金鑰匙作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的金鑰匙作文，歡迎大家分享。

金鑰匙作文1

　　語(yǔ)文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？仔細(xì)分析，主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事，沒(méi)有處理好閱讀和作文的關(guān)系。本人剛接教三年語(yǔ)文，現(xiàn)結(jié)合

　　丁老師的“讀寫(xiě)結(jié)合法”淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

　　三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系， 可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫(xiě)好作文看作是自己的愿望與需要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。

　　一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)

　　閱讀和寫(xiě)作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫(xiě)作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)�！被�于這一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富， 說(shuō)話(huà)或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話(huà)語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，三年級(jí)語(yǔ)文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫(xiě)寫(xiě)的要求。我們應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫(xiě)，最好能默寫(xiě)下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

　　二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)

　　在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說(shuō)的：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷�！痹陂喿x中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手

　　1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，可進(jìn)行模仿說(shuō)寫(xiě)，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)寫(xiě)。

　　2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)新的內(nèi)容。

　　三年級(jí)的作文訓(xùn)練是以寫(xiě)片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說(shuō)怎么寫(xiě)，能把片斷寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。

　　(1)連續(xù)結(jié)構(gòu)段

　　是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫(xiě)的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫(xiě)作中經(jīng)常用到。《師生情》《大海的歌》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《做風(fēng)車(chē)的'故事》 等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排仿寫(xiě)訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫(xiě)一段話(huà)，要求學(xué)生先想好這段話(huà)要寫(xiě)的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪層要寫(xiě)具體，寫(xiě)好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

　　(2)并列結(jié)構(gòu)段

　　是指一段話(huà)將事物分成幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)�！陡火埖奈魃橙簫u》的第三自然段就是這種構(gòu)段方式，它從三個(gè)不同方面寫(xiě)了海底的物產(chǎn)豐富。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段�？芍笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)。

　　(3)總分結(jié)構(gòu)段

　　是指由總述和分述兩層構(gòu)成的段。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫(xiě)分述部分。例：①我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小花貓。②課間十分鐘真是豐富多彩��！

　　(4)概括與具體結(jié)構(gòu)段

　　是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關(guān)系。一般有兩種情況，一種是先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)；一種是先具體寫(xiě)，后概括寫(xiě)，如《一定要爭(zhēng)氣》中的一段

　　第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。夜里，同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書(shū)。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上路燈，叫他進(jìn)屋睡覺(jué)。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習(xí)。這一段話(huà)是先概括后具體的寫(xiě)法。先概括地寫(xiě)童第周在第二學(xué)期更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，接著具體地寫(xiě)童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。三年級(jí)一共安排了幾次作文訓(xùn)練，每次都有把“內(nèi)容寫(xiě)具體”的要求。我們要針對(duì)這要求，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的概括與具體結(jié)構(gòu)段，通過(guò)理解、品評(píng)、復(fù)述、背誦等方法要求學(xué)生積累一些精彩的片斷，再要求學(xué)生仿寫(xiě)，把一段話(huà)寫(xiě)具體。

　　3．指導(dǎo)模仿特別的描寫(xiě)和表達(dá)方式，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)新的內(nèi)容。

　　《珍珠鳥(niǎo)》《灰雀》兩篇課文里都有對(duì)鳥(niǎo)兒外形特點(diǎn)的傳神描寫(xiě)，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫(xiě)法仔細(xì)觀(guān)察一種鳥(niǎo)，學(xué)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外形特點(diǎn)；《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷的小象》這些課文里都有描寫(xiě)人物外貌的片斷，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小攝影師》《爬天都峰》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》等課文里人物對(duì)話(huà)寫(xiě)得很好，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的片斷。

　　4．指導(dǎo)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等練習(xí)。

　　《小攝影師》《師生情》《七色花》可讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，《古詩(shī)二首》《寓言?xún)蓜t》可讓學(xué)生改寫(xiě)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力并不斷豐富他們的想象力。 興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)，容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們熱愛(ài)寫(xiě)作。

金鑰匙作文2

　　生活中，我們見(jiàn)到過(guò)許許多多的鑰匙，有開(kāi)門(mén)的鑰匙，有開(kāi)箱子的鑰匙，有汽車(chē)的鑰匙。一把實(shí)用的鑰匙，才能容易打開(kāi)鎖。我就有一把實(shí)用的學(xué)習(xí)“金鑰匙”，它幫我打開(kāi)智慧的`大門(mén)，走進(jìn)知識(shí)的海洋。這把“金鑰匙”就是——認(rèn)真，專(zhuān)注。

　　上課時(shí)，你必須非常認(rèn)真地聽(tīng)講，把老師說(shuō)的每一個(gè)字都牢牢地記在心里。老師講課的時(shí)候，你可以在書(shū)上做筆記，把老師說(shuō)的、寫(xiě)的都記下來(lái)，或你可以把讀完這一篇課文的感受和這篇課文給你的啟發(fā)，還有課文的道理寫(xiě)在標(biāo)題上面的空白處。我就經(jīng)常這樣做。在課文后面的選做題也可以做一做你還可以試著夸一夸文中的主人公�；蚰阆雽�(duì)他說(shuō)些什么。這樣你的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)慢慢地越來(lái)越好。作業(yè)也很重要。在家里你一定要認(rèn)真的寫(xiě)作業(yè)和復(fù)習(xí)。

　　總之，良好的學(xué)習(xí)方法能幫助我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谝簧��?dāng)中都受益。其實(shí)，學(xué)習(xí)的方法多種多樣，只要你找到適合自己的那一種，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單也很有趣的！

金鑰匙作文3

　　每個(gè)人都有一個(gè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)最珍貴的物件吧！有的人是一個(gè)玩偶，有的人是一支筆，還有人是一本書(shū)……而我的，卻是那戴在脖子上的金鑰匙。

　　它的來(lái)歷倒是一波三折。那是我10歲生日前一天的'下午，爸爸媽媽帶著我去挑選合適的掛墜。我當(dāng)時(shí)一眼便看中了那被放在角落里的金鑰匙，兩眼便一直盯著它，生怕它會(huì)不見(jiàn)了似的�？擅�運(yùn)就是喜歡捉弄人，我正準(zhǔn)備和營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)時(shí)，一位和我年齡相仿的女孩指著金鑰匙說(shuō)道：“阿姨，我想試試這條。”就這樣，在決定買(mǎi)單的時(shí)候，那個(gè)女孩卻仿佛又看中了另一個(gè)心儀的掛墜，女孩的媽媽則對(duì)她說(shuō)只能選一個(gè)，她猶豫片刻后，選擇了另一個(gè)。當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨把金鑰匙重新放回玻璃柜臺(tái)時(shí)，我便拉著媽媽快步前去，生怕它又被別人看中。好不容易買(mǎi)完單，回去的路途中竟發(fā)現(xiàn)金鑰匙被糊涂老爸丟在收銀臺(tái)，我們只好掉頭去商場(chǎng)把金鑰匙取回，真是一波三折��！

　　但是，也許正是因?yàn)樗�的�?lái)之不易，才總會(huì)給我?guī)��?lái)幸運(yùn)。每當(dāng)我緊張時(shí)，是它給予了我鼓勵(lì)；每當(dāng)我害怕時(shí)，是它給予了我安慰；每當(dāng)我難過(guò)時(shí)，是它給予了我堅(jiān)強(qiáng)……

　　我深深地記得四年級(jí)的一次數(shù)學(xué)期末考試，考前我心里宛如十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。在考試快要結(jié)束時(shí)，我卻還有一道題沒(méi)有解出來(lái)，當(dāng)時(shí)的心里很慌，卻一次又一次地想辦法解決�！半x收卷還有5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真檢查�！北O(jiān)考老師說(shuō)道。我驚慌失措地想著題目，無(wú)意間看到了脖子上的金鑰匙，它就仿佛給了我信心，終于，我趕在收卷前將那道題解了出來(lái)。無(wú)數(shù)次這樣的畫(huà)面，在我和金鑰匙身上顯現(xiàn)……

　　我之所以這么愛(ài)護(hù)金鑰匙，不是因?yàn)樗�有多昂貴，而是它承載著爸爸媽媽對(duì)我的期許和愛(ài)。也許，正是他們的愛(ài)，讓我一次又一次在黑暗中找到黎明！

金鑰匙作文4

　　在生活中，每個(gè)人都會(huì)有一套自己的學(xué)習(xí)方法，我也有屬于自己的“秘密武器”———————三個(gè)筆記本。

　　說(shuō)起這三個(gè)筆記本，也是我最近才找到的學(xué)習(xí)方法。我除了做到課前預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)外，就數(shù)這三個(gè)筆記本對(duì)我?guī)椭�最大�?/p>

　　第一個(gè)筆記本是用來(lái)記錄平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)本、試卷上的錯(cuò)別字和錯(cuò)過(guò)的形近字、同音字、多音字，都分門(mén)別類(lèi)地整理好，并且查字典注音、組詞、口頭造句，然后由媽媽每天幫我聽(tīng)寫(xiě)。例如我總是把“豎”寫(xiě)成“堅(jiān)”，自從我用這個(gè)方法后，我就再也沒(méi)錯(cuò)過(guò)。

　　第二個(gè)筆記本是用來(lái)記錄課本上以及平時(shí)聽(tīng)過(guò)的成語(yǔ)和經(jīng)典的句子。并且每天讀一讀它們。它給我的口頭表達(dá)和作文提供了好的詞語(yǔ)。

　　第三個(gè)筆記本是用來(lái)摘抄課外書(shū)和作文書(shū)上我喜歡的句子和片斷。比如我平時(shí)的'周記總得優(yōu)，都是得益于第三個(gè)筆記本。

　　自從有了這三個(gè)筆記，我的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，成績(jī)也有所提高。我的“秘密武器”使用起來(lái)是不是很好？

金鑰匙作文5

　　一本好書(shū)，就像是一位益友，隨時(shí)可以帶你到向往的風(fēng)景灣；也像一艘航船，引領(lǐng)著我們從狹隘的彼岸，駛向無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋；又像是一盞明燈，時(shí)刻為我們照亮人生的前行之路。

　　在我看來(lái)，書(shū)的世界總是那么絢爛無(wú)比。咿呀學(xué)語(yǔ)，媽媽就開(kāi)始帶我到圖書(shū)館感受閱讀氛圍，從那時(shí)起，我就喜歡上了在閱讀中沐浴書(shū)香。直到現(xiàn)在，讀書(shū)已經(jīng)成為我生活中不可分割的一部分，每看到一本好看的書(shū)，我就對(duì)書(shū)里的故事人物和情節(jié)回味無(wú)窮；每讀到一個(gè)精彩的章節(jié)，常常會(huì)把感興趣的對(duì)話(huà)和情節(jié)讀上數(shù)遍并細(xì)品其中的含義，甚至連睡覺(jué)前都會(huì)在腦海中清晰地過(guò)一遍。有時(shí)讀書(shū)甚至忘記了時(shí)間，到了很晚還不愿睡覺(jué)，直到媽媽反復(fù)催促才不情愿地放下書(shū)本，總幻想著和故事里的主角一起探險(xiǎn)，去經(jīng)歷那些生活中不能實(shí)現(xiàn)的奇幻之程。

　　記得，我讀的第一本名著是《三國(guó)演義》，其中的故事讓人讀之如癡如醉、不忍釋卷，而第一次閱讀只是覺(jué)得故事情節(jié)扣人心弦，后來(lái)再讀才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)書(shū)中對(duì)每個(gè)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都蘊(yùn)含著為人處世之真諦。我喜歡諸葛亮的草船借箭，他們的作戰(zhàn)方式充滿(mǎn)了智慧和謀略，從中我學(xué)到了遇到緊急事件之時(shí)，不可驚慌，冷靜的用智慧去思考，我還學(xué)到了劉備的禮賢下士、三顧茅廬，關(guān)羽的`忠肝義膽，張飛的赤膽忠誠(chéng)等等。隨著學(xué)年的不斷增長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)任務(wù)也變得愈加繁重，留給自己自由支配的時(shí)間似乎越來(lái)越少，在有的同學(xué)看來(lái)，每天堅(jiān)持閱讀就是主動(dòng)增加了學(xué)習(xí)的額外負(fù)擔(dān)，但我覺(jué)得，只要合理分配時(shí)間，讀書(shū)就不是負(fù)擔(dān)。相反，讀一本有意義的書(shū)，是一件十分快樂(lè)的事情，它能讓你開(kāi)拓視野，讓你啟發(fā)明智，讓你心情愉悅，學(xué)習(xí)反而變得事半功倍。

　　書(shū)香浸潤(rùn)心靈，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。與書(shū)為伴，讓我充滿(mǎn)了精彩活力；與書(shū)為伍，讓我定準(zhǔn)了人生航向。一路書(shū)香一路歌，讓我們捧起書(shū)本，一起遨游在書(shū)籍的海洋里，把閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣，讓書(shū)香永遠(yuǎn)陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)！

金鑰匙作文6

　　我現(xiàn)在只是二年級(jí)學(xué)生雖然還表現(xiàn)不出哪門(mén)功課強(qiáng)弱，但我懂得一個(gè)學(xué)生很難做到每門(mén)學(xué)科都好。作文是我們剛接觸的不到半年的新學(xué)科，寫(xiě)好一篇好的作文是每個(gè)學(xué)生比較頭痛的事。今天我就說(shuō)說(shuō)我們的班主任老師是怎么要求我們?nèi)绾巍熬毠Α钡�，我又是如何學(xué)寫(xiě)作文的。

　　閱讀是寫(xiě)好作文的基本功。寫(xiě)不好作文的學(xué)生首先可以肯定的說(shuō)他沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣。我們老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀要求都比較嚴(yán)格的，不僅僅是讀讀那么簡(jiǎn)單，她要我們讀完這篇文章，找出文章里的生字，好詞好句好段，以及它的寫(xiě)法和讀后感；

　　五要素是文章必要的口訣。所謂五要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。一篇文章表現(xiàn)體現(xiàn)這五個(gè)方面。

　　觀(guān)察是寫(xiě)好一篇好作文的前提。在日常生活中只要我們處處留意都能夠獲得很好的.作文素材。這就需要我們時(shí)時(shí)刻刻去觀(guān)察，去留意。

　　這半年來(lái)，我自己為了寫(xiě)好作文，堅(jiān)持每天晚上睡覺(jué)前讀一篇文章，并按照老師的要求找出關(guān)鍵；經(jīng)常利用節(jié)假日到讀書(shū)館、書(shū)城去讀書(shū)；我爺爺就是一位老新聞工作者，在他的鼓勵(lì)下我參加了《太原晚報(bào)》陽(yáng)光天使小記者團(tuán)，我的每一篇作文都喜歡讓爺爺看看，現(xiàn)在我的作文經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)呢。

金鑰匙作文7

　　我有一把學(xué)習(xí)的金鑰匙，它可以打開(kāi)我知識(shí)的大門(mén)，這個(gè)與眾不同的金鑰匙就是我自己制作的學(xué)習(xí)時(shí)間表。

　　我上二年級(jí)的時(shí)候，每次做作業(yè)總是拖拖拉拉的，到了三年級(jí)還是有點(diǎn)不專(zhuān)心，媽媽終于忍不住說(shuō)：“你已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了。做作業(yè)還是讓媽媽操心，你說(shuō)你，做著作業(yè)一會(huì)看下電視，一會(huì)喂魚(yú)，一會(huì)吃東西。你這樣的'學(xué)習(xí)態(tài)度，大了該怎么辦啊？”

　　看著媽媽充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和著急的眼神，媽媽的話(huà)讓我暗下決心改變學(xué)習(xí)態(tài)度，我就開(kāi)始制作時(shí)間表。早上自己定鬧鐘6點(diǎn)半起床，再也不用爸爸媽媽叫我起床了，下午放學(xué)回家用兩小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和做完作業(yè)，我定好鬧鐘就開(kāi)始專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)和做作業(yè)把其他的事情都拋到腦后去了。在這兩個(gè)小里我做完作業(yè)就看書(shū)，是不會(huì)離開(kāi)我學(xué)習(xí)的房間的，有時(shí)鬧鐘響了，我也會(huì)禁不住歡呼起來(lái)，媽媽懂得我的歡呼也會(huì)樂(lè)呵呵的笑。

　　經(jīng)過(guò)這件事情我懂得了珍惜時(shí)間。這是我學(xué)習(xí)的金鑰匙。

金鑰匙作文8

　　你認(rèn)識(shí)金鑰匙嗎？你知道金鑰匙在哪兒?jiǎn)�？如果不知道，就跟我�?lái)吧！

　　金鑰匙就在清遠(yuǎn)市新城文化廣場(chǎng)后門(mén)四樓市圖書(shū)館旁邊。在那兒能學(xué)到很多的知識(shí)。你看，金鑰匙的老學(xué)員李澤宇，他在金鑰匙畢業(yè)以后，有了很大的變化：以前不會(huì)寫(xiě)作文，現(xiàn)在會(huì)了；以前膽小得很，現(xiàn)在大膽了許多。

　　金鑰匙能培養(yǎng)學(xué)生各種能力，比如有：溝通能力、創(chuàng)新能力、采訪(fǎng)能力、自信能力、作文能力、觀(guān)察能力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力等……小記者快樂(lè)作文就有很多課堂：采訪(fǎng)課堂、游戲課堂、模擬課堂、動(dòng)畫(huà)課堂、小領(lǐng)袖課堂等等，金鑰匙除了有小記者快樂(lè)作文，還有：輕松快樂(lè)學(xué)音標(biāo)，是1對(duì)8的，還有青少年成長(zhǎng)工作坊，暑假里還將開(kāi)設(shè)小主持人班呢！

　　金鑰匙的張老師希望我們能多看書(shū)，她要求我們每個(gè)星期上課時(shí)在旁邊的.少兒借閱室借一本書(shū)。

　　我在金鑰匙上課，也像李澤宇那樣，變化非常大：我以前的溝通能力很不好，現(xiàn)在好了許多，每次說(shuō)話(huà)都很流利；以前我的作文很不好，現(xiàn)在好多了，我每次寫(xiě)作都能寫(xiě)到700字以上了！

　　在金鑰匙學(xué)習(xí)真好，又能學(xué)習(xí)，又能看書(shū)，不來(lái)這里學(xué)習(xí)多可惜��！

金鑰匙作文9

　　從二年級(jí)起，我的作文就有了很大的進(jìn)步，老師經(jīng)常讓我在課堂上朗讀自己的作文，同學(xué)也經(jīng)常問(wèn)我：博豫，你的作文為什么寫(xiě)得這么好？因?yàn)槲艺莆樟藢?xiě)作的金鑰匙：那就是多讀多說(shuō)。媽媽從小讓我看圖說(shuō)話(huà)，而課外書(shū)讓我積累了很多好詞好句。

　　我從很小就開(kāi)始有了“讀”課外書(shū)的習(xí)慣，那時(shí)我還不識(shí)字，媽媽每天都為我讀書(shū)；后來(lái)，我學(xué)會(huì)了拼音，就開(kāi)始自己讀書(shū)了。在讀課外書(shū)的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，而且積累了很多好詞好句，這為以后寫(xiě)作文打下了很好的.基礎(chǔ)。

　　剛開(kāi)始學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，我覺(jué)得寫(xiě)那么多字會(huì)很累，所以每次我都很簡(jiǎn)單地寫(xiě)一兩句就結(jié)束了。媽媽猜到了我的心思，她讓我先看圖“說(shuō)”話(huà)，而不是“寫(xiě)”話(huà)。這樣我就能把每幅圖都說(shuō)得很精彩，慢慢地，我喜歡上了寫(xiě)作文。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)是我們班上的“優(yōu)秀小作家”了，我要繼續(xù)努力，成為一個(gè)“大作家”。

金鑰匙作文10

　　在那棵桃樹(shù)下，綠色的草叢襯得你黑白相間的毛色更加鮮亮，你歡快蹦跳的身影像草叢間跳躍的絨球……如今在異鄉(xiāng)讀書(shū)，一周才能回鄉(xiāng)一次，可這幅你在家門(mén)前蹦跳的畫(huà)面無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在我的夢(mèng)中，你是我夢(mèng)中快樂(lè)的金鑰匙。

　　你不是什么純粹的珍貴品種，毛色黑白相間，一寸多長(zhǎng)，摸上去十分柔軟、舒適。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，還真以為是一個(gè)小絨球。眼睛只有指甲蓋那么大，如同兩顆棕褐色的琥珀，兩枚琥珀中間，還有一條白色的線(xiàn)。又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，白白的，高興時(shí)就會(huì)不住地?fù)u晃。當(dāng)你聞到熟悉的氣味時(shí)，那又黑又小的鼻子會(huì)上下左右地嗅一下，然后發(fā)出“嗯”的聲音，稚嫩可愛(ài)。

　　還記得第一次見(jiàn)面的時(shí)候，你見(jiàn)到我就撲上來(lái)，朝我猛搖尾巴，然后用爪子在我身上按幾個(gè)梅花樁，用還沒(méi)長(zhǎng)齊的'牙齒扯我的鞋帶……

　　好不容易盼到放假，我卻被題海所困。這一天，我正為一道數(shù)學(xué)題百思不得其解。我頹唐地扔掉了筆，沖到屋外，看到你溫順地躺在墻角曬太陽(yáng)。我的腳步聲驚醒了你，你睜開(kāi)了惺忪的睡眼，疑惑的眼光看著我，好似在說(shuō)：“小主人，你怎么了？”繼而伸長(zhǎng)了四肢，緩緩踱步到我的腳下，用嘴巴蹭著我的腳，仿佛在說(shuō)：“像我這樣，慢慢地，不急，不急�！蔽揖従彾紫拢�看著你清澈的眼睛，胸中的悶氣竟舒緩了許多，撫摸著你柔順的皮毛，我和你安靜地看著落日漸沉，繼而在院子歡快地追著、跑著，仿佛那一刻的世界只有你和我……

　　正如王開(kāi)嶺所說(shuō)：“狗，是一種幸福的意象，它象征著人煙、故里、守望、伙伴、記憶、天倫、安居樂(lè)業(yè)……”當(dāng)你獨(dú)自發(fā)悶之時(shí)，狗會(huì)是你最友善的朋友、最忠誠(chéng)的伙伴，是故鄉(xiāng)對(duì)你的無(wú)限守望，更是你所懷念的故鄉(xiāng)。放慢腳步，親近動(dòng)物，何嘗不是一把快樂(lè)的金鑰匙？

金鑰匙作文11

　　相傳，呂洞賓一日路過(guò)一家客店，由于受到店主的殷勤照料，為感激店主，就把店內(nèi)陳設(shè)電話(huà)成了金子。呂洞賓問(wèn)店主：“滿(mǎn)意不？”店主笑笑說(shuō)：“我只想把我的指頭變成和您一樣的！”細(xì)細(xì)想來(lái)，這位店主確實(shí)不傻，他并沒(méi)有滿(mǎn)足于金品，而是找到了通往金庫(kù)的“鑰匙”。我們平時(shí)的學(xué)習(xí)乃至干任何事情都是這樣。只要你掌握了技巧，掌握了方法，你就可以不斷獲得新知，你就得到了”金鑰匙“。

　　我們生活在一個(gè)巨大變革的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展。時(shí)下，改革的浪潮方興未艾，為了適應(yīng)改革的需要，把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，我國(guó)對(duì)科技體制、教育體制都進(jìn)行了改革。社會(huì)上處處都是這樣或那樣的培訓(xùn)中心、學(xué)院、學(xué)校，面對(duì)各種學(xué)習(xí)熱的勢(shì)頭，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，才能找到打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。

　　現(xiàn)在，有很多人具備了一定的知識(shí)，但不一定證明他們就會(huì)學(xué)習(xí)了，掌握學(xué)習(xí)的方法了。有了一定的知識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)，可能暫時(shí)能在工作中駕輕就熟，但不等于永遠(yuǎn)運(yùn)行自如。只有掌握了獲得新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)立于不敗之地。報(bào)載：淮陽(yáng)人才市場(chǎng)，某單位直接提出這樣的要求：不看長(zhǎng)相；不重文憑；要外向型，不要內(nèi)向型；不要林黛玉。好多公司，廠(chǎng)礦的領(lǐng)導(dǎo)到人才市場(chǎng)爭(zhēng)奪”攤位“，甚至爭(zhēng)的面紅耳赤，不可開(kāi)交。這足以證明，社會(huì)上需要具有應(yīng)變能力的人才，需要面對(duì)新情況便有新辦法的人才，而不是一昧地只看文憑，頭銜。因?yàn)槲膽{、頭銜只能說(shuō)明過(guò)去并不能證明未來(lái)。

　　當(dāng)我們面臨一些新事物時(shí)，不能死搬教條，要打開(kāi)思維的`大門(mén)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，多方面、多角度去觀(guān)察研究事物。這樣，你掌握方法不僅掌握的透徹、深刻，慢慢地也可以養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，使你受益匪淺。我們都是人而不是神，但過(guò)去人們認(rèn)為連神仙都做不到的事情，在今天，我們現(xiàn)代的人卻可以做到，難道這不是掌握方法，不斷努力的結(jié)果嗎？

金鑰匙作文12

　　我與拼音相識(shí)六年了，它不僅是我的好朋友，還是開(kāi)啟我識(shí)字、看書(shū)、查字典、學(xué)習(xí)普通話(huà)、學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一把金鑰匙。它使我翱翔在知識(shí)的海洋里，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作。兩年來(lái)，我在《河津風(fēng)采》、《黃河晨報(bào)》、《小學(xué)生拼音報(bào)》、《黃河新聞網(wǎng)》發(fā)表了優(yōu)秀作文32篇。其中，《美麗的校園》、《我們班的喜劇之王——薛丁魁》等作品受到師生們的夸獎(jiǎng)。

　　我從幼兒園大班開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音，老師將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助我們記憶。如，張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。老師還根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法，編成順口溜，幫助我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，增強(qiáng)記憶。媽媽為了讓我更好的學(xué)習(xí)拼音，讓我在鋁廠(chǎng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)。老師嚴(yán)格教學(xué)，要求人人過(guò)關(guān)，熟背拼音表，發(fā)音準(zhǔn)確，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)用。每天一小考，五天一大考，把考試出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行糾正和詳細(xì)講解，讓同學(xué)們深刻理解，牢牢記在心里。

　　由于我學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，閱讀書(shū)籍時(shí)，能快速準(zhǔn)確查字典，對(duì)讀書(shū)也產(chǎn)生了興趣。我閱讀《魯濱遜漂流記》、《木偶奇遇記》、《一千零一夜》等等書(shū)籍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)根據(jù)書(shū)上標(biāo)注的拼音來(lái)讀通句子，分辨詞義。學(xué)好了拼音，不僅對(duì)閱讀有很大幫助，我的朗讀水平也有了明顯提高。上二年級(jí)時(shí)，老師在班上讓同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行朗讀，有的同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴，口齒不清；有的'同學(xué)磕磕絆絆，不明句意。而我，由于拼音學(xué)得好，心里踏實(shí)多了，朗讀起來(lái)字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，得到老師和同學(xué)們的贊賞。

　　學(xué)好拼音，不僅豐富了知識(shí)，還可以幫助別人，快樂(lè)自己。一天下午放學(xué)，我和幾個(gè)好朋友一起走在回家的路上。一個(gè)同學(xué)高興地說(shuō)：“今天晚上媽媽給我做了好多好吃的，我一定要好好K一頓�！蔽也町惖氐纱笱劬�，同學(xué)見(jiàn)我發(fā)愣，忙解釋說(shuō)：“好好K一頓，意思就是好好吃一頓�！蔽腋嬖V他：“要正確使用漢語(yǔ)拼音，講好普通話(huà)，學(xué)好文化知識(shí)�！彼�高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我感到很快樂(lè)。

　　漢語(yǔ)拼音，它像一把鑰匙開(kāi)啟了我求知的大門(mén)，讓我沐浴在知識(shí)的陽(yáng)光雨露里；它像一把標(biāo)尺，讓我懂得了平平仄仄、抑揚(yáng)頓挫，說(shuō)一口字正腔圓的中國(guó)話(huà)；它更像一個(gè)朋友，時(shí)刻給我?guī)椭�，陪伴我在知識(shí)的海洋里一路前行。

　　今年，我順利考進(jìn)東康中學(xué)，與熱愛(ài)學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作分不開(kāi)，更與學(xué)好拼音、運(yùn)用好這把“金鑰匙”分不開(kāi)。

金鑰匙作文13

　　我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家有鑰匙嗎？我想你們的回答是肯定的。而我的鑰匙與你們的鑰匙不同，我的鑰匙是金色的，在我的心靈里有六張金色的門(mén)，他們需要六把鑰匙，他們是安全、品貌、兩操、路隊(duì)、習(xí)慣、衛(wèi)生，那這六把鑰匙在哪里呢？我開(kāi)始尋找。

　　哈，我找到了第一把安全鑰匙，它在馬路邊被人拋棄了�？窗�，人們今天像著了魔似的，往日的紅燈停、綠燈行、黃燈亮了做準(zhǔn)備，變成了今日的紅燈行、綠燈行、黃燈亮了也不停。唉！沒(méi)有安全這把鑰匙可不行�。�

　　啊，我又找到了，第二把品貌鑰匙在一個(gè)垃圾箱里。看吧！人們今天像著了魔一樣，往日穿得工工整整的學(xué)生，變得披衣散扣，把校服改裝得各式各樣，把發(fā)型弄得一團(tuán)糟，像這種情況隨處可見(jiàn)。唉！沒(méi)有品貌這把鑰匙可不行啊！

　　耶，我找到了兩操的鑰匙，他在路上，被人丟棄了。這時(shí)一個(gè)小孩走過(guò)來(lái)說(shuō)：“扭扭脖子伸伸腰，找個(gè)地方摔一跤，摔跤不想起來(lái)了，干干脆脆睡一覺(jué)，不止他一個(gè)人，看2個(gè)人、4個(gè)人、百多個(gè)人，凡是做操的都這樣。唉，眼保健操開(kāi)始，這是廣播里說(shuō)的.，可是做的呢？簡(jiǎn)直做得亂七八糟、無(wú)法形容。唉，沒(méi)有兩操這把鑰匙可不行��！

　　哇！我又找到了路隊(duì)這把鑰匙。他奄奄一息的躺在路上�？窗�！往日購(gòu)物的隊(duì)伍井然有序，而今日，成了插隊(duì)、擠隊(duì)，問(wèn)他們干嘛插隊(duì)，他卻說(shuō)：“嘿！你還不知道��！路隊(duì)先生被我們丟了�！卑�，沒(méi)有路隊(duì)這把鑰匙可不行�。�

　　呀！我找到了習(xí)慣這把鑰匙。他在飯缸里，看吧！人們把李紳的《憫農(nóng)》改成了：禾苗容易種，水滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒容易種。聽(tīng)著他們的話(huà)，我不禁哭了。唉，沒(méi)有習(xí)慣這把鑰匙可不行啊！

　　耶！終于找到最后一把衛(wèi)生的鑰匙了。它在人行道上孤獨(dú)的走著，它看著兩旁的垃圾自己卻無(wú)能為力，并感到十分沮喪，我把他拾起來(lái)，看了看四周，人們丟這丟那，甚至有人還把垃圾桶弄壞了。唉，沒(méi)有衛(wèi)生這把鑰匙可不行�。�

　　六把鑰匙集齊了，該怎么辦呢？我把這六把鑰匙放在一起打開(kāi)了我心中的大門(mén)，但奇怪的是它們居然成了一把金鑰匙，把世界變回了以前的樣子�？吹竭@樣的景色，我笑了………

金鑰匙作文14

　　一天,我正在看動(dòng)畫(huà)片《西游記》，看著看著，我也想像孫悟空那樣有七十二變了。

　　突然，一個(gè)白胡子老頭出現(xiàn)在我面前，他說(shuō)：“我知道你想擁有七十二變，我現(xiàn)在送你一樣禮物---百變金鑰匙，如果你想讓它變出東西來(lái)，就說(shuō)鑰匙鑰匙，快給我變出……如果你想變成某一樣?xùn)|西，就對(duì)他說(shuō)鑰匙鑰匙，我要變成……就行了�！闭f(shuō)完，老頭就不見(jiàn)了。這時(shí)，孫悟空從電視里跳了出來(lái)，說(shuō)：“老第，聽(tīng)說(shuō)你得到了一把百變金鑰匙，那我們就來(lái)比試比試吧！”我說(shuō)：“奉陪到底。”于是，一場(chǎng)比賽就開(kāi)始了。

　　第一向：比賽變桃子。

　　只見(jiàn)孫悟空拔下一根毫毛，說(shuō)聲，“變”，一棵桃子樹(shù)出現(xiàn)在了我的面前，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了桃子，我們急忙爬上去，每人摘了一個(gè)吃，真是甜極了，一樹(shù)的桃子馬上被吃完了，孫悟空哈哈大笑，說(shuō)：“知道我的厲害了吧！”我說(shuō)：“別得意的太早，看我的吧�！蔽铱谥心钅钣性~：“鑰匙鑰匙，給我變出一棵巨型桃子樹(shù)。” 話(huà)剛說(shuō)完，又一棵桃子樹(shù)出現(xiàn)了，上面的桃子比籃球還大，我們跑上去，吃了一個(gè)桃子，結(jié)果又長(zhǎng)出來(lái)一個(gè)，我們吃了很多，但是，桃子樹(shù)上的桃子還是那樣多，這個(gè)項(xiàng)目我贏(yíng)了。

　　第二向：比賽誰(shuí)先逃出房間

　　我們先叫人用當(dāng)今一流的金牌鎖把我們鎖在兩個(gè)不同的'房間里，孫悟空拔下當(dāng)年觀(guān)音菩薩給他的救命毫毛，變出一把鉆子，對(duì)著門(mén)猛鉆，可是還是沒(méi)鉆破，急得抓耳撓腮，還是沒(méi)想出辦法。那就看我的吧，我說(shuō)鑰匙鑰匙，我要變成風(fēng)，就這樣，我順利的鉆出了房間，一看，孫悟空還沒(méi)出來(lái)，我急忙叫人把鎖打開(kāi)，孫悟空才出來(lái)，孫悟空說(shuō)：“你的鑰匙比我的七十二變強(qiáng)多了，我得再去練練�！闭f(shuō)完，就走了。

　　我高興地歡呼起來(lái)：“我贏(yíng)了

金鑰匙作文15

　　縱觀(guān)世界的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)變得富強(qiáng)起來(lái)，中國(guó)之所以有如此巨大的成就，歸根于科技的進(jìn)步。

　　手機(jī)

　　在我記憶里，我第一次看見(jiàn)的手機(jī)還是那種笨笨的“大哥大”，它毫無(wú)美感可言，其他的功能也沒(méi)有，信號(hào)也十分的弱，電池的蓄電量也是低到了極點(diǎn)。然而只要短短的幾年里，手機(jī)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了較為實(shí)用的平板手機(jī)和揭蓋手機(jī)，它們功能多樣，而且價(jià)格低廉，而且外形也很美觀(guān)。一時(shí)間成為了一種時(shí)尚，幾乎每個(gè)人手里都有一部。這一兩年，市場(chǎng)上的手機(jī)更是層出不窮，手機(jī)功能更是新穎，已經(jīng)出現(xiàn)智能手機(jī)。安卓系統(tǒng)的實(shí)施也為手機(jī)做出了貢獻(xiàn)，它可以容易的安裝和卸載軟件，給予人很大的便利。

　　電腦

　　在第三次科技革命后，社會(huì)進(jìn)入到以電腦為主的信息時(shí)代。中國(guó)的第一部電腦幾乎有一頭大象那么重，存儲(chǔ)信息的磁盤(pán)有光盤(pán)那么大。只有幾家較為富有的能改得起的電腦，但回頭看看如今，電腦都成為了一種時(shí)尚，人們都可以輕便的安裝，并可以隨意的使用電腦。U盤(pán)也只有手指甲那么大，然而信息的存儲(chǔ)量卻有大幅度的增加。

　　未來(lái)的科技會(huì)是什么樣

　　分析由古到今的科技史，未來(lái)的科技將有更為重大的突破。對(duì)于未來(lái)，，我充滿(mǎn)了幻想。難道未來(lái)的`跑鞋真能飛檐走壁嗎？難道未來(lái)的雨傘真能探測(cè)多變的天氣嗎？難道未來(lái)的鋼筆真能做到有問(wèn)必答嗎嗎？難道未來(lái)的人們真能發(fā)明一種記憶芯片植入人腦嗎？一切都是未知的，一切都無(wú)法預(yù)測(cè)，但我深信，早有一日，這些會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　科技是我國(guó)前進(jìn)的巨大的動(dòng)力，它始終關(guān)系到我的國(guó)際民生，它是打開(kāi)我富國(guó)強(qiáng)民的金鑰匙。為此，我將更加努力的學(xué)習(xí)。

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