《巧用碎紙片》說課稿

　　本課時屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域中的一課，在課標中明確了第一學段造型表型領(lǐng)域的目標定位：嘗試不同的工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽自由地表現(xiàn)所見所聞、所想所感，體驗造型活動的樂趣。而《巧用碎紙片》這一課正是通過普通的廢紙通過想象、添畫進行造型表現(xiàn)的。除了純碎的添畫，我覺得本課的設(shè)計意圖是讓低年級的小朋友從小就初步感知變廢為寶、綠色環(huán)保的理念，知道學習生活中出現(xiàn)的一些廢紙廢料可以變成一件精美的藝術(shù)品的，從而在學習中做到節(jié)約用紙，巧用廢紙的習慣。

　　教材中選用的作品中，有用一張碎紙進行想象添畫的作品，也有把一張廢紙撕出的碎紙片全部利用起來進行組合創(chuàng)作的作品，這樣通過一片片不規(guī)則的碎紙片，經(jīng)過看一看，想一想，添一添、畫一畫等方法變成了一個個可愛的動物、人物、生活物品等，是一種既有趣又有效地的造型表現(xiàn)方法。

　　其次我們看到教材中重點選擇了一張不規(guī)則的紅色碎紙片，通過想象添畫變成小鳥、烏龜、茶壺、汽車等四件不同的作品，這部分是重點要分析的地方，除了看到所變的東西之外，更多地要觀察分析到一片同樣的紙片通過不同方位的轉(zhuǎn)動會想象成不一樣的東西。并且分析添加的方法。

　　因此從教材上的內(nèi)容設(shè)置上來看。這課的目標定位應(yīng)該是：初步了解借形聯(lián)想、添畫等造型表現(xiàn)方法；通過對碎紙片的想象、添畫等練習活動提高造型表現(xiàn)能力；能大膽地表現(xiàn)自己的獨特想法，對造型表現(xiàn)活動產(chǎn)生興趣。而重點就是：對碎紙片不同角度的聯(lián)想、添加變成一件美術(shù)作品。難點是如何對碎紙片進行巧妙聯(lián)想，并在碎紙片和添加的畫面形成構(gòu)圖上的美感。

　　我的教學設(shè)想和意圖：

　　一、“魔術(shù)”導入

　　1．課件展示幾張廢紙片變成各種形象的過程。

　　2．請學生觀察表現(xiàn)方法（碎紙）

　　3．出示課題

　�。▎�發(fā)學生注意觀察，近距離感受碎紙片添畫成作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導學生看作品，分析作品的習慣，激發(fā)學生的興趣。）

　　二、啟發(fā)探究

　　1．出示一張碎紙片，引導學生觀察：像什么？（要啟發(fā)學生留意紙片的不規(guī)則性，要不斷變換角度啟迪學生想象，尋求于他人不同的`想法，鼓勵學生多看多想。引導學生在“巧”字上多分析，重點是借形想象，形的聯(lián)想是關(guān)鍵。）

　　2．教師根據(jù)學生的回答，現(xiàn)場添畫。

　　3．出示另外一張碎紙讓學生初步嘗試添畫。

　　（在學生的添畫過程中，引導學生要根據(jù)碎紙片的隨意性可繁可簡，線條不必畫的3規(guī)范。在這個環(huán)節(jié)既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，隨機指導，又可激發(fā)學生的探知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。）

　　三、拓展感悟

　　1．展示四張同一碎紙片添加的不同作品

　　2．引導感悟：不同角度會有不一樣的效果。

　�。ㄗ⒅貙W生的思維拓展，打破其固有的思維定式，鼓勵其大膽想象，為后面的創(chuàng)作活動奠定基礎(chǔ)）

　　四、討論探究

　　1．欣賞各種碎紙作品。

　　2．思考：和普通繪畫有什么不一樣？

　�。ㄟM一步豐富視覺經(jīng)驗，為自己的創(chuàng)作提供經(jīng)驗，也為難點的突破降低門檻）

　　五、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1．學生根據(jù)已有的碎紙片進行想象添畫。

　　2．教師巡視指導

　　六、交流評價

　　介紹自己的作品，說說巧妙之處。

　　（采用自評、互評、師評三結(jié)合的方法激勵學生學習動力。評價是讓學生多說說自己添畫的）

　　七、課堂拓展

　　1．出示生活中隨意丟棄紙片的行為照片，讓學生感悟，激發(fā)學生珍惜身邊物品、節(jié)約用紙的情感。

　　2．你會怎么做？（通過生活聯(lián)系到美術(shù)課堂，為學生的美術(shù)活動和行為習慣傳遞正能量）

　　在這一課中，為了很好地達成教材目標，我所貫徹的教學策略是：重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；確定學生的主體地位；鼓勵學生進行綜合性探究活動；重視對學生的課堂評價；人文素養(yǎng)和社會責任的落實。

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