[優(yōu)秀]說(shuō)課的故事2篇

說(shuō)課的故事1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好，今天我說(shuō)課的題目是幼兒園說(shuō)課稿模板：說(shuō)課的故事

　　一粒沙里看世界，半片花瓣訴風(fēng)情�！薄�—有一些人，見(jiàn)過(guò)就忘記，有一些事，經(jīng)過(guò)就結(jié)束。然而，也有一些小小的事，卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞，我的思緒也飄回了那次說(shuō)課。

　　說(shuō)課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園逐漸流行也就是近年來(lái)的事情。我記得第一次接觸到這個(gè)詞是在XX年初，那時(shí)候我們鎮(zhèn)教育辦組織了一場(chǎng)全鎮(zhèn)青年幼師的說(shuō)課比賽，我和另外一位較年輕的老師參加了比賽。當(dāng)時(shí)我并不太明白說(shuō)課的具體含義，因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園，信息閉塞，而且很難有機(jī)會(huì)去外面學(xué)習(xí)，所以我憑借多年的工作經(jīng)驗(yàn)以為幼兒園的活動(dòng)主要就是設(shè)計(jì)教案或者上課展示。作為一個(gè)工作了十多年的老師，我認(rèn)為應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。

　　比賽前一天，我到小吃店吃早飯時(shí)意外地遇到了我的小學(xué)老師。我向她問(wèn)起關(guān)于說(shuō)課的事情，因?yàn)槲乙恢倍己芟矚g學(xué)習(xí)。然而，她給我講了一番話后，我感到有點(diǎn)嚇了一跳。她告訴我，說(shuō)課并不僅僅是簡(jiǎn)單地寫(xiě)教案或者上課，而是要求我們能夠貫穿理論知識(shí)和教學(xué)方法。雖然她說(shuō)了很多，但我實(shí)在沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。唯一我記得的就是“快找一篇說(shuō)課稿來(lái)借鑒一下吧，請(qǐng)你了。”我當(dāng)時(shí)的心理素質(zhì)其實(shí)不太好，所以手忙腳亂是難免的。上完了一天的課后，我和另外一個(gè)老師一起去了小學(xué)，尋找說(shuō)課稿，并認(rèn)真研究了一下它的格式。我再去揣摩著怎樣編寫(xiě)適合幼兒園的說(shuō)課稿，決定晚上利用這個(gè)模板先試試手。

　　陰雨蒙蒙的天氣讓我的心情變得黯淡。我坐在比賽的教室里，聽(tīng)著其他老師們的竊竊私語(yǔ)，感覺(jué)自己的緊張情緒得到了一些緩解。大家都對(duì)說(shuō)課這個(gè)新鮮事物感到陌生，幼兒園還沒(méi)有開(kāi)始推行這項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)肖校長(zhǎng)給出了說(shuō)課題目《發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我并不慌張，因?yàn)槲蚁肫鹎皟商旖o孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)，他們的種種發(fā)現(xiàn)。我意識(shí)到課題來(lái)源于生活，所以我按照說(shuō)課稿的格式設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》。寫(xiě)完后，我松了口氣。接下來(lái)，我需要表達(dá)自己的說(shuō)課稿。現(xiàn)在，我完全明白了，說(shuō)課就是先寫(xiě)后說(shuō)。也許是我自己的發(fā)現(xiàn)感觸，我邊說(shuō)邊比劃，最終以非常有感情地結(jié)束了說(shuō)課。猜猜比賽結(jié)果怎樣？哇！我是兩名參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽的選手之一。

　　我對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容還不夠了解，只是在高興之余感到有些不輕松。我希望能夠理清一個(gè)框架，深入了解說(shuō)課的靈魂。作為幼兒園的骨干教師，只有我領(lǐng)悟透了，才能夠帶動(dòng)大家一起進(jìn)步。請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)可以給我提供幫助嗎？我常常產(chǎn)生這樣的想法：雖然我擁有本科學(xué)歷和高級(jí)職稱，在幼兒園的工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富了，只要我用愛(ài)心去教育孩子，就沒(méi)有什么難以完成的任務(wù)。每天盡心盡職地完成自己的工作就足夠了。似乎在我的生活中，“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞變得疏遠(yuǎn)了。在農(nóng)村基層幼兒園，我們?nèi)鄙賹＜业闹笇?dǎo)和名家的講解，如果再不自我加壓，勤奮學(xué)習(xí)，可能會(huì)跟不上課程改革的步伐。雖然沒(méi)有人可以幫助我，但我相信只有我自己能夠幫助自己！

　　因?yàn)槲以谛�學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到了許多說(shuō)課的挑戰(zhàn)，所以我決定咨詢一位資深小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。我至今還記得他告訴我：“其實(shí)說(shuō)課并不是什么難事。關(guān)鍵在于弄清楚為什么你設(shè)計(jì)這節(jié)課。你設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的和意義是什么。”

　　我為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)？我為了確保我的教學(xué)能夠符合幼兒的認(rèn)知水平，能夠幫助他們有效地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)，我可以更好地指導(dǎo)孩子們的`學(xué)習(xí)方向，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我為什么要有這樣的準(zhǔn)備？準(zhǔn)備是為了讓我能夠更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，幫助孩子們理解和接受知識(shí)。準(zhǔn)備包括選擇合適的教具、準(zhǔn)備相關(guān)的教材和素材，以及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行組織和安排，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。我為什么要嘗試這種教學(xué)方法？嘗試不同的教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，我可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。解決了為什么，你的說(shuō)課就成功了。要解決這么多的為什么并不容易，但通過(guò)深入思考和提升自身的理論知識(shí)，我可以更好地解答這些問(wèn)題，并引領(lǐng)活動(dòng)的成功。說(shuō)課是用科學(xué)知識(shí)來(lái)詮釋活動(dòng)的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)活動(dòng)的成功。我意識(shí)到通過(guò)豐富的理論知識(shí)充電，我可以更好地解決為什么的問(wèn)題，從而提高我的說(shuō)課效果和教學(xué)水平。

　　蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了教師的閱讀要求：“讀書(shū)讀書(shū)，再讀書(shū)�！彼�進(jìn)一步指出：“如果教師不讀書(shū)，沒(méi)有深入書(shū)中的思想內(nèi)涵，那么提升教育技能的一切措施都將失去意義�！薄皟�(yōu)秀教師之所以能夠提高自己的教育技巧，正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持不懈地閱讀，不斷補(bǔ)充知識(shí)的海洋�！蔽沂紫冗x擇閱讀的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。雖然我已經(jīng)瀏覽過(guò)這本書(shū)，但從未仔細(xì)研讀過(guò)。在全國(guó)范圍內(nèi)普遍開(kāi)展學(xué)習(xí)的趨勢(shì)下，難道我能放棄它嗎？我對(duì)綱要中五個(gè)主要領(lǐng)域的內(nèi)容和目標(biāo)非常熟悉，也能輕松背誦綱要中關(guān)于幼兒的年齡認(rèn)知水平、能力，以及教師的教育策略和角色轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。當(dāng)時(shí)在課堂上給孩子們上課時(shí)，無(wú)論是知識(shí)傳授還是操作指導(dǎo)，綱要中的經(jīng)典句子總會(huì)在腦海中閃現(xiàn)：“教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺(jué)他們的需求，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者......”我重新研讀了皮亞杰的認(rèn)知理論、維果茨基的近期發(fā)展區(qū)理論、陶行知的生活即教育理論等，還做了許多理論卡片。專家們的理念真是很好，它們能夠拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們需要思考的是如何將新的教育理念與國(guó)情、本地區(qū)、本校、本幼兒園的實(shí)際情況相結(jié)合，以合理實(shí)施。我們要用善于觀察的眼睛去認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)制定適合他們發(fā)展的計(jì)劃。這是我讀書(shū)后的反思。我要學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維去思考課程問(wèn)題。那段時(shí)間我充滿激情，每天閱讀幼教雜志，做筆記，寫(xiě)心得。我隨身攜帶一個(gè)小本子，一有所思所想就記下來(lái)。我并不僅僅是為了備課而做準(zhǔn)備，我覺(jué)得我是在全面提升自己的素質(zhì)。這時(shí)的備課已經(jīng)變得輕松自如了，內(nèi)心對(duì)于理論知識(shí)的支持以及對(duì)孩子世界的多彩看法足以讓我游刃有余了。

　　縣里舉辦的比賽十分莊重，全縣60多名選手聚集在一個(gè)寬敞的會(huì)議室內(nèi)。為了確保公平競(jìng)爭(zhēng)，他們把個(gè)人物品如包和手機(jī)都上交了，并按照規(guī)定的間隔坐在座位上。十分鐘過(guò)去了，輪到了一個(gè)選手。我突然忘記了我的序號(hào)，只記得上午沒(méi)有輪到我，我的比賽時(shí)間在下午。抽簽?zāi)玫搅祟}目，是《有用的小手》，雖然是一個(gè)常見(jiàn)的主題，但要設(shè)計(jì)出獨(dú)特的想法并且動(dòng)動(dòng)腦筋才行呀。而且，我們必須在限定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)我走進(jìn)說(shuō)課室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前面坐滿了評(píng)委。這讓我有些緊張，當(dāng)我開(kāi)始說(shuō)課時(shí)，我的話語(yǔ)有些顫抖，但很快我就鎮(zhèn)定下來(lái)了。我覺(jué)得自己的表現(xiàn)還不錯(cuò)，也許無(wú)法進(jìn)入前列，但至少能在中游的位置。比賽結(jié)束后，我在商場(chǎng)逛了一圈，給自己放松了一下�；氐郊液螅瑘@長(zhǎng)給我打來(lái)電話，告訴我我的說(shuō)課成績(jī)進(jìn)入前十名，準(zhǔn)備好了，明天要去縣里現(xiàn)場(chǎng)上課啦！

　　我無(wú)法為你修改直接回復(fù)的內(nèi)容，但我可以提供一些原創(chuàng)內(nèi)容供你參考：這個(gè)故事深深地印在我的腦海中，因?yàn)樗�錘煉了我將理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本功，記錄著我作為一位青年教師在成長(zhǎng)之路上留下的足跡！老師是什么？老師就像是孩子們心靈成長(zhǎng)的沃土。如果我們的教育方法能夠提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，那么孩子們將會(huì)茁壯成長(zhǎng)；然而如果我們的教育方法缺乏靈感和創(chuàng)新，那么孩子們的發(fā)展就可能會(huì)受到阻礙。為了讓幼教領(lǐng)域豐碩而美妙的果實(shí)不斷結(jié)出，我決定不斷地探索和學(xué)習(xí)。我對(duì)自己充滿了創(chuàng)新的自信，堅(jiān)定地迎接各種新的教育挑戰(zhàn)！相信明天會(huì)更加美好！

說(shuō)課的故事2

　　一粒沙里蘊(yùn)藏著整個(gè)世界，半片花瓣述說(shuō)著無(wú)盡風(fēng)情�！薄�—有些人，來(lái)去匆匆，有些事，經(jīng)歷就煙消云散。然而，有些微小的瞬間，卻會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心！窗外雪花紛飛，我的思緒也漂回了那次說(shuō)課的時(shí)刻...

　　說(shuō)課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園逐漸普及，大約是近幾年才開(kāi)始流行起來(lái)的。我記得是在20xx年初第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)詞，那時(shí)候鎮(zhèn)教辦組織了一次全鎮(zhèn)青年幼師的說(shuō)課比賽，只有我和另一位比我年輕的老師參加了。當(dāng)時(shí)我并不明白說(shuō)課到底是什么意思，因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園，信息閉塞，而且外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限，幾乎沒(méi)有。所以我憑著經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為，幼兒園的活動(dòng)無(wú)非就是設(shè)計(jì)教案或者上課展示，作為一個(gè)從事這個(gè)工作十多年的我，覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。

　　比賽前一天，我到小吃店吃早飯時(shí)意外地遇到了我的小學(xué)老師。我向她問(wèn)起關(guān)于說(shuō)課的事情，因?yàn)槲乙恢倍己芟矚g學(xué)習(xí)。然而，她給我講了一番話后，我感到有點(diǎn)嚇了一跳。她告訴我，說(shuō)課并不僅僅是簡(jiǎn)單地寫(xiě)教案或者上課，而是要求我們能夠貫穿理論知識(shí)和教學(xué)方法。雖然她說(shuō)了很多，但我實(shí)在沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。唯一我記得的就是“快找一篇說(shuō)課稿來(lái)借鑒一下吧，請(qǐng)你了�！蔽耶�(dāng)時(shí)的心理素質(zhì)其實(shí)不太好，所以手忙腳亂是難免的。上完了一天的課后，我和另外一個(gè)老師一起去了小學(xué)，尋找說(shuō)課稿，并認(rèn)真研究了一下它的格式。我再去揣摩著怎樣編寫(xiě)適合幼兒園的說(shuō)課稿，決定晚上利用這個(gè)模板先試試手。

　　陰雨蒙蒙的天氣讓我的心情變得郁悶。坐在比賽的教室里，聽(tīng)著其他老師們竊竊私語(yǔ)，卻讓我的緊張感稍微緩解了一些。大家對(duì)于說(shuō)課這個(gè)新鮮事物都感到陌生，在幼兒園里還沒(méi)有開(kāi)始普及。當(dāng)肖校長(zhǎng)在黑板上寫(xiě)下說(shuō)課題目《發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我并沒(méi)有驚慌失措，因?yàn)槲蚁肫鹆饲皟商旖o孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)，他們的一些有趣發(fā)現(xiàn)：課題來(lái)源于生活。于是，我按照說(shuō)課稿的格式設(shè)計(jì)了一個(gè)名為《三只蝴蝶》的語(yǔ)言活動(dòng)。寫(xiě)完之后，我松了口氣，感到輕松了許多。接下來(lái)，輪到我表達(dá)自己的說(shuō)課稿了。這時(shí)，我徹底明白了說(shuō)課其實(shí)就是先寫(xiě)后說(shuō)。或許是自己的發(fā)現(xiàn)帶給我的觸動(dòng)，我用盡全身力氣，邊說(shuō)邊比劃，終于以非常有感情的方式結(jié)束了我的說(shuō)課。猜猜比賽結(jié)果如何呢？哇！在參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽的兩名選手中，我是其中之一。

　　充滿喜悅的同時(shí)也更感到不輕松。說(shuō)課到底該如何展開(kāi)呢？我才剛剛領(lǐng)悟了一個(gè)框架，但對(duì)于教學(xué)的核心思想還需要更好地掌握。作為幼兒園的骨干教師，只有我真正理解了這門(mén)課程，才能夠帶動(dòng)其他老師一起進(jìn)步。有沒(méi)有人可以幫助我呢？我時(shí)常有著這樣的想法，雖然我擁有本科學(xué)歷和高級(jí)職稱，工作多年的經(jīng)驗(yàn)也讓我在幼兒園里游刃有余，只要我用愛(ài)心去對(duì)待孩子們，就沒(méi)有什么難以應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。每天認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的工作就足夠了。似乎"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。在農(nóng)村基層幼兒園里，沒(méi)有專家指導(dǎo)，沒(méi)有名師講課，如果不自己給自己施加壓力，勤奮學(xué)習(xí)，就會(huì)跟不上課程改革的步伐。沒(méi)有他人可以幫助，只有我自己能夠幫助自己！

　　因?yàn)槲以谛�學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到了許多說(shuō)課的挑戰(zhàn)，所以我決定咨詢一位資深小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。我至今還記得他告訴我：“其實(shí)說(shuō)課并不是什么難事。關(guān)鍵在于弄清楚為什么你設(shè)計(jì)這節(jié)課。你設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的和意義是什么�！�

　　設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的目的是為了提供指導(dǎo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。我們需要有充分的準(zhǔn)備，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠應(yīng)對(duì)各種情況和需求。選擇嘗試新的教學(xué)方法的原因是為了更好地滿足幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。然而，在實(shí)際操作中，我們常常只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去設(shè)計(jì)活動(dòng)，沒(méi)有深入思考為什么孩子們無(wú)法接受或理解。要解決這一問(wèn)題，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，并深入研究相關(guān)的理論知識(shí)。說(shuō)課是一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋和引導(dǎo)活動(dòng)的成功。當(dāng)我們能夠解決為什么孩子不能接受的問(wèn)題時(shí)，我們的說(shuō)課才會(huì)取得成功。因此，我們需要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，以提升我們的教學(xué)水平和能力。只有通過(guò)不斷充電，我們才能更好地理解幼兒的需求，并設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)口號(hào)，要求教師們不斷地讀書(shū)�！白x書(shū)讀書(shū)，再讀書(shū)�！彼�進(jìn)一步指出：“如果教師沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，沒(méi)有從書(shū)中獲得精神啟迪，那么任何提高他們教育技能的努力都將失去意義�！薄霸S多優(yōu)秀的教師之所以能夠不斷提高他們的教育技巧，正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持不懈地閱讀書(shū)籍，不斷豐富自己的知識(shí)海洋。”我首先選擇閱讀的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。雖然我已經(jīng)閱讀過(guò)這本書(shū)，但卻從未細(xì)細(xì)研讀過(guò)。在全國(guó)范圍內(nèi)普遍開(kāi)展的學(xué)習(xí)潮流中，我又怎么能夠放棄它呢？我對(duì)綱要中涵蓋的五大領(lǐng)域的內(nèi)容和目標(biāo)已經(jīng)非常熟悉，也能夠熟練掌握其中幼兒的認(rèn)知水平、能力以及教師的教育策略和角色轉(zhuǎn)換等方面的知識(shí)。當(dāng)時(shí)在課堂上為孩子們上課時(shí)，無(wú)論是知識(shí)講解還是操作指導(dǎo)，綱要中的經(jīng)典理念都會(huì)在腦海中閃現(xiàn)：“教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需求，成為幼兒活動(dòng)的支持者和合作者……”我重新研讀了皮亞杰的認(rèn)知理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論以及陶行知的'生活即教育理論等等，還制作了大量的理論卡片。這些專家提出的理念確實(shí)非常有啟發(fā)性，能夠拓展我們的思路。這都是他們辛勤努力的結(jié)晶。我們需要思考的是如何將這些新的教育理念與國(guó)情、本地區(qū)、本校和本園的實(shí)際情況相結(jié)合，以合理地實(shí)施它們。我們要用善于觀察的眼睛來(lái)了解每個(gè)孩子，根據(jù)他們的實(shí)際情況，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)制定適合他們發(fā)展的計(jì)劃。這是我閱讀后得出的反思。我要學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維來(lái)思考課程問(wèn)題。那段時(shí)間我對(duì)教育充滿了激情，每天都會(huì)翻閱幼教雜志，做筆記，寫(xiě)下自己的感悟。我隨身攜帶著一個(gè)小本子，一有所思所想就立即記錄下來(lái)。這不僅僅是為了備課而準(zhǔn)備，我覺(jué)得我正在全方位地提升自己的素質(zhì)。此時(shí)的備課已經(jīng)變得毫無(wú)壓力，內(nèi)心里的理論知識(shí)支撐以及對(duì)孩子世界的豐富感官體驗(yàn)讓我感到游刃有余。

　　縣里舉辦的比賽十分莊重，全縣60多名選手聚集在一個(gè)寬敞的會(huì)議室內(nèi)。為了確保公平競(jìng)爭(zhēng)，他們把個(gè)人物品如包和手機(jī)都上交了，并按照規(guī)定的間隔坐在座位上。

　　十分鐘過(guò)去了，輪到了一個(gè)選手。我突然忘記了我的序號(hào)，只記得上午沒(méi)有輪到我，我的比賽時(shí)間在下午。抽簽?zāi)玫搅祟}目，是《有用的小手》，雖然是一個(gè)常見(jiàn)的主題，但要設(shè)計(jì)出獨(dú)特的想法并且動(dòng)動(dòng)腦筋才行呀。而且，我們必須在限定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)我走進(jìn)說(shuō)課室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前面坐滿了評(píng)委。這讓我有些緊張，當(dāng)我開(kāi)始說(shuō)課時(shí)，我的話語(yǔ)有些顫抖，但很快我就鎮(zhèn)定下來(lái)了。我覺(jué)得自己的表現(xiàn)還不錯(cuò)，也許無(wú)法進(jìn)入前列，但至少能在中游的位置。比賽結(jié)束后，我在商場(chǎng)逛了一圈，給自己放松了一下�；氐郊液�，園長(zhǎng)給我打來(lái)電話，告訴我我的說(shuō)課成績(jī)進(jìn)入前十名，準(zhǔn)備好了，明天要去縣里現(xiàn)場(chǎng)上課啦！

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)故事，因?yàn)樗�打磨了我將理論與實(shí)踐結(jié)合的基本能力，記錄下了我作為一名年輕教師在成長(zhǎng)道路上的足跡！對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教師是培育孩子美好感受的土壤。如果土壤富饒肥沃，莊稼就會(huì)茁壯成長(zhǎng)；而如果土壤貧瘠，莊稼就會(huì)無(wú)法生長(zhǎng)。為了讓幼兒教育的領(lǐng)域豐碩多產(chǎn)，我將不斷追求進(jìn)取。懷著敢于創(chuàng)新的自信，我勇敢迎接新的挑戰(zhàn)！堅(jiān)信明天會(huì)更美好！

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