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怎么培養(yǎng)3-4歲兒童明辨是非的能力
3-4歲孩子判斷事物是非的標(biāo)準(zhǔn)仍是以家中大人對此事物的態(tài)度、情緒、情感來作為自己判定的參照物。只要是自己媽媽、爸爸或奶奶肯定的東西，他就認(rèn)為是對的，只要家人認(rèn)為錯誤的，他也肯定會否定它。這緣于這個階段的孩子對事物的認(rèn)識還不深刻，概括能力差，還沒有形成自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而他的是非標(biāo)準(zhǔn)是家中大人施加給他的。如果大人經(jīng)常重復(fù)這些觀念，就會逐漸穩(wěn)定成為孩子自己的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，所以就出現(xiàn)了你的孩子以上的表現(xiàn)。隨著孩子認(rèn)知水平的提高，社會經(jīng)驗(yàn)的豐富以及思維水平的提高，孩子是會逐漸形成自己判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)的。
小小年齡該怎樣去培養(yǎng)他們明辨是非的能力呢?可從以下三個方面著手：
1、觀察行為圖片，明辨是非
現(xiàn)在書店里有很多行為判斷的幼兒書賣，可以買來讓小孩觀察分析判斷。從中訓(xùn)練他們的觀察能力、分析能力、判斷能力、明辨是非的能力。如隨地吐痰一圖，可問：圖上畫的是誰?他在干什么呢?他這樣做對不對呢?為什么呢?應(yīng)該怎樣做才對呢?通過圖上行為判斷，可以大大提高幼兒明辨是非的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非
父母和小孩一塊玩耍時，任意的創(chuàng)設(shè)情境，從情境中明辨是非。如玩乘坐公共汽車的游戲，創(chuàng)設(shè)讓座或不讓座的行為，讓幼兒在具體的活動中去明辨是非。在給孩子進(jìn)行教育時，要做到身教重于言教。家長必須注重自己在家中的一言一行，給孩子樹立良好的榜樣。同時家長時時處處要有一個正確的判斷是非的觀念，讓孩子在大人的教育中掌握正確的判斷事物好壞的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然家長也不要把自己錯誤的觀念強(qiáng)行施加給孩子，使得孩子喪失自己判斷事物的能力，以后將很難適應(yīng)社會發(fā)展。
3、在社會這個大熔爐中明辨是非
社會這個大熔爐是最鍛煉人的活教材，最能訓(xùn)練小孩對具體的行為進(jìn)行觀察分析的能力。在《心聲》一篇日志里，我們談到小政政在輕軌車上，一位阿姨搶座位不給老人讓座。下車后，爺爺就和政政討論起來這件事�！罢阏J(rèn)為這個阿姨的行為對嗎?”“不對�！薄盀槭裁茨�?”“因?yàn)樗龥]有禮貌。”“為什么她沒有禮貌呢?”政政似乎不明白其中的道理。爺爺就告訴他：“因?yàn)樗欢米鹁蠢先��！蔽艺J(rèn)為不斷地對孩子進(jìn)行行為判斷訓(xùn)練，天長日久，寶寶的是非明辨能力就能逐步形成。
有一天早上，爺爺送小孩去幼兒園。天公不作美下起了雨。打車非常難。好不容易等到一輛空車。爺爺招手，車停了。但一位阿姨以飛快的速度坐了進(jìn)去，爺爺帶著寶寶也坐了進(jìn)去，兩人便爭執(zhí)了起來。當(dāng)然這位阿姨最后還是讓了這爺孫倆。下車后，寶寶就對爺爺說：“爺爺，我今天要批評你了�！薄盀槭裁匆u我?”“阿姨先坐進(jìn)去呀，就應(yīng)該讓阿姨坐�！薄拔疫�不是為了你�！薄澳俏覀兛梢栽俚纫坏嚷铩！�
小孩就是這樣認(rèn)真，當(dāng)他具有了一定的道德評價(jià)能力，就會對身邊發(fā)生的事作出評價(jià)，提出自己的看法，這是一個明辨是非的很好開端。
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