說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-07-27 09:14:19 說(shuō)課稿我要投稿

【精品】說(shuō)課稿范文集錦十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】說(shuō)課稿范文集錦十篇

說(shuō)課稿篇1

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《可能性——誰(shuí)先走》。

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《可能性——誰(shuí)先走》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)等可能性，能判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。感受不確定現(xiàn)象并體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小在之前已經(jīng)進(jìn)行了初步了解，并且之前也學(xué)習(xí)了如何列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容為后面研究統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，事件發(fā)生的概率等內(nèi)容提供了有力的基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　能運(yùn)用事件發(fā)生的等可能性原則，判斷游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲方案。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　在學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升合作交流能力以及邏輯推理能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：事件發(fā)生的等可能性原則，教學(xué)難點(diǎn)是：事件發(fā)生的等可能性原則的應(yīng)用。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　（一）新課導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用大屏幕展示“誰(shuí)先走”主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考“你能替他們想個(gè)辦法，決定誰(shuí)先走嗎？”學(xué)生暢所欲言，采用這樣設(shè)疑導(dǎo)入的形式引入新課可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂中。

　�。ǘ┬轮剿�

　　接下來(lái)在新知探索環(huán)節(jié)我適時(shí)設(shè)疑“誰(shuí)能夠想到一種絕對(duì)公平的方法來(lái)決定誰(shuí)先走呢？先走小明和小紅都有自己的想法，大家來(lái)判斷一下他們的方法公平嗎？”

　　組織學(xué)生前后桌結(jié)成一個(gè)小組共同探討兩種方法的公平性，說(shuō)一說(shuō)理由，并對(duì)不公平的方法進(jìn)行修改使它變得公平。學(xué)生在討論過(guò)程中我也會(huì)走到學(xué)生身邊對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)，維持課堂秩序，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組活動(dòng)持續(xù)約五分鐘后，我將會(huì)提問(wèn)小組代表，詢問(wèn)其討論結(jié)果。

　　學(xué)生可能會(huì)得出小明的方法公平，小紅的方法不公平的結(jié)論，為了讓班上的每一位同學(xué)都對(duì)兩種方法有深刻的理解，明白兩種方法一種公平一種不公平的根本原因。此時(shí)我會(huì)加以追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

　　問(wèn)題1：小明的方法為什么公平呢？拋硬幣時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？正面朝上與反面朝上的可能性相等嗎？

　　問(wèn)題2：小紅的方法為什么不公平？投骰子時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？每一個(gè)點(diǎn)數(shù)朝上的可能性相等嗎？點(diǎn)數(shù)大于3有幾種情況？點(diǎn)數(shù)小于3有幾種情況？

　　通過(guò)這樣追問(wèn)的形式，挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，讓班上的每一位學(xué)生對(duì)事件的等可能性有深刻的理解，接下來(lái)我會(huì)再次進(jìn)行設(shè)疑“哪位同學(xué)能幫助小紅對(duì)方法進(jìn)行修改保證該方法對(duì)雙方都公平呢？并說(shuō)明理由”

　　學(xué)生通過(guò)剛剛對(duì)小明和小紅方法的剖析可以順利的得出修改方案。點(diǎn)數(shù)大于3，小明先走；點(diǎn)數(shù)小于等于3小華先走。

　　為了讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考，多動(dòng)腦的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多角度的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題接下來(lái)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛剛所學(xué)的知識(shí)，再設(shè)計(jì)一個(gè)方案使它對(duì)雙方都公平。對(duì)于正確的方法我會(huì)給予鼓勵(lì)稱贊對(duì)于有瑕疵的方法我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生挖掘問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行改正得出正確方法。

　　為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解事件的等可能性這一原則接下來(lái)我會(huì)利用多媒體出示“扔瓶蓋”的小動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考“利用扔瓶蓋的方法來(lái)決定哪個(gè)小朋友跟著智慧老爺爺去看比賽是否公平”此時(shí)課堂進(jìn)入一半學(xué)生的注意力已經(jīng)有所分散通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)短篇的形式吸引學(xué)生注意力恰當(dāng)設(shè)疑，能夠幫助學(xué)生集中注意力，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　接下來(lái)組織學(xué)生小組間進(jìn)行實(shí)際實(shí)際操作扔瓶蓋的游戲，并對(duì)全班的結(jié)果進(jìn)行記錄。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行思考，這個(gè)游戲是否對(duì)雙方公平。最后師生共同總結(jié)，雖然扔瓶蓋的結(jié)果是兩種可能性，但是蓋面更加重一些，所以蓋面朝上的次數(shù)更多，導(dǎo)致游戲不公平。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　我會(huì)利用大屏幕展示練一練的題目1，組織學(xué)生制定公平的游戲規(guī)則，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的理解，突破本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)：事件等可能性原則及其應(yīng)用。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲？在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些困難，還有什么問(wèn)題嗎？

　　通過(guò)這樣的方式養(yǎng)成學(xué)生反思質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用到實(shí)際生活中的興趣。

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：

　　設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，并確定一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則？

　　這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，感受事件等可能性原則及其應(yīng)用想。

說(shuō)課稿篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家早上好！今天我的說(shuō)課內(nèi)容是《凡卡》，下面我從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《凡卡》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第２篇課文，這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫的短篇小說(shuō)節(jié)選，全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信，向爺爺訴說(shuō)自己在鞋店當(dāng)學(xué)徒的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的事。反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。內(nèi)容以凡卡寫(xiě)信的順序（準(zhǔn)備寫(xiě)信-寫(xiě)信-寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹(shù)）和意味深長(zhǎng)的結(jié)尾（以夢(mèng)結(jié)尾，含義深刻）。

　　本文表達(dá)上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。第二，采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫(xiě)信的內(nèi)容為主，基調(diào)是“苦”;文中插敘回憶的內(nèi)容，基調(diào)是“樂(lè)”。最后，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

　　選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn);二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法;三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

　　情感價(jià)值取向、隱含點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，讓學(xué)生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會(huì)的一個(gè)縮影，激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦人民悲慘生活的同情，對(duì)舊俄黑暗社會(huì)的憎恨。隱含點(diǎn)就是珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。

　　教材地位：

　　通過(guò)前幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。

　　本單元是繼五年級(jí)下冊(cè)第五組中國(guó)古典名著之后又安排的外國(guó)名著名篇專(zhuān)題。在感受人物形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步走近人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的思想感情。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，并能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本單元的設(shè)計(jì)，不僅澗河小學(xué) 吳明霞

　　強(qiáng)化了“閱讀整本書(shū)”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

　　二、重難點(diǎn)及目標(biāo)的確立

　　1、課標(biāo)要求：

　　《新課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

　　單元課標(biāo)：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

　　2、閱讀要求：

　　本冊(cè)的閱讀要求：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。

　　單元目標(biāo)要求：一是能把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。二是了解外國(guó)作品，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣，并總結(jié)閱讀外國(guó)文學(xué)的方法。

　　3、教參提示

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。

　　4、課后問(wèn)題提示

　�。�1）用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫(xiě)了哪些幾個(gè)方面的內(nèi)容。體現(xiàn)了閱讀要求中的把握文章主要內(nèi)容，在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。

　　（2）課后第2題“把凡卡信中的內(nèi)容找出來(lái)，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，既是教學(xué)的重要目標(biāo)，又是學(xué)生體會(huì)人物思想感情感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍?/p>

　�。�3）課后第3題“你發(fā)現(xiàn)本課在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?和同學(xué)交流交流�！痹O(shè)計(jì)的意圖是落實(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法的教學(xué)目標(biāo)，并且體會(huì)這樣表達(dá)的效果。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　�。�4）課后第4題“把本課與《賣(mài)火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中能體會(huì)到什么。寫(xiě)幾句話，分別贈(zèng)給兩位小主人公�！贝祟}的設(shè)計(jì)是進(jìn)行拓展延伸訓(xùn)

　　練，通過(guò)對(duì)文本的深入理解，表達(dá)對(duì)沙俄統(tǒng)治下的窮苦人民的.同情。

　　根據(jù)新課標(biāo)第三學(xué)段的要求，依據(jù)單元導(dǎo)讀，結(jié)合課后習(xí)題和教學(xué)參考，我確立了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜生銹揉皺黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

　　3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　《凡卡》本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫(xiě)的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第 8、10、15自然段，因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦；有感情地朗讀課文，理解作者表達(dá)的思想感情。

　　本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)有一定難度。因此，本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶穿插在一起描寫(xiě)的方法。

　　三、教材處理：

　　這篇課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)。本設(shè)計(jì)采用直奔重點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住信的內(nèi)容和凡卡對(duì)爺爺?shù)陌�，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。并且圍繞教學(xué)重點(diǎn)，品讀悲慘遭遇，引導(dǎo)感悟凡卡生活的痛苦，做到了重點(diǎn)突出。

　　1、感知悲慘，突出重點(diǎn)

　　(1)本文內(nèi)容很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛胖凶罴蟹从撤部ㄉ畋瘧K和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段。教學(xué)中要把這三個(gè)自然段作為理解、體會(huì)的重點(diǎn)，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。

　�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。②教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面。③讀到這里，你有什么樣的感受？④小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打挨餓整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。

　　2、感受悲慘，突出重點(diǎn)

　　結(jié)合8、10、15自然段中的三次乞求，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)嘆號(hào)，兩個(gè)省略號(hào)，指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。學(xué)生

　　配樂(lè)朗讀，此時(shí)學(xué)生再一次加深了對(duì)凡卡痛苦生活的理解，此時(shí)引讀中心句“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考理解“指望”是什么意思？凡卡來(lái)大城市做學(xué)徒曾經(jīng)指望過(guò)什么？為什么凡卡說(shuō)他的生活沒(méi)有指望了，生活連狗都不如！進(jìn)而深入理解句子，感受凡卡現(xiàn)在生活的悲慘。

　　3、討論結(jié)局，感受命運(yùn)

　　關(guān)于文章的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

　　（1）凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能僅停留在“凡卡沒(méi)有寫(xiě)清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個(gè)表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺也無(wú)能為力。

　�。�2）文章用“夢(mèng)”結(jié)尾有什么含義？

　　最后，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，因?yàn)閴?mèng)醒之后，生活依舊，甚至更加悲慘。激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

　　4、感悟?qū)懛�，突破難點(diǎn)

　　結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法，深入體會(huì)思想感情。作者在凡卡寫(xiě)信過(guò)程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹(shù)時(shí)的“快樂(lè)”生活。這部分采用插敘描寫(xiě)，這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對(duì)比。讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。

　　5、拓展訓(xùn)練：

　�。�1）課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�2）契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，課后可以去閱讀他的其他作品。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但是，我們的閱讀教學(xué)不可能滿足于每位學(xué)生的需要。那需要我們教師做的就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，讓我們的課堂鮮活而靈動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)富有生命的課堂。

說(shuō)課稿篇3

　　我的說(shuō)課題目是：觀察蝸牛。我將從以下五個(gè)方面展開(kāi)：一說(shuō)教材，二說(shuō)學(xué)情，三說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)，四說(shuō)教法和學(xué)法，五說(shuō)教學(xué)程序。

　　一、說(shuō)教材：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是浙教版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)，第2章“觀察生物”，第一節(jié)“生物與非生物”第一課時(shí)。

　　《科學(xué)》新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教材第一章第7節(jié)已經(jīng)向?qū)W生介紹了科學(xué)探究的六大步驟。這節(jié)課選取蝸牛作為學(xué)生探究的對(duì)象，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的本質(zhì)。通過(guò)觀察蝸牛這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到蝸牛受到外界刺激，會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)，這為第二課時(shí)學(xué)生區(qū)分生物與非生物的區(qū)別做好了知識(shí)鋪墊。

　　考綱中明確指出科學(xué)探究要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)探究問(wèn)題和假設(shè)，分析、處理多種信息獲得事實(shí)與證據(jù)的能力，還要讓學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、圖表等方式解釋、說(shuō)明探究過(guò)程和結(jié)果。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)于觀察動(dòng)物可能只是停留在小學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)只注重某個(gè)部分的細(xì)節(jié)，還不能以科學(xué)探究的觀念來(lái)對(duì)待中學(xué)的“科學(xué)探究”。如何開(kāi)好這個(gè)頭，對(duì)剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義很大。開(kāi)好了頭，會(huì)讓學(xué)生在以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)中興趣濃厚，條理清晰，并建立良好的合作探究、自主學(xué)習(xí)的觀念。

　　通過(guò)第一章科學(xué)入門(mén)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ呀?jīng)有所提高。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有能力去學(xué)習(xí)如何利用工具有順序地去觀察蝸牛，并學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，完整地完成探究實(shí)驗(yàn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　基于教材和學(xué)情的分析，確定以下三維目標(biāo)和本課的重難點(diǎn)。

　　1、知識(shí)和技能：

　�、� 學(xué)會(huì)使用放大鏡；

　�、� 了解蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理習(xí)性；

　�、� 知道蝸牛的視、觸、聽(tīng)、嗅、味等感覺(jué)；

　�、� 能通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)踐一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)研究某一生物。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、� 初步學(xué)習(xí)觀察一種生物的基本方法和實(shí)驗(yàn)記錄的方法；

　　② 培養(yǎng)學(xué)生觀察探究、分析和歸納的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、袤w會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑；

　�、诟惺芴骄炕顒�(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅；

　　③提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作交流能力；

　�、莛B(yǎng)成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。

　　重點(diǎn)：會(huì)用放大鏡按一定順序觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：對(duì)蝸牛的感覺(jué)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并歸納小結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、學(xué)生捕捉的蝸牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教學(xué)課件等。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　1、教法：

　　遵循新課標(biāo)理念：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。我主要采取啟發(fā)式教學(xué)方法，兼用談話法和講解法。課堂時(shí)間安排采用“10+35”模式，把自己的課堂引導(dǎo)語(yǔ)言控制在10分鐘內(nèi)，把大部分的課堂時(shí)間交還給學(xué)生。

　　2、學(xué)法：

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我將指導(dǎo)學(xué)生采用演講法、觀察法、分組自主探究法學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┱n題引入：學(xué)生演說(shuō)—— 捕蝸牛記

　　課前要求學(xué)生以小組為單位捕捉蝸牛。課上讓學(xué)生演說(shuō)“捕蝸牛記”，敘述在哪里能捉到蝸牛。這樣不僅使學(xué)生明白了蝸牛的生活環(huán)境，還引入了新課。能將蝸牛帶進(jìn)課堂，此時(shí)學(xué)生興趣濃厚。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、學(xué)會(huì)使用放大鏡

　　蝸牛很小，部分構(gòu)造無(wú)法用肉眼觀察，從而引出放大鏡的使用。

　　首先讓學(xué)生列舉生活中放大鏡使用的實(shí)例，同時(shí)讓他們講解放大鏡的使用方法。學(xué)生明確放大鏡的使用方法后，讓他們用放大鏡觀察鉛筆、頭發(fā)、課本中的文字……

　　通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立演練，讓他們體會(huì)放大鏡可以擴(kuò)大放大范圍，從而達(dá)到人人學(xué)會(huì)使用放大鏡的目的。

　　2、觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)

　　讓學(xué)生用放大鏡觀察放于玻璃板上蝸牛的'身體結(jié)構(gòu)，并填寫(xiě)課本中“蝸牛身體”各部分的名稱。提醒學(xué)生按一定順序來(lái)觀察動(dòng)物。學(xué)生通過(guò)邊觀察，邊填圖，能養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。等學(xué)生觀察完之后，在課件中出示一張蝸牛的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答各部分名稱。在指圖的過(guò)程中我將按一定順序進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)觀察動(dòng)物要按一定的順序。以此來(lái)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。授之以魚(yú)，不如授之以漁。當(dāng)學(xué)生掌握了按一定順序進(jìn)行觀察的方法后，就能把這種觀察方法轉(zhuǎn)移到觀察其他動(dòng)物上。

　　3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)

　　讓學(xué)生觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓他們思考：①蝸牛爬行時(shí)為什么在身后留下痕跡?②蝸牛為什么要四處爬行？該討論題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分鍛煉他們的觀察能力和推理能力。

　　4、探究蝸牛的感覺(jué)

　　首先問(wèn)學(xué)生：你有哪幾類(lèi)感覺(jué)？這些感覺(jué)蝸牛也有嗎？

　　其次，讓學(xué)生回顧探究的6大步驟。

　　再次，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一張表格，分別用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證蝸牛的各種感覺(jué)。讓學(xué)生通過(guò)表格記錄小組觀察的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象做出結(jié)論。經(jīng)過(guò)對(duì)課本的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能針對(duì)蝸牛的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格，并進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)探究。此時(shí)，我將巡視學(xué)生的探究活動(dòng)，給予一些學(xué)困生必要的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生在做中學(xué)突破本課的難點(diǎn)。

　　探究活動(dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組匯報(bào)展示探究結(jié)果。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中我將用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)他們各抒己見(jiàn)，允許他們有截然相反的結(jié)論出現(xiàn)。在民主、和諧和輕松的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，從而鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

　　通過(guò)開(kāi)展組內(nèi)合作探究，組間交流互助，讓學(xué)生養(yǎng)成善于與人交流、分享、合作的好習(xí)慣，并培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　以問(wèn)題的形式讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：想想看通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？最后我將在課件中通過(guò)簡(jiǎn)潔的版面內(nèi)容展示這節(jié)課的板書(shū)，從而加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

　　在課堂短短的幾十分鐘內(nèi)，很難對(duì)每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生心中一定還有很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決。我將鼓勵(lì)他們飼養(yǎng)好蝸牛，選擇有關(guān)蝸牛感興趣的課題繼續(xù)研究，把實(shí)驗(yàn)開(kāi)展好，激勵(lì)他們撰寫(xiě)觀察日記，上網(wǎng)查找有關(guān)蝸牛的資料，拓寬知識(shí)面。讓他們將課堂延伸到課外，倡導(dǎo)有益的課余生活。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生將蝸牛放回原來(lái)生活的地方，讓他回到大自然的懷抱。讓學(xué)生保留一顆童心，一顆愛(ài)心，養(yǎng)成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)第97—98頁(yè)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和例1。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對(duì)于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要影響。

　　在學(xué)習(xí)和研究這一內(nèi)容后，讓學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積；在長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，長(zhǎng)方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺，列表觀察，分析推導(dǎo)的方法進(jìn)行。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、�、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、佟⒗斫忾L(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

　　②、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�、�、滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　�、�、情感目標(biāo)：

　�、佟⒆寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　②、通過(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

　　3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。

　　4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　二、說(shuō)教法

　　新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此，我運(yùn)用了”擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用“的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生分小組活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，觀察拼成后圖形的長(zhǎng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的。小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證猜想，討論小結(jié)出長(zhǎng)方形面計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過(guò)典型和有意義的材料，把一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米的'長(zhǎng)方形，漸變成長(zhǎng)5分米、寬5分米的長(zhǎng)方形（邊長(zhǎng)5分米的正方形），讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組的拼擺——猜測(cè)——驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、溝通知識(shí)，建立聯(lián)系（擺一擺）

　�、賹W(xué)生估計(jì)1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？

　�、趯W(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來(lái)擺各種長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)不等的長(zhǎng)方形，想一想：自己擺出來(lái)的圖形面積是多少？

　　2、自主探索，領(lǐng)悟方法（猜一猜）

　　①教師準(zhǔn)備幾種不同的長(zhǎng)方形，每組選擇一種進(jìn)行探究。

　　一種：一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形

　　二種：一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形

　　三種：一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形

　�、趯W(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。

　　學(xué)生先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長(zhǎng)方形的面積

　　③學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法。

　　④師生交流，提煉方法：長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？

　　通過(guò) 拼、量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)、寬有關(guān)系，并得出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

　　3、利用遷移，探究知識(shí)（驗(yàn)一驗(yàn)）

　　①引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。

　　教師把一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米的長(zhǎng)方形，漸變成邊長(zhǎng)5分米的正方形的過(guò)程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。

　�、趯W(xué)生交流、驗(yàn)證計(jì)算公式的產(chǎn)生過(guò)程是否正確？

　　③小組交流長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系。

　　學(xué)生在交流、討論中知道：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長(zhǎng)的積；只是求長(zhǎng)方形的面積必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，而求正方形的面積只需要一條邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度。分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　4、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題（用一用）

　�、僬�(qǐng)你幫老師配玻璃：老師辦公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長(zhǎng)和寬分別是多少？

　�、趯W(xué)校有一塊邊長(zhǎng)16米的正方形園地，中間有一個(gè)邊長(zhǎng)4米的正方形花壇，周?chē)遣萜�。�?qǐng)你算一算草坪的面積。

　　在本節(jié)課中，我以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生操作，觀察討論，猜想驗(yàn)證；在活動(dòng)探究中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，充分創(chuàng)設(shè)情境、提供幫助、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，只要我們積極組織活動(dòng)，變被動(dòng)的教為讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新能力。

說(shuō)課稿篇5

　　一．說(shuō)教材

　　A．教材簡(jiǎn)析

　　《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文》必修3第二單元的一篇講讀課文。本單元學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)歌，共七首詩(shī)�！杜眯校ú⑿颍肥翘拼F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首歌行體長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕喝”。詩(shī)歌主題鮮明、人物形象生動(dòng)，抒情真切細(xì)膩，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。

　　B．教學(xué)目標(biāo)

　　《全日制普通高中高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確要求我們：在閱讀教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品”。而本單元的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。根據(jù)教學(xué)大綱和單元教學(xué)要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：了解文學(xué)常識(shí)；積累重點(diǎn)文言實(shí)詞；品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵；感知作者把音樂(lè)描寫(xiě)與聽(tīng)者、演奏者的感情融為一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2．技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌、音樂(lè)的鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力。

　　3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新社會(huì)的感情；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

　　C．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　高一學(xué)生，對(duì)中國(guó)滄桑歷史的實(shí)際體驗(yàn)有所欠缺，不容易理解封建社會(huì)推殘人才的黑暗現(xiàn)實(shí)，因此，我把體會(huì)主旨句的內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；本文成功之處是通過(guò)聽(tīng)者的感受來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)，而音樂(lè)很難描摩，因此我把鑒賞音樂(lè)作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　D．課時(shí)安排：本文是一篇講讀課文，我安排2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：主要突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：主要突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們已有初步的文言知識(shí)的積累，已具備了形象思維和抽象思維的能力，主體意識(shí)、參與意識(shí)更為強(qiáng)烈，這為閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行提供有利的因素。

　　三．說(shuō)教法

　　根據(jù)學(xué)生的水平特點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文意的疏通應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，可以布置他們課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而積累重點(diǎn)文言實(shí)詞，如：左遷、明年、因?yàn)�、凡、言等。課堂中，為了指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)主旨句的'內(nèi)涵和感受音樂(lè)與語(yǔ)文、情感融為一體的特點(diǎn)，結(jié)合課件，我將采用激趣法、情境教學(xué)法、誦讀法、問(wèn)導(dǎo)法和討論點(diǎn)拔法。

　　四．說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在上述教法的指導(dǎo)下，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、思、議、寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　　五．說(shuō)教學(xué)習(xí)過(guò)程

　　（一）營(yíng)造氛圍，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　新課導(dǎo)入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。我課前先給學(xué)生播放《高山流水》的曲子，進(jìn)入音樂(lè)欣賞的氛圍。然后在音樂(lè)的背景中我開(kāi)始講述“高山流水”遇知音的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。繼而引出話題：被貶潯陽(yáng)的白居易在落魄失意時(shí)也偶遇一位知音，并深深地被知音精湛的技藝所折服，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的概嘆。著名的《琵琶行（并序）》由此寫(xiě)成。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇詩(shī)文。

　�。ǘ┙榻B文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作背景

　　課前我要求學(xué)生查找關(guān)于作者的資料，拿到課堂中進(jìn)行交流，而后我補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“行”的詩(shī)體、作者的作品（前期：《秦中吟》《新樂(lè)府》諷喻詩(shī)；后期：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》感傷詩(shī)）和本文的寫(xiě)作背景。

　　（三）整體感知，把握感情基調(diào)。

　　向?qū)W生展示多媒體動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀，通過(guò)音樂(lè)的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫(huà)面的感染，把學(xué)生帶到了白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中沉郁悲涼的感情基調(diào)。這就為學(xué)生鑒賞詩(shī)歌奠定了良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┙庾x身世遭遇，突破教學(xué)重點(diǎn)

　　1．誘導(dǎo)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟主旨

　　首先，向?qū)W生提出問(wèn)題：本文塑造了琵琶女和詩(shī)人兩個(gè)人物形象，文中用哪句話將這兩個(gè)人物形象連接在一起的？學(xué)生很容易找出詩(shī)文中的主旨句。繼而向?qū)W生提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么詩(shī)人會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人”這樣的哀嘆？到底詩(shī)人與琵琶女之間有什么共同之處？以這個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生體會(huì)主旨句的內(nèi)涵。為了完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)聯(lián)題，引用詩(shī)中的“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，要求學(xué)生根據(jù)琵琶女與詩(shī)人的共同點(diǎn)填寫(xiě)下聯(lián)。接著讓學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生展示答案。點(diǎn)撥時(shí)我抓住詩(shī)人、琵琶女前后生活變化來(lái)引導(dǎo)：（1）都由京都漂泊淪落到潯陽(yáng)，下聯(lián)：異地相逢淚漣漣；（2）都有由榮至衰的凄涼落寞之感，下聯(lián)：共懷世間愁郁情；（3）在這人生際遇中，他們一個(gè)賦詩(shī)，一個(gè)吟曲，都是由感而發(fā)。下聯(lián)：吟曲賦詩(shī)總關(guān)情；（4）音樂(lè)把他們的曲與文聯(lián)系起來(lái)，下聯(lián)是：共奏人間悲涼曲。

　　在點(diǎn)撥的過(guò)程中，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解烘托、對(duì)比的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞力。

　　體會(huì)了主旨句的內(nèi)涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已躍然紙上，于是我讓學(xué)生總結(jié)其形象。

　　2．體會(huì)作者的人性美，認(rèn)識(shí)黑暗的會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　我設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：身為仕徒階級(jí)的詩(shī)人，把自己的命運(yùn)同下層社會(huì)婦女的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)詩(shī)人怎樣的品格？（敢于沖破封建門(mén)第觀念，同情下層人民的進(jìn)步思想）具有高尚情操、才華橫溢的詩(shī)人在官場(chǎng)上難覓知音、受排擠，從而暴露出什么問(wèn)題？（統(tǒng)治階級(jí)不容賢良、排斥異己、壓抑人才）從這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的人性美和對(duì)黑暗社會(huì)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而要求學(xué)生談?wù)勆钤谛律鐣?huì)中的感觸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新社會(huì)的感情。

　�。ㄎ澹┢肺兑魳�(lè)，突破教學(xué)情意

　　1．品讀詩(shī)中意

　　首先讓學(xué)生找出集中描寫(xiě)音樂(lè)的段落（第二段）來(lái)齊聲朗讀。接著請(qǐng)學(xué)生找出該段中自己最能讀出詩(shī)人感情的句子進(jìn)行示范朗讀。同學(xué)們就在你讀我評(píng)的互相交流中完成誦讀指導(dǎo)任務(wù)，而且也進(jìn)一步感受到詩(shī)人內(nèi)心的情感。

　　在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生欣賞兩個(gè)經(jīng)典畫(huà)面：“荻花瑟瑟”與“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶如琵琶半遮面”，渲染氛圍。再播放富有“婉轉(zhuǎn)流暢——沉咽穩(wěn)重——間歇頓挫——激越高昂“的旋律變化特點(diǎn)的幾段琵琶曲，請(qǐng)一位同學(xué)伴著琵琶曲朗誦該段。其他同學(xué)閉目?jī)A聽(tīng)，進(jìn)一步感受音樂(lè)、詩(shī)文、感情融為一體的特點(diǎn)。

　　2．解讀樂(lè)中情

　　在上面朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)后感受，分組討論以下問(wèn)題：音樂(lè)的描寫(xiě)中體現(xiàn)了怎樣的旋律變化？請(qǐng)你用熟悉的樂(lè)曲或某個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)再現(xiàn)；在這個(gè)變化的旋律中又飽含琵琶女、詩(shī)人怎樣的情緒變化？這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。相信同學(xué)們傾聽(tīng)了富有旋律變化的琵琶曲的伴讀下完成第一個(gè)問(wèn)題并不困難。而假如學(xué)生能用熟悉的樂(lè)曲或場(chǎng)面來(lái)再現(xiàn)詩(shī)中音樂(lè)的旋律變化，那么體會(huì)詩(shī)人、琵琶女那種“喜悅——憂愁暗恨——高亢激越的情緒變化的問(wèn)題也就迎刃而解了。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　3．把握音樂(lè)的描寫(xiě)技巧

　　對(duì)于這一點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：詩(shī)人用怎樣的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)之美？這問(wèn)題并不難，也許學(xué)生會(huì)很快找出用比喻、疊詞的手法來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行正面描寫(xiě)，而用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”這環(huán)境來(lái)對(duì)音樂(lè)作側(cè)面烘托。此外，詩(shī)中“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑“這一句還采用了通感的修辭，這點(diǎn)學(xué)生可能不易把握，我將讓學(xué)生回憶朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辭的兩個(gè)句子：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”和“光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲”。以此來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

　�。┱n堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，詩(shī)人找到了知音，發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨，寫(xiě)下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》。

　�。ㄆ撸⿺U(kuò)展提升（作業(yè)）

　　1．請(qǐng)同學(xué)們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂(lè)描寫(xiě)的技巧。

　　李憑箜篌引

　　吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。

　　昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

　　女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。

　　吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們重聽(tīng)一曲《高山流水》，然后用形象的語(yǔ)言加以描繪200字左右。

說(shuō)課稿篇6

　　中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《猜猜我有多愛(ài)你》

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解，結(jié)合《新綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)：讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。

　　1．欣賞故事，了解故事內(nèi)容

　　2．感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛(ài)，體驗(yàn)被愛(ài)的幸福

　�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)

　　難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、背景音樂(lè)、圖片

　　二、說(shuō)教法

　　《新綱要》提出："教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒�(dòng)中應(yīng)力求形式"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。

　　四教學(xué)過(guò)程

　　我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　"興趣是最好的老師"，活動(dòng)的開(kāi)始，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎？你有多愛(ài)你們的媽媽?zhuān)窟@樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　�。ǘ┯^察比較

　　教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。

　�。ㄈ┬蕾p故事，理解故事情節(jié)

　　幼兒欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)："我愛(ài)你有那么多"，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)："我愛(ài)你有那么多"。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。

　�。ㄋ模┩卣怪R(shí)

　　教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿《水是寶中寶》

　�。壅f(shuō)教材及設(shè)計(jì)的思路］

　　《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動(dòng)課。水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。選

　　取這節(jié)活動(dòng)課對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚”。

　�。壅f(shuō)目標(biāo)與準(zhǔn)備］

　　活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)方面：

　　一、知道水是生命之源，人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水。

　　二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺(jué)節(jié)約用水。

　　三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

　　重點(diǎn)：人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。難點(diǎn)：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：小實(shí)驗(yàn)用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

　�。壅f(shuō)教法與學(xué)法］

　　教師枯燥的說(shuō)教會(huì)讓幼兒膩煩。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會(huì)使幼兒感到上這節(jié)活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識(shí)，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為上這節(jié)活動(dòng)課的主體。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識(shí)，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。

　　［說(shuō)過(guò)程］

　　每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成。

　　1、用提問(wèn)導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣

　　幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：

　　(1)你最渴的.時(shí)候,首先想到什么?

　　(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?

　　(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

　　(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

　　教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

　　2、操作探索——水有什么特點(diǎn)

　　教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。

　　實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。

　　實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。

　　實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。

　　實(shí)驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如：作實(shí)驗(yàn)一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動(dòng)；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會(huì)是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更能掌握知識(shí)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

　　3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。

　　教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊取Ｗ詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。

　　4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。

　　討論從四個(gè)方面進(jìn)行：

　�。�1）地球上的淡水夠用嗎？

　�。�2）為什么不夠用？

　　（3）不夠用怎么辦？

　�。�4）小朋友應(yīng)該怎樣做？

　　教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨�、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。

　�。壅f(shuō)活動(dòng)延伸］

　　活動(dòng)的延伸是本節(jié)課后，對(duì)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。

　�。�1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動(dòng)。

說(shuō)課稿篇7

　　一、說(shuō)教材：

　　《別擠啦》是北師大版教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩(shī)歌。它通過(guò)對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫(xiě)，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠(chéng)的心去生活的思想感情。

　　詩(shī)雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌并模仿寫(xiě)一節(jié)。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句意思

　　3、通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹(shù)立正確的道德觀，塑造良好的人格。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　本課語(yǔ)言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的.一些現(xiàn)象；由于詩(shī)歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩(shī)句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩(shī)句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。

　　2、初讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容。

　　為了不把語(yǔ)文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語(yǔ)氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語(yǔ)文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒(méi)讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時(shí)朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）

說(shuō)課稿篇8

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　1．教材的地位和作用：《實(shí)數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實(shí)際應(yīng)用，在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材。實(shí)數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學(xué)習(xí)了向量的加法和減法，掌握好實(shí)數(shù)與向量的積這一運(yùn)算的關(guān)鍵在于明確這一運(yùn)算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個(gè)要素去理解及應(yīng)用。

　　向量共線充要條件實(shí)際上是由實(shí)數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它�？梢越鉀Q三點(diǎn)共線和兩直線平行等問(wèn)題。能夠在運(yùn)算時(shí)達(dá)到運(yùn)算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.

　　同時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類(lèi)比、化歸的思想和歸納問(wèn)題的能力具有重要意義。

　　2．教材的處理：結(jié)合教參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將《實(shí)數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時(shí)。因?yàn)樵谇懊鎸W(xué)習(xí)了向量的加法和減法。為了進(jìn)一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運(yùn)用。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、及教學(xué)要求我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解實(shí)數(shù)與向量的積的定義及其運(yùn)用。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)定為：對(duì)向量共線的充要條件的理解

　　要突破這個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區(qū)別。

　　4、教學(xué)目標(biāo)的分析

　　根據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：

　　(1)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生在掌握實(shí)數(shù)與向量的積的定義、運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，理解向量共線的充要條件，并能用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　(2)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比化歸的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化歸思想在數(shù)學(xué)中的重要性。

　　(3)德育滲透目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

　　二、教法與學(xué)法分析

　　現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動(dòng)，在教師的‘反饋——控制’的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生也都在進(jìn)行著微觀的‘反饋——控制’�！庇捎谌魏谓虒W(xué)都必須通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)活動(dòng)才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、類(lèi)比分析法”來(lái)組織課堂教學(xué)。這堂課用化歸的`方法運(yùn)用向量共線的充要條件是一種較好的學(xué)法。在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學(xué)中的一種思想方法，即類(lèi)比思想。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，能把數(shù)學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　我在講解這部分知識(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中的類(lèi)比思想，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，充分體會(huì)到類(lèi)比思想的精髓。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第1環(huán)節(jié)、引入新課：實(shí)數(shù)與向量的積的定義

　　第2環(huán)節(jié)、知識(shí)運(yùn)用：實(shí)數(shù)與向量的積的運(yùn)算律。

　　第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線定理。

　　第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運(yùn)用。我針對(duì)向量共線定理設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，從正反兩個(gè)方面體現(xiàn)了定理的實(shí)際運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。在講解這些例題時(shí)著重體現(xiàn)向量共線充要條件的運(yùn)用。在性質(zhì)的運(yùn)用過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)向量平行與直線平行的區(qū)別。在例題后我還預(yù)留了習(xí)題時(shí)間，用以鞏固本節(jié)課所學(xué)。

　　第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：

　　第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：

說(shuō)課稿篇9

　　一、說(shuō)教材

　　拼音教材《b、p、m、f》是漢語(yǔ)拼音第二單元。本單元包括四部分內(nèi)容。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。每個(gè)聲母配有兩幅圖，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習(xí)。這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學(xué)拼音方法和音節(jié)的四聲；二是學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)bǐ、pá、mǎ、fǔ，借助圖畫(huà)理解音節(jié)的意義；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p、m、f與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)教材。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)會(huì)聲母b的發(fā)音部位及方法；

　　2、學(xué)會(huì)聲母b的指式；

　　3、學(xué)會(huì)用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖；

　　4、掌握書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)默寫(xiě)本課得聲母；

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、本課重點(diǎn)是學(xué)會(huì)b的發(fā)音部位和方法、指式和寫(xiě)法，掌握書(shū)寫(xiě)格式；理解音節(jié)配圖的意義。

　　四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握b的發(fā)音部位和方法。

　　五、說(shuō)教具

　　本課教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT，情境圖，音節(jié)圖， bpmf字母卡片，以及拼音動(dòng)畫(huà)，拼音描紅本。

　　六、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、直接導(dǎo)入：低年級(jí)聾童由于不懂手語(yǔ)，積累少，理解能力弱，在教學(xué)中直接導(dǎo)入，能使學(xué)生更快更好的進(jìn)入課堂，集中注意力。

　　2、練習(xí)發(fā)音及指式：聾童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，大多數(shù)是從形象記憶中得來(lái)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)指式的學(xué)習(xí)要比口型發(fā)音的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的多。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，兒童聽(tīng)不到，就從其他方面來(lái)間接教學(xué)，比如摸、看、模仿。因此，教學(xué)中，利用情境圖，以及動(dòng)畫(huà)教學(xué)，教師在教讀時(shí)可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來(lái)感知學(xué)習(xí)。

　　3、多練多提問(wèn)：利用拼音描紅本，以及練習(xí)本，讓學(xué)生多練習(xí)，加強(qiáng)形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對(duì)拼讀音節(jié)的`記憶。教師對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)、拼讀，做到每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查。

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式。

　　2、學(xué)習(xí)聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲。

　　3、學(xué)習(xí)聲母b的書(shū)寫(xiě)。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀拼音卡片。

　　2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀。

　　（四）、布置作業(yè)。

　　八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

　　bō bó bǒ b?

　　這樣的板書(shū)清楚、明了，學(xué)生一目了然，易懂。

說(shuō)課稿篇10

　　關(guān)于教材：

　　1、教學(xué)課文：語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　4、積累成語(yǔ)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。

　　5、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

　　2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。

　　3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中

　　的不同表現(xiàn)。

　　4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。

　　5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ)；進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評(píng)價(jià)。

　　關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設(shè)置投影。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集作家作品資料。

　　2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。

　　4、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。

　　教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的.基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。

　　具體程序：

　�。ㄒ唬�、整體感知，了解情節(jié)

　　1、教師范讀，力求引入情景。

　　2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。

　　3、集體朗讀，再次體會(huì)故事情節(jié)。

　　4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。

　　5、個(gè)別朗讀，讀出情景。

　�。ǘ�、合作探究，深入理解

　　設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。

　�。ㄈ⒀由焱卣�

　　1、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況，并造出相關(guān)的句子。

　　2、拓展能力，評(píng)價(jià)式閱讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用 “……寫(xiě)得好，寫(xiě)出了……表現(xiàn)了……” 的句式談?wù)劯邢搿?/p>