決。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃5
一、培訓(xùn)背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的`狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義：
1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。
6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦怠？
3、如何識(shí)別有心理問題的學(xué)生？
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧。
5、教師人際關(guān)系疏通。
四、培訓(xùn)方式：
1.培訓(xùn)講座
2.團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)
3.個(gè)別輔導(dǎo)
4.體驗(yàn)式輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練
5.團(tuán)隊(duì)交流平臺(tái)
五、培訓(xùn)流程：
�。ㄒ唬┬睦碓u(píng)估與分析
利用專業(yè)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)（惠誠軟件）對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)分析，撰寫分析報(bào)告，結(jié)合訪談等形式進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)需求分析，根據(jù)結(jié)果提交初步輔導(dǎo)建議書。
�。ǘ┡嘤�(xùn)聯(lián)系
�。ㄈ┡嘤�(xùn)實(shí)施
根據(jù)設(shè)計(jì)好的培訓(xùn)方案，和流程，進(jìn)行培訓(xùn)，執(zhí)行科學(xué)的培訓(xùn)流程，包括培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)度控制、培訓(xùn)現(xiàn)場控制等為教師提供高質(zhì)量的培訓(xùn)。
�。ㄋ模┡嘤�(xùn)后跟蹤
首先進(jìn)行培訓(xùn)后評(píng)估、提供培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告，并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃6
指導(dǎo)思想
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體在職教師。
三、培訓(xùn)形式
主要采用聽講座、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)分和考核列入教師繼續(xù)教育系列，作為教師考核的重要內(nèi)容。
1、組織者和責(zé)任者
由黃志剛老師組織實(shí)施。
2、培訓(xùn)工作分工
教科處是開展本次培訓(xùn)活動(dòng)的組織實(shí)施者，具體負(fù)責(zé)包括培訓(xùn)教師、發(fā)放資料等各項(xiàng)組織、檢查工作。學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的'培訓(xùn)時(shí)間，正確處理好三個(gè)關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系；做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，制度措施落實(shí)，考核總結(jié)落實(shí)；做到五個(gè)到位：即思想動(dòng)員到位，教材到位，培訓(xùn)時(shí)間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位；建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效地開展。
五、培訓(xùn)安排
本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：
1.20xx年2月中旬，制訂計(jì)劃，宣傳發(fā)動(dòng)。
2.20xx年9月下旬至20xx年12月上旬，對(duì)全校教師開展專題培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。
專題集中培訓(xùn)安排如下：
六、內(nèi)容
1、教師的心理困惑
2、學(xué)會(huì)傾聽
3、莫讓光陰空度過 奉獻(xiàn)青春彈指間
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃7
在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生心理健康問題日益凸顯，對(duì)心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能要求也越來越高。為了更好地提升大學(xué)心理健康教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其服務(wù)學(xué)生心理健康的能力，特制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1、深化心理健康教師對(duì)大學(xué)生常見心理問題的認(rèn)知與理解，包括但不限于學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、情感挫折、職業(yè)規(guī)劃迷茫等方面，能夠精準(zhǔn)識(shí)別并評(píng)估問題的嚴(yán)重程度。
2、提升心理健康教師的心理咨詢與輔導(dǎo)技能，熟練掌握多種咨詢技術(shù)，如認(rèn)知行為療法、人本主義療法、精神分析療法等的基本原理與應(yīng)用技巧，有效開展個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
3、增強(qiáng)心理健康教師應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力，建立完善的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理學(xué)生的心理危機(jī)事件，如自殺傾向、嚴(yán)重抑郁發(fā)作等緊急情況，保障學(xué)生生命安全。
4、培養(yǎng)心理健康教師開展心理健康教育課程與活動(dòng)的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出富有吸引力和實(shí)效性的課程內(nèi)容與活動(dòng)形式，提高大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的興趣和掌握程度，促進(jìn)其心理健康素養(yǎng)的全面提升。
5、促進(jìn)心理健康教師的自我成長與職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)其對(duì)自身心理狀態(tài)的覺察與調(diào)適，避免職業(yè)倦怠，樹立積極健康的職業(yè)形象，成為學(xué)生心理健康的榜樣與引領(lǐng)者。
二、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生心理問題剖析專題培訓(xùn)（第1 — 2周）
1、邀請(qǐng)知名心理學(xué)專家舉辦講座，深入分析大學(xué)生在不同成長階段、不同環(huán)境背景下可能出現(xiàn)的心理問題類型、特點(diǎn)及成因，結(jié)合大量實(shí)際案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理問題的敏感度。
2、組織教師開展小組討論與案例分析活動(dòng)，針對(duì)典型大學(xué)生心理問題案例進(jìn)行深入研討，分享各自的見解與處理經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，提升分析和解決問題的能力。
�。ǘ┬睦碜稍兣c輔導(dǎo)技能提升工作坊（第3 — 6周）
1、由經(jīng)驗(yàn)豐富的.心理咨詢師進(jìn)行系列工作坊培訓(xùn)，系統(tǒng)講解主流心理咨詢技術(shù)的理論基礎(chǔ)、操作步驟與注意事項(xiàng)，如認(rèn)知行為療法中如何識(shí)別和改變不合理信念、人本主義療法中如何建立良好的咨詢關(guān)系等。
2、開展模擬咨詢實(shí)踐活動(dòng)，教師們分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演咨詢師和來訪者，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)咨詢技術(shù)，之后由指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，強(qiáng)化技能掌握。
（三）心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)課程（第7 — 8周）
1、專業(yè)人員講解心理危機(jī)干預(yù)的理論體系、預(yù)警指標(biāo)與干預(yù)流程，包括如何通過學(xué)生的言行舉止、學(xué)習(xí)生活狀態(tài)變化等識(shí)別潛在的心理危機(jī)信號(hào)，以及在發(fā)現(xiàn)危機(jī)后應(yīng)采取的緊急處理措施和后續(xù)跟進(jìn)工作。
2、組織教師學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)法律法規(guī)和倫理規(guī)范，明確在處理危機(jī)事件過程中的權(quán)利與義務(wù)，避免因不當(dāng)操作引發(fā)法律糾紛或倫理爭議。
�。ㄋ模┬睦斫】到逃n程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新培訓(xùn)（第9 — 10周）
1、邀請(qǐng)優(yōu)秀心理健康教育課程教師分享課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面的技巧與策略，展示如何將心理健康知識(shí)以生動(dòng)有趣、易于學(xué)生接受的方式傳授給學(xué)生。
2、開展課程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，要求教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一門心理健康教育課程，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示與交流，互相提出修改意見和建議，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案。
�。ㄎ澹┬睦斫】到處熥晕页砷L與職業(yè)發(fā)展研討（第11 — 12周）
1、組織教師參與自我成長工作坊，通過心理測(cè)試、自我反思、團(tuán)體互動(dòng)等方式，幫助教師深入了解自己的人格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀、心理需求等，引導(dǎo)其探索自身職業(yè)發(fā)展路徑，制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2、舉辦心理健康教師職業(yè)發(fā)展論壇，邀請(qǐng)資深心理健康教育專家、高校心理健康教育部門負(fù)責(zé)人等與參訓(xùn)教師進(jìn)行面對(duì)面交流，分享行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)晉升機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)等信息，解答教師在職業(yè)發(fā)展過程中遇到的困惑與問題。
三、培訓(xùn)方式
1、 專家講座：邀請(qǐng)國內(nèi)外知名心理學(xué)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，傳授前沿理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、工作坊：采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式的工作坊形式，讓教師在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握心理咨詢與輔導(dǎo)技能、課程設(shè)計(jì)方法等。
3、小組討論與案例分析：組織教師分組討論典型案例，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與思維碰撞，提升問題解決能力。
4、模擬實(shí)踐：開展模擬咨詢、模擬課程教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在模擬場景中鍛煉實(shí)際操作能力，并及時(shí)得到反饋與指導(dǎo)。
5、實(shí)地考察與交流：安排教師到心理健康教育工作開展出色的高校進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，與兄弟院校教師進(jìn)行交流互動(dòng)，拓寬視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、培訓(xùn)評(píng)估
1、理論知識(shí)考核：在培訓(xùn)過程中定期進(jìn)行理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)，考查教師對(duì)大學(xué)生心理問題、心理咨詢技術(shù)、心理健康教育課程設(shè)計(jì)等方面理論知識(shí)的掌握程度。
2、實(shí)踐技能評(píng)估：通過觀察教師在模擬咨詢、模擬課程教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，由培訓(xùn)專家和同行教師進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)其心理咨詢與輔導(dǎo)技能、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)技能的熟練程度與應(yīng)用水平。
3、培訓(xùn)作業(yè)評(píng)估：要求教師完成一系列培訓(xùn)作業(yè)，如案例分析報(bào)告、課程設(shè)計(jì)方案、個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，了解教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解與應(yīng)用能力。
4、學(xué)員反饋調(diào)查：在培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放學(xué)員反饋調(diào)查問卷，收集教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資等方面的滿意度評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議，以便對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)與反思，不斷優(yōu)化培訓(xùn)方案。
通過本次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，期望大學(xué)心理健康教師能夠在專業(yè)知識(shí)、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面得到顯著提升，為大學(xué)生心理健康事業(yè)的發(fā)展提供有力保障，助力大學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃8
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)上級(jí)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)活動(dòng)。
一、培訓(xùn)目的：
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓(xùn)對(duì)象：
全體在職教師
三、培訓(xùn)形式：
1、學(xué)校選派二位教師參加市教師進(jìn)修校的'首輪培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論知識(shí)。
2、校本培訓(xùn)主要由參加了首輪培訓(xùn)的教師承擔(dān)。
主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
四、培訓(xùn)時(shí)間安排：
整個(gè)培訓(xùn)為期一年。具體安排在每周五例會(huì)政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。
五、組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：敖應(yīng)周
副組長：孫華智
成員：羅波、梁再明、羅紱智、張良菊
六、評(píng)價(jià)考核：
教師心理健康教育培訓(xùn)屬于全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校將組織教師進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)考試，成績統(tǒng)一上報(bào)。每位教師除了有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄外，還須上交一份對(duì)自己或?qū)W生心理健康方面問題的案例分析。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍。
二、基本原則
總體原則：開展小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。
1、針對(duì)性原則
根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際，有針對(duì)性和前瞻性地開展培訓(xùn)。
2、主體性原則
對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體，重在積極、主動(dòng)地參與，以獲得深刻的體驗(yàn)、感悟和反思，促其職業(yè)成長。
3、實(shí)踐性原則
心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識(shí)為主，而是重在心理健康教育方法和技能的`掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。
4、實(shí)效性原則
培訓(xùn)要依據(jù)小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動(dòng)，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、培訓(xùn)對(duì)象：全體在編教師
2、培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使其能夠勝任本職崗位的工作要求；能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)；能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)和各類課程的計(jì)劃與實(shí)施以及課題研究；能夠正確使用心理測(cè)量工具，正確判斷學(xué)生心理問題并恰當(dāng)處理；能夠?qū)τ行睦韱栴}的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)；能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，具有自助能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對(duì)策
2、教師的心理健康與維護(hù)
3、教師常見心理疾病分析
4、農(nóng)村中小學(xué)教師心理問題的成因和對(duì)策
五、培訓(xùn)方式
校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān)。主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
六、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：宋錫剛
副組長：李華、郭金泉
成員：張振國、張延吉、趙德義
七、保障措施
1、組織保障
為了保障培訓(xùn)項(xiàng)目工作的順利實(shí)施，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由宋錫剛校長擔(dān)任組長，郭金泉校長擔(dān)任副組長負(fù)責(zé)落實(shí)工作。具體工作由心理培訓(xùn)主講的楊杰老師貫徹落實(shí)。
2、制度保障
教師心理健康教育培訓(xùn)，要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進(jìn)行。立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐，重在知識(shí)的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。為了組織好這次培訓(xùn)工作，我們將制定細(xì)密的活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格的管理辦法，專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到位，以確保這次培訓(xùn)工作的。順利進(jìn)行。
3、師資保障
師資水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。根據(jù)我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題，我們將有針對(duì)性地選擇最適合的師資，并就培訓(xùn)的對(duì)象、層次與培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通，以提高培訓(xùn)的針對(duì)性。
【心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃】相關(guān)文章：
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃06-27
教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃07-13
【優(yōu)】心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃06-27
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選11篇）03-19
教師心理健康培訓(xùn)心得10-31
教師心理健康培訓(xùn)方案01-07
教師心理健康培訓(xùn)心得01-08
教師心理健康教育培訓(xùn)心得11-21