區(qū)域發(fā)展階段說課稿范文
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)是湘教版地理必修3第一章的第二節(jié)、教材由兩部分內容構成：衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標；區(qū)域發(fā)展階段。
通過本節(jié)課學習使學生通過對實例的分析、認識區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律、要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展、必須隨區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律、不斷協(xié)調人地關系、并根據(jù)社會、科技等發(fā)展、不斷探尋本區(qū)新的經(jīng)濟增長點。
2、目標分析
1)知識與技能
知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。
2）過程與方法
通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例、說明在不同發(fā)展階段、地理環(huán)境對人類生產和生活方式會產生不同的影響、從而培養(yǎng)學生運用案例來分析和解決地理問題的能力;通過分析圖、了解改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局、進一步提高學生的讀圖和析圖能力。
3）情感態(tài)度與價值觀
通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認識、明確在不同發(fā)展階段、地理環(huán)境對人類生產和生活方式產生不同的影響、從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調的人地關系觀。
3、重點難點
重點：區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律
難點：區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律
二、學情分析
高二學生已經(jīng)掌握了自然地理和人文地理的基本知識、具有初步的地理知識素養(yǎng)和地理分析、比較等的能力。另外、在學習了區(qū)域的基本含義的基礎上學習本節(jié)、能有效地培養(yǎng)學生的自主學習、獨立探究的'能力。
三、教學方法
本節(jié)內容分3課時完成、本節(jié)課為第二課時、通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例、說明區(qū)域不同發(fā)展階段特征。主要運用了案例分析法、小組討論法、探究歸納法
四、教學過程
1、導入：情景導入
2、知識回顧
3、新授課(以美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例分析總結區(qū)域發(fā)展不同階段的特征。)
1)小組研究討論
2)小組展示
3）教師指導總結區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律
4）學生結合課本完善導讀單上區(qū)域每個發(fā)展階段的特征（從社會經(jīng)濟發(fā)展水平、區(qū)域產業(yè)結構、區(qū)域空間結構、區(qū)域發(fā)展狀態(tài)四個方面比較區(qū)域發(fā)展不同階段的特征。）
4、課堂小結
5、課堂檢測（搶答題）
6、布置作業(yè)
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