經(jīng)典童謠集合15篇
經(jīng)典童謠1
聽了《童謠游戲》這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
一、以童謠和游戲?yàn)橹骶�，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了童謠和游戲去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂等，都以音樂為主。2、活動(dòng)后，以其他童謠作為補(bǔ)充，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的童謠，在教師語(yǔ)言和音樂中得到充分的`音樂情境體驗(yàn)。這樣就將童謠的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將《點(diǎn)指斑斑》《吃穿不用愁》及流行于楠溪江流域媽媽哄寶寶睡覺時(shí)念的童謠等情節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編及演示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。
作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無(wú)論是教師的唱和表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思維。2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。
經(jīng)典童謠2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷、PPT課件。
活動(dòng)過程：
一、師幼互動(dòng)
1、談話，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎?走的時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。)你們猜在過橋時(shí)小熊會(huì)遇到什么事情呢?
2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
(2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的`烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說啊?
(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽見了?他又是怎么說的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。
經(jīng)典童謠3
一、設(shè)計(jì)意圖：
閩南語(yǔ)承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開展，許多優(yōu)秀的閩南童謠，內(nèi)容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動(dòng)，有益于幼兒學(xué)會(huì)普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語(yǔ)韻朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學(xué)手段，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語(yǔ)言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng)，彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對(duì)閩南語(yǔ)的興趣和喜歡。
二、活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容，能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語(yǔ)詞匯。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂；響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“夜晚的古厝”。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┕适乱�，了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲，并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
（二）結(jié)合表演，理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠，啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說的是誰(shuí)？它的名稱是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容，并幫助幼兒理解并學(xué)說閩南語(yǔ)詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演，引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“騷騷動(dòng)”、“鉆壁孔”等有趣的動(dòng)態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語(yǔ)的發(fā)音、童謠內(nèi)容等，對(duì)童謠的詼諧有趣特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動(dòng)作表演幫助幼兒逐句學(xué)念，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語(yǔ)“鉆壁孔”、“騷騷動(dòng)”、“抓”等語(yǔ)音。
2.教師打響板，引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語(yǔ)言韻律特點(diǎn)。
3.以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡(jiǎn)單的`動(dòng)作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動(dòng)態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。
三、執(zhí)教者反思：
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動(dòng)中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段，開展語(yǔ)言教育活動(dòng)。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣，傾聽閩南童謠，借助木偶演示學(xué)念閩南童謠，過程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思考：
（一）木偶情境表演形象生動(dòng)地幫助幼兒理解童謠
用生動(dòng)有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時(shí)，更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對(duì)童謠的展現(xiàn)形式，遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動(dòng)直觀，富有動(dòng)感，幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
�。ǘ┠九佳菔炯ぐl(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)童謠的積極性
在活動(dòng)中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來(lái)。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發(fā)其想象，形象地表現(xiàn)閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材，創(chuàng)編木偶情境表演劇本，并在活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發(fā)了幼兒對(duì)木偶表演中所演所說的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)念童謠。
�。ㄈ┠九疾僮饔幸嬗诖龠M(jìn)有效的師幼互動(dòng)
活動(dòng)中教師通過操作木偶實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)音；用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；借助實(shí)物木偶表演，啟發(fā)幼兒通過模仿木偶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)童謠的理解，進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等，都體現(xiàn)了以木偶為媒介對(duì)師幼互動(dòng)的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。
�。ㄋ模┠九挤N類切合幼兒年齡特點(diǎn)提高木偶教學(xué)形式的實(shí)效
考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實(shí)施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演，在活動(dòng)中與幼兒的實(shí)際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動(dòng)中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實(shí)感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動(dòng)中的實(shí)效。
附： 閩南童謠《老鼠仔鉆壁空》
老鼠仔，鉆壁空，
一螟無(wú)睏擾擾動(dòng)，
一只一只想頭吃，
人人看見都卜掠。
經(jīng)典童謠4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．積極參與活動(dòng)，在完整回答問題的過程中創(chuàng)編童謠。
2．初步了解問答歌一問一答的形式，體驗(yàn)問答童謠的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《圓圓歌》大幅圖片布置的場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
l.進(jìn)入《圓圓歌》圖片場(chǎng)景，觀察圖片。
指導(dǎo)語(yǔ)：圖片上有什么，它們都是什么樣子的?
2．在圖片的提示下，根據(jù)教師的提問創(chuàng)編童謠。
指導(dǎo)語(yǔ)：什么圓圓紅彤彤?什么圓圓響咚咚?什么圓圓蹦蹦跳?什么圓圓空中飄?
3．完整念童謠，感受問答歌的獨(dú)特形式，體驗(yàn)問答童謠的樂趣。
(1)欣賞童謠，知道童謠的名稱。
(2)完整朗誦童謠《圓圓歌》。
(3)運(yùn)用一問一答的方式朗誦童謠，體驗(yàn)問答童謠的'樂趣。
4．?dāng)U展想象，激發(fā)創(chuàng)編童謠的愿望。
指導(dǎo)語(yǔ)：還有哪些東西是圓圓的呢?
活動(dòng)結(jié)束：
附：
圓圓歌
什么圓圓紅彤彤?太陽(yáng)圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄?氣球圓圓空中飄。
經(jīng)典童謠5
天氣很熱，我和弟弟放學(xué)回家，沒進(jìn)屋就聽到媽媽在哄小弟弟入睡，熟悉親切的兒歌聲，從窗戶飄向院外，飄向遠(yuǎn)方。
“亞更弟，咱倆別進(jìn)屋，在外邊聽媽媽唱的小調(diào)，多好聽啊，免得進(jìn)屋驚醒小弟�！蔽液蛠喐团吭诖芭_(tái)上聽媽媽唱兒歌。
媽媽將悠車用手推動(dòng)，悠車像個(gè)小飛船悠來(lái)蕩去，媽媽邊悠邊唱：“小耗子上燈臺(tái)，偷油吃下不來(lái)，哭著喊著叫奶奶，奶奶還在小河邊，耗子急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，抓耳撓腮把頭抬，卷成小球排成隊(duì)，嘰呢咕嚕滾下來(lái)，嬉戲忽隆跑的快。”
這首兒歌是媽媽的拿手歌，她用這甜美的歌聲把我們哄大，聽著聽著眼淚掉下來(lái)，平時(shí)聽著沒什么，這次聽著這么動(dòng)情。媽媽你真好，把我們姐弟都培養(yǎng)成人，這首兒歌多么親切好聽。
媽媽，女兒真的喜歡聽，擦干眼淚我走進(jìn)屋，給媽媽敬個(gè)少先隊(duì)員禮。
昨天，我是班級(jí)不多的幾位入隊(duì)的學(xué)生。昨天晚上，媽媽又熬夜給鮮艷的紅領(lǐng)巾上繡了一個(gè)雙喜字，從戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾那一刻起，我是見到誰(shuí)都打隊(duì)禮，這興奮的勁還沒過呢！
從此，小老鼠這首兒歌在我心中深深扎下根。 我趕緊和弟弟靜悄悄坐在飯桌旁，拿出筆和本寫作業(yè)，在媽媽小老鼠兒歌的浸潤(rùn)下，邊寫邊回味媽媽唱的兒歌，一不小心鉛筆盒的響聲驚醒了熟睡的小弟弟。
媽媽放下手中的'活兒，推起悠車又唱起另一首兒歌：“螢火蟲，小寶貝，山中來(lái)，亮點(diǎn)飛，從黃昏，飛到黑，飛遠(yuǎn)了，累不累，歇一歇，有人陪，糖一把，米一把，來(lái)晚了，歸小慶�！蔽倚÷晫�(duì)媽媽說：“媽媽你把我唱到歌里邊了�！蔽业拿纸行c。
弟弟也小聲地說：“媽媽你也把我唱到歌里邊吧。”媽媽小聲地說：“一會(huì)的，媽媽忙完了，等小弟醒了，媽媽唱，你們一起聽�！�
我忙找張白紙想記下媽媽唱的歌，歪歪扭扭夾雜著拼音沒寫明白，弟弟說：“姐呀，你不用記，咱們長(zhǎng)大了也這樣唱給咱們的孩子聽。”我拍一下弟弟說：“你真是小人精，怎么會(huì)想那么遠(yuǎn)，媽媽的兒歌多了，你都能記下來(lái)？你快寫作業(yè)吧，以后媽媽不在家時(shí)，你可別扒碗柜偷東西吃，那樣，你也會(huì)像小耗子一樣，卷成一個(gè)球兒，滾下燈臺(tái)往外逃�！�
我做了個(gè)調(diào)皮的動(dòng)作，弟弟給我做個(gè)鬼臉兒。 飯好了，擺在飯桌上。小弟弟醒了被抱出悠車，他爬到飯桌旁。媽媽說：“慶啊你們快吃飯，媽媽抱你小弟弟到外邊涼快涼快去，等小弟弟消停了媽媽才能上桌吃飯。
我就央求說：”媽媽你在外邊唱，我在屋子里聽，行嗎？媽媽你唱吧我想聽�！�
果然，一會(huì)兒就從院子里飄來(lái)媽媽柔柔軟軟的搖藍(lán)曲，歌聲傳到了屋里，我們聽的入了迷：“哥哥高，弟弟小，姐姐個(gè)子頂樹梢，長(zhǎng)長(zhǎng)個(gè)，長(zhǎng)長(zhǎng)腳，過路人都來(lái)瞧一瞧�！蔽揖驮谖葑永餂_著媽媽喊：“媽媽你再唱個(gè)新的，我還想聽。”
媽媽高興地又唱了起來(lái)：“山上有頭老母牛，四只大腳象鐵球，腳上四個(gè)腳趾頭，尾巴生在屁股后，腦袋長(zhǎng)在最前頭�！蔽页酝觑埡逯艿�，讓媽媽吃飯，我回味著媽媽唱的中國(guó)兒歌。
媽媽，女兒一定記住你的搖籃曲，永遠(yuǎn)不能忘。
我長(zhǎng)大了，結(jié)婚生子，真的是學(xué)著媽媽的中國(guó)兒歌，唱給我的孩子聽，也把孩子們都哄大了。 媽媽你唱的中國(guó)兒歌，現(xiàn)在還流傳在民間。
經(jīng)典童謠6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過程：
一、春夏秋冬教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個(gè)季節(jié)的'圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏�？梢韵确中」�(jié)念，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱幼兒自由結(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
活動(dòng)反思：
《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂的歌曲。歌曲中有一幅生動(dòng)有趣的圖畫，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們四個(gè)季節(jié)天真無(wú)邪的歡樂景象，表達(dá)了他們對(duì)生命的熱愛。歌曲中使用切入的聲音使曲調(diào)豐富并跳躍，孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放風(fēng)箏，生動(dòng)地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復(fù)的音樂增添了玩耍，娛樂和滑雪的樂趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。
經(jīng)典童謠7
小時(shí)候，總是要聽著母親的歌謠才能入睡，總是要伴著母親的故事才肯躺下……然而，就這樣的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我漸漸的長(zhǎng)大，也就漸漸的記起了母親的聲音…….
這些年來(lái)，母親為我做了很多，小事也好，大事也罷，反正已經(jīng)是不計(jì)其數(shù)了。也許是在這千百萬(wàn)的麻煩事中，母親忽略了自己，她，病了。為了養(yǎng)病，母親離開了我，這大概是自我降臨到這個(gè)世間十三年來(lái)，最久、最漫長(zhǎng)的一次……
“喂，出來(lái)吃飯了！”那是從遠(yuǎn)處的廚房傳來(lái)的。“哦，好的！”那是個(gè)響亮的回應(yīng)。“喂，趕緊的，出來(lái)吃飯了啦！”聲音有些不耐煩�！芭�，等我一下，我現(xiàn)在...”突然
，“咚咚”幾個(gè)笨重的腳步聲傳來(lái)，“現(xiàn)在...馬...上就出....”話音還未落。“碰”的輕脆一聲，房門開了——“為什么就是不出來(lái)吃飯，喊你也不會(huì)應(yīng)兩句，不知道是誰(shuí)一下課就喊餓的？要不要吃飯了？”母親很惱火。雖然我不知道是不是因?yàn)槲也豢洗饝?yīng)她，又或是怕我餓著了的原因，我還是默默的、默默的跟在她身后，吃飯去了……
“我不在的.時(shí)候，可要乖哦！”，“嗯，我知道……”我潦草的回答著。“那個(gè)，要聽人家的話哦！”，“嗯，我會(huì)的……”我不知怎的，語(yǔ)氣顯出了諸多不耐煩�！鞍ミ�，對(duì)...對(duì)了，要不要在我離開之前……”，“不要緊，我沒事……”我打斷了母親的話，“上學(xué)時(shí)間到了，我...我走了……”還沒等她答應(yīng)我，我就已經(jīng)轉(zhuǎn)頭而去，留她在哪兒凝望我離去的背影……也許，是害怕臨行前的問候，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我，都會(huì)悄悄的避開，又或許是討厭這種對(duì)話。
“你看，我們?cè)诎儇浝�，這里有好多好玩的東西！這些，還有這個(gè)，還有那個(gè)，都是你喜歡的。對(duì)了，那邊那個(gè)東西，你是不是想用很久了？要不……”我一邊聽著一邊笑著回應(yīng)，只記得耳邊的聲音有些不一樣了，不再是那純純的聲音，透過手機(jī)經(jīng)過距離，聲音變得模糊了……手機(jī)里帶來(lái)的，仿佛是有些機(jī)械化的回應(yīng)，盡管想訴說的是多么柔情，卻不能給人一種溫暖。因?yàn)�，不一樣了，有了距離，有了變化。似乎有那么些害怕，害怕再也不能聽到記憶深處的那份柔情；似乎有那么些想念，想念那份簡(jiǎn)單的柔情……
有些渴望，在心中蕩漾，渴望那種埋藏記憶深處的母親那如同童謠般的聲音能重新回到我的身邊，伴我成長(zhǎng)……
經(jīng)典童謠8
活動(dòng)目的：
通過本次中隊(duì)會(huì)活動(dòng)，(勵(lì)志主題班會(huì))培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個(gè)新時(shí)期講文明的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》
2、收集講文明，懂禮貌的兒歌并制作成投影片
活動(dòng)過程：
主持人(合)：四月里的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的`校園，“文明之花”開在我們的心中。老師們，同學(xué)們，大家好。三(4)班“與念童謠
懂文明”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。
主持人甲：做文明的人要有良好的行為，
主持人乙：做文明的人要有良好的習(xí)慣。
主持人甲：做到這些，需要克服許多困難，
主持人乙：做到這些，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。
主持人甲：我們要堅(jiān)決抵制灰色童謠，讓健康、文明的新童謠伴隨我們成長(zhǎng)。下面請(qǐng)同學(xué)們“唱響新童謠”
童謠
一二三四五，讀書不怕苦。
五四三二一,考試爭(zhēng)第一。
六七八九十，學(xué)習(xí)要踏實(shí)。
十九八七六，方法要吃透。
一三五七九，學(xué)習(xí)要研究。
二四六八十，成績(jī)要保持。
值日生
值日生，來(lái)得早，
先叫椅子站站好，
再給桌子洗洗臉，
地上灰塵全趕跑。
室內(nèi)空氣換一換，
還讓花兒喝個(gè)飽。
喜鵲站在窗臺(tái)叫：
“工作負(fù)責(zé)真是好!”
文明乘車歌
同學(xué)們，要記牢，
上下車時(shí)隊(duì)排好。
上了車，不亂跑，
準(zhǔn)備零錢去買票。
車廂里，不大叫，
安安靜靜秩序好。
有座位，不去搶，
老人孩子照顧到。
下車時(shí)，不擁擠，
耽誤時(shí)間易摔跤。
講文明，講禮貌，
開開心心上學(xué)校。
主持人甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。
主持人乙：一個(gè)光輝燦爛的日照灑滿大地。
二、宣讀倡議書
主持人：我們學(xué)習(xí)了禮儀知識(shí)，也表演了關(guān)于禮儀的兒歌。那么我們?cè)撛趺醋瞿?聽聽倡議小組的建議。
(宣讀倡議書)：我國(guó)是世界文明古國(guó)，有著悠久的禮儀傳統(tǒng)，并以“禮儀之邦”著稱于世。三年(4)班的全體同學(xué)愿意為全校同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，帶動(dòng)全校同學(xué)都做一個(gè)文明禮貌的人。所以，我倡議三年(4)班所有同學(xué)做到以下幾點(diǎn)：
1、尊敬師長(zhǎng)：尊重老師的勞動(dòng)，虛心接受老師的批評(píng)教育
2、友愛同學(xué)：互相尊重，互相關(guān)心，和睦相處，禮貌相待
3、舉止文明：不隨地亂扔亂吐，不浪費(fèi)水電，不破壞公物，不打架斗毆，不說粗話臟話，不在公共場(chǎng)所喧嘩。對(duì)不文明現(xiàn)象要敢于制止
4、儀容儀表：不穿奇裝異服，進(jìn)出校門要著裝校服。男女生不留怪發(fā)型，不留長(zhǎng)指甲，女生不化妝。
經(jīng)典童謠9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗(yàn)朗讀童謠的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有節(jié)奏地朗誦童謠
教學(xué)難點(diǎn)：
感受兒歌的節(jié)奏美，體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書第7頁(yè)、小鼓
活動(dòng)過程：
一、游戲“數(shù)一數(shù)”，激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣。
1、教師敲鼓，幼兒聽鼓聲數(shù)數(shù)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
二、完整地欣賞童謠。
1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。
提問：兒歌里面有那些動(dòng)物？
2、分析兒謠內(nèi)容
提問：
小朋友們要上山做什么？（打老虎）
老虎打倒了嗎？（打不到）
后來(lái)看到誰(shuí)了？（松鼠）
松鼠在哪里？（邊指圖邊說松樹在這里）
松鼠有幾只？（一、二、三、四、五，有五只松鼠。）
三、學(xué)念童謠。
1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
3、幼兒輪換動(dòng)作（拍手、拍腿、跺腳）
4、集體朗讀童謠。
四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動(dòng)作。
經(jīng)典童謠10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的.童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂趣。
經(jīng)典童謠11
在我還不到桌子高的時(shí)候，就常聽到鄰居剛哥哥唱的一首優(yōu)美的童謠：“爸爸是一只小小的船，媽媽是一張小小的帆，帶著小小的我，駛向成功的對(duì)岸……”當(dāng)時(shí)我還不知這童謠是什么意思。只知道跟前跑后，隨之哼著一詞半句，十分得意。
歲月流逝，一晃到了我上幼兒園的時(shí)候。每日接送孩子上學(xué)、放學(xué)的父母?jìng)儯谟變簣@大門口徘徊。我又發(fā)現(xiàn)他們穿的，用的是那樣奢侈。還經(jīng)常聽到老師：張書記，李主任的與家長(zhǎng)們打招呼。而我的父母則顯得那樣“寒酸”，不禁心中漾起一絲羨慕�？蛇@種崇拜，不久便被事實(shí)抹平了。
我讀二年級(jí)的時(shí)候，父母工作很忙，三天兩頭加夜班。連日的疲勞，讓尚還年輕的他們變得又黑又瘦�？煲谀┛荚嚨囊粋�(gè)寒冷、漆黑的夜晚。我正在奶奶的陪伴下做老師留下的作業(yè)，聽到敲門聲，進(jìn)來(lái)的.是我疲勞、黑瘦且頭頂白霜的父母。一進(jìn)房間，媽媽便坐在我的身邊問：“冷嗎？”接著從挎包里拿出一袋酥餅讓我吃。爸爸則撫摸著我的頭：“乖兒子，好好學(xué)習(xí)。少壯不努力，老大徒傷悲。爸媽沒時(shí)間照顧你，我們馬上還要加班……”說完他們又去上班了。當(dāng)時(shí)，爸爸的話，我似懂非懂。后來(lái)，聽奶奶講，才知道他們是為了我，為了這個(gè)家，才如此辛勞。之后，我加倍努力。期末考試，我得了兩個(gè)100分。爸媽知道后，人前人后都好像比以前更精神了許多。我隱約覺得，我做的是對(duì)的。直到現(xiàn)在，我每年都是“三好生”。
現(xiàn)在我大了，可每當(dāng)我上學(xué)、放學(xué)的路上總是習(xí)慣地哼著：“爸爸是一只小小的船，媽媽是一張小小的帆，帶著小小的我，駛向成功的對(duì)岸……”這首童謠。因?yàn)樗菒郏切羷�，也是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
經(jīng)典童謠12
甲：攻城羅!
乙：什么城?
甲：紫金城。
乙：什么門?
甲：黑漆雙扇柳木門。
乙：有多高?
甲：直上青天拄浮云。
乙：騎白馬，
甲：拉洋刀。
乙：洋刀長(zhǎng)，
甲：殺豬羊。
乙：豬羊血，
甲：變個(gè)鱉。
乙：鱉下蛋，
甲：變個(gè)燕。
乙：燕正飛，
甲：變了麥。
乙：麥肯長(zhǎng)，
甲：變個(gè)網(wǎng)。
乙：網(wǎng)打魚，
甲：變個(gè)驢。
乙：驢推磨，
甲：變個(gè)騾。
乙：騾子不肯走，
甲：變棵柳。
乙：柳開花，
甲：逮冤家。
乙：抓!這頭拉手那頭殺!
經(jīng)典童謠13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過新童謠的傳唱，讓學(xué)生充分感受童年的樂趣和美好。
2 、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，生活的激情，并且善于積累和運(yùn)用童謠。
3 、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生收集童謠資料。
參加人員：
二年級(jí)全體學(xué)生
活動(dòng)地點(diǎn)：
本班教室
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月10日
活動(dòng)形式：
唱歌 朗誦
活動(dòng)過程：
一、老師談話
同學(xué)們，我們都是兒童，兒童的世界是精彩的，在生活中老師常聽到孩子們說一些順口溜的話，其實(shí)，這就是童謠，今天，我們大家一起來(lái)說說，唱唱我們的心里的童謠吧！
二、主持人宣布：
二年級(jí)童謠傳唱大聯(lián)歡現(xiàn)在開始！
1、老師：今天，你們都是歌唱家，我相信你們都能行，請(qǐng)全班同學(xué)一齊朗誦《我能行》。
2、張銳：我們的學(xué)習(xí)是從點(diǎn)滴積累的，請(qǐng)欣賞《看報(bào)紙》。
3、張雪：我們是**的好寶貝，請(qǐng)欣賞《烏鴉媽媽叫娃娃》。
4、張銳：學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的眼睛，請(qǐng)聽《愛護(hù)眼睛》。
5、張雪：釣魚是我們童年的一大樂趣，請(qǐng)欣賞歌曲《小魚簍》。
6、張銳：祖國(guó)是我們大家的媽媽，讓我們一齊朗誦《祖國(guó)》，以此來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的愛。
7、張雪：**的愛是無(wú)私的，請(qǐng)欣賞《小小搖籃曲》。
8、張銳：請(qǐng)欣賞王路敏帶給大家的《蝸牛與黃鸝鳥》。
9、張雪：歌曲和童謠訴說了我們的心聲，下面請(qǐng)欣賞繞口令。
10、張銳：我們歡迎張雪和張軍比賽讀繞口令。
11、張雪：英雄是我們的偶像，請(qǐng)欣賞《英雄出少年》。
12、張銳：請(qǐng)欣賞《北京的金山上》。
13、張雪：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩硌荨洞蠹襾?lái)勞動(dòng)》。
14、張銳：我們最喜歡到野外去郊游，請(qǐng)欣賞《郊游》。
15、張雪：男生最調(diào)皮了，我們請(qǐng)男生來(lái)個(gè)《交通規(guī)則要記牢》，提醒他們調(diào)皮時(shí)注意安全。
16、張雪：我們最盼望過新年了，請(qǐng)欣賞《過新年》。
17、張銳：我們生活在這樣的社會(huì)大家庭里，是幸福的，同學(xué)們，假如你幸福的話拍拍手吧！
全班表演《假如幸福的話拍拍手吧》。
18、小結(jié)：同學(xué)們說的好，唱得也好，時(shí)間允許的，全班同學(xué)做一個(gè)傳球游戲，違規(guī)者，給大家表演一個(gè)節(jié)目。
活動(dòng)小結(jié)：
今天咱們班開展的.《童謠傳唱大聯(lián)歡》，孩子們表現(xiàn)的都很積極，大家用不同的形式說出了我們的心聲，描繪出了彩色的童年。那么，在以后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能象今天這樣以很高的積極性面對(duì)，就像童謠中所說的，我們用自己的雙手打扮出更精彩的童年。有信心的，有勇氣的，能夠相信自己做到的孩子請(qǐng)大聲和老師說三次：“我能行！我能行！我能行！”
經(jīng)典童謠14
暑假里，我讀了《小童謠大夢(mèng)想》，這是一本童謠作品集，整本書都站在我們小孩子的角度，以朗朗上口的童謠形式解讀了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
其中，給我留下深刻印象的是一篇《合作共事最可貴》，令我回味無(wú)窮。說的是森林要開音樂會(huì)，斑馬來(lái)做斑馬線，松鼠甩著大尾巴掃地，猴子屁股做紅燈，小熊當(dāng)門衛(wèi)......他們紛紛發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，相互合作，為音樂會(huì)的'順利進(jìn)行提供了充分的保障。相信森林音樂會(huì)一定會(huì)很精彩，因?yàn)榇蠹叶几惺艿搅藞F(tuán)結(jié)合作的快樂。所以，很多事情往往都不是僅僅靠一個(gè)人單打獨(dú)斗就能完成的。
還有一篇叫做《花尾巴》的童謠，全篇只有短短兩小段26個(gè)字，卻描繪出貓和狗互相讓路的生動(dòng)形象，畫面里兩只小乖乖憨態(tài)可掬，十分友愛。這啟示我們行走或騎車時(shí)，也要 互相謙讓，不要在馬路上奔跑、追逐、打鬧。
之后我非常愉快地讀完了這本書，雖然每一篇都短小精妙，但卻蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)耐人尋味的道理。真的是“小童謠帶來(lái)大夢(mèng)想”啊!
經(jīng)典童謠15
一分錢，一滴汗，
父母辛苦掙回來(lái)。
同學(xué)們，要珍惜，
用心用好每分錢。
早上早，中午好，
下午放學(xué)說再見，
見面主動(dòng)打招呼，
千萬(wàn)不要不理又不睬，
做個(gè)文明懂事的好小孩。
說是容易做時(shí)難，
說到做到難上難，
同學(xué)之間要守信，
說了就要努力做。
我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)生，
遵守道德好習(xí)慣。
微笑待人有禮貌，
誠(chéng)實(shí)守信會(huì)感恩，
努力學(xué)習(xí)求上進(jìn)，
從小做個(gè)好學(xué)生，
長(zhǎng)大為國(guó)立功勞。
【經(jīng)典童謠】相關(guān)文章：
經(jīng)典童謠12-08
中國(guó)夢(mèng)童謠作文10-23
經(jīng)典兒歌童謠24首11-18
經(jīng)典兒歌童謠[匯編4篇]02-27
增強(qiáng)嬰兒協(xié)調(diào)能力的童謠08-20
留只耳朵聽童謠作文09-14
淺析如何激發(fā)幼兒對(duì)民間童謠的興趣07-02
吳孫皓初童謠原文及賞析02-27
一年級(jí)經(jīng)典童謠12-05