班主任育人故事(精選15篇)

班主任育人故事1

　　每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？一口氣讀完《優(yōu)秀班主任案頭必備》，我長(zhǎng)舒了一口氣，書(shū)中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書(shū)中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。

　　教育是藝術(shù)，教育是科學(xué)，教育有規(guī)律可循，教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣，它需要智慧的指引，以便讓我們更接近科學(xué)，更接近我們最初所擁有的理念，讓我們的教育實(shí)踐逐步走向成功�！冻晒Π嘀魅伟割^必備》可以算得上一本智慧書(shū)，為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路，讓我感到教育是具有藝術(shù)的，是需要?jiǎng)幽X筋的，因?yàn)槲覀兯�面�?duì)的是活生生的人，需要我們靈活的與其互動(dòng)。

　　在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。我始終認(rèn)為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材！“

　　特別是在后進(jìn)生的教育上，我始終堅(jiān)持三個(gè)心：

　　1、關(guān)心在班級(jí)管理中，我始終將自己”與人為善“的愛(ài)心和班集體”普遍的友愛(ài)“傾注給后進(jìn)生。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立”1+1“學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們?nèi)〉酶�大進(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

　　2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(zhǎng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的'工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

　　3、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

　　班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。老師的成功我想歸根到底是一個(gè)字——愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)做到更好，因?yàn)槲矣袗?ài)。

　　孩子的成長(zhǎng)過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業(yè)，我會(huì)盡我所有去認(rèn)真研究怎樣做一個(gè)更好，更更好的老師。

班主任育人故事2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

　　您們好！

　　班級(jí)是公立學(xué)校對(duì)學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任是班級(jí)工作的直接活躍分子、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生政治上、學(xué)習(xí)上、生活上的引路人，是廣大學(xué)生的良師益友。

　　當(dāng)好一名教師不容易，當(dāng)好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔(dān)任的專(zhuān)業(yè)課，而且要在與高中學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中，處處注意觀察、了解，盡心盡責(zé)地從思想到生活，從校內(nèi)到校外及時(shí)給以具體的指導(dǎo)。班主任的特殊任務(wù)是光榮的，但又是艱巨的、復(fù)雜的，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握方法與尺度，才能收到差勁的效果。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

　　一、言傳身教，以身作則

　　要做好班主任其他工作，教師首先要嚴(yán)于律己，真正做到“為人師表”。所以凡是其要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭求得。如，一位衣冠不整，午休經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢？一位滿口粗話的老師，怎能要求看清楚學(xué)生做到文明禮貌呢？教師對(duì)教育工作只有布置，沒(méi)有檢查，有頭無(wú)尾，有始無(wú)終，其要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己卻在旁邊底下指手畫(huà)腳等等，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢？因此，凡是其要求學(xué)生做到的，班主任首先假如自己做到。

　　學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模。老師的思想感情、言語(yǔ)、行動(dòng)，都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求小學(xué)生做到的，自己首先做到了，將達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。比如，學(xué)校安排各班密序，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)刻薄人，那些調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)愁眉苦臉事不關(guān)己，無(wú)動(dòng)于衷。我看到此景，沒(méi)有批評(píng)他們，而是把他們叫過(guò)來(lái)，親自典型示范怎樣拔草，并和他們比賽，看誰(shuí)拔得快，拔得干凈。他們一下子來(lái)了勁頭，一條條拔得不亦樂(lè)乎，分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手，此情此景會(huì)讓學(xué)生受到感染，自然可產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情，這比分配任務(wù)、命令、指揮好得多。班主任要增強(qiáng)自己的威信，身教重于言教，學(xué)生終于會(huì)心悅誠(chéng)服。

　　二、少用處罰，以情感人

　　古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過(guò)程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。

　　要想當(dāng)好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該像對(duì)待親生兒女一樣，給予他們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽(tīng)話，作為家長(zhǎng)可以隨意打一下，如果是學(xué)生，作為教師就沒(méi)法這個(gè)權(quán)力。教育大學(xué)生要以愛(ài)為中心去恨教育，去感化他們，而不能空談地處罰甚至體罰，那樣不但沒(méi)有效果，有時(shí)反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學(xué)，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好，我也對(duì)其委以重任，讓她出任宣傳委員及宣傳語(yǔ)文科代表。剛開(kāi)始她對(duì)工作挺負(fù)責(zé)，也能處處以身作則�？珊髞�(lái)慢慢松懈下來(lái)，出現(xiàn)吃零食、戴首飾、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，甚至在課堂上在講話中，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，罰其掃地并扣分。結(jié)果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀(jì)次數(shù)越來(lái)越多。我仔細(xì)斟酌了一下，決定換一種教育形式。一有時(shí)間就四處尋找她出來(lái)談心，以朋友的途徑和她交談，仔細(xì)詢問(wèn)她在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面所遇到的問(wèn)題。原來(lái)，她之所以放松對(duì)自己的督促，是因?yàn)榛�礎(chǔ)太差，上課聽(tīng)不懂，以至越學(xué)越差，對(duì)自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開(kāi)導(dǎo)她，幫她出謀劃策；并在生活上對(duì)她多加關(guān)心，在她生病時(shí)受命帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情深深感動(dòng)了，上課非常認(rèn)真，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生。我感到很欣慰，這是突顯教師的`真心發(fā)揮了作用。

　三、嚴(yán)格要求，一視同仁

　　班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格，正所謂“嚴(yán)師出高徒”。只愛(ài)不嚴(yán)，屬于溺愛(ài)，為博得學(xué)生的好感，放任自流，不抓不管，對(duì)不良行為掩飾遷就，對(duì)干犯的同學(xué)包庇包庇袒護(hù)，這便是失職失責(zé)誤人子弟。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分，嚴(yán)得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一把稱(chēng)，做到賞罰分明。不能因抨擊差生犯了錯(cuò)誤就批評(píng)、處罰，而好的學(xué)生家長(zhǎng)犯了正確錯(cuò)誤就輕描淡寫(xiě)，甚至偏心庇護(hù)，這樣就會(huì)在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿情緒。所以不僅對(duì)待差生要嚴(yán)格要求，對(duì)待好的學(xué)生，也要嚴(yán)格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。

　　同在一個(gè)班集體，不應(yīng)該讓某類(lèi)或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖。孔子說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài)，差學(xué)生受到學(xué)員教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對(duì)象，雖說(shuō)他們更應(yīng)得到教師無(wú)私愛(ài)的愛(ài)，我們絕不能遺忘切忌了這一層次的學(xué)生。比如我班的蕭萬(wàn)富同學(xué)，入學(xué)時(shí)排在班上的第十五名，處于中等水平，平時(shí)也不大講話，沉默寡言，性格很內(nèi)向。我多次找他談話，和他談大學(xué)的一些壞事，告訴他交際的獨(dú)特性，并表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他多和同學(xué)交談。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答關(guān)鍵問(wèn)題，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。慢慢地，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大，王老師也能和同學(xué)聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑。而且，學(xué)習(xí)的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。他的成績(jī)不斷提高，到期末考試時(shí)，一躍成為班上的第二名。由此可見(jiàn)，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿�，他們渴望得到教師更多做出的關(guān)愛(ài)。

　　一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。作為班主任，我們?cè)诳毓軉?wèn)題時(shí)，要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上無(wú)上以半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)員充分學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是公正無(wú)私的，是一視同仁地看待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田涼爽中。只有這樣，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級(jí)才是班上一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

　　此外，班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片，平等相待。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí)，班主任必須冷靜，克制忍耐，要?jiǎng)?chuàng)立一種和諧融洽的氣氛，增進(jìn)了解建立兩國(guó)人民。

　　總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁；是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育者，在整個(gè)教育工作只此一家著舉足輕重舉足輕重的作用。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，而我作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任，更擔(dān)負(fù)起義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以后自學(xué)的教育工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取把班主任工作做力爭(zhēng)得更好。

班主任育人故事3

　　早上，我剛走進(jìn)教室，調(diào)皮大王“馬嘯野”就拿著一張紙條神秘兮兮地走到我跟前，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，楊逍給劉甜甜寫(xiě)的情書(shū)，我在地上撿到的�！薄扒闀�(shū)？”我瞟了他一眼，“這家伙是我班出了名的小野馬，他的話不可當(dāng)真！”我隨手拿過(guò)來(lái)，只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著：“甜甜，甜甜，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。我們交個(gè)朋友吧”此刻，教室里已是一片騷動(dòng)，有的抿著嘴笑，有的竊竊私語(yǔ)，甜甜已兩腮通紅，低著頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿臉通紅，吞吞吐吐地說(shuō)“老師，那、、、、、、那不是我寫(xiě)的�！薄熬褪菞铄袑�(xiě)的！”幾個(gè)好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚，紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化，每天頭發(fā)抹得亮亮的，知道愛(ài)打扮了，有時(shí)上課發(fā)呆，似乎在想心事。

　　我微微一笑，看了看同學(xué)們說(shuō)：“孩子們，難道喜歡一個(gè)人有什么錯(cuò)嗎？劉甜甜是我們班的文藝委員，多才多藝，能歌善舞，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，我也很喜歡她呀，你們有誰(shuí)不喜歡呢？

　　“老師，不是你說(shuō)的那種喜歡�！庇袔讉�(gè)膽大的說(shuō)道。嘿，還較上真兒了。我停頓片刻，想了想說(shuō)“國(guó)外研究表明，人在很小的時(shí)候就對(duì)異性存在好感，尤其到青春發(fā)育請(qǐng)，對(duì)異性興趣更濃。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)老師小時(shí)候的故事嗎？”

　　同學(xué)們滿臉疑惑地瞪大了眼睛望著我，剛才叫得起勁的幾個(gè)同學(xué)也不再作聲。

　　“記得我在讀小學(xué)的時(shí)候，就非常喜歡我班的一個(gè)男孩兒，他是班里的體育委員，長(zhǎng)的帥氣，學(xué)習(xí)又好，特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已，我暗暗地喜歡著他�！�

　　教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們的眼睛瞪得更大了，嘴巴也變成了”o”，此景像不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。

　　我接著說(shuō)：“升入初中后，我突然發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑，說(shuō)話有時(shí)還結(jié)巴。初三時(shí)，我班的班長(zhǎng)引起了我的注意。他說(shuō)話風(fēng)趣、幽默。數(shù)理化特棒。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他朝我笑，我心里感覺(jué)甜蜜極了。但是，我還是把對(duì)他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己，不要做錯(cuò)事，于是我更加拼命地學(xué)習(xí)，努力。那年，我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開(kāi)后，好好想想，其實(shí)他也有不少缺點(diǎn)，自己的心很快平靜下來(lái)�！�

　　孩子們驚訝地望著我，有的抿嘴偷偷笑著，其實(shí)我知道這些孩子在想什么。

　　“直到現(xiàn)在，那兩位男生壓根就不懂我年輕的心。可多年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中互相幫助�；厥淄�事，這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的友誼�！�

　　有的孩子長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣，有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“孩子們，其實(shí)喜歡一個(gè)人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現(xiàn)在所說(shuō)的.喜歡實(shí)際上是對(duì)別人的欣賞。我一直認(rèn)為學(xué)生時(shí)期，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不要把精力浪費(fèi)在感情上，因?yàn)槲覀冞�不成熟，感情還不穩(wěn)定。我們有緣走到一起，來(lái)到我們六年級(jí)五班這個(gè)大家庭，就應(yīng)該互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。等你長(zhǎng)大了，你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因?yàn)槟銈兂墒炝恕Ｄ銈冋f(shuō)對(duì)嗎？”

　　孩子們欣然接受，教室里的氣氛變得輕松自然，沒(méi)有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀，但更多的是感激。

　　以后的日子，我班的男女同學(xué)交往和諧愉快，沒(méi)有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞，我班的男生很大方地伸出邀請(qǐng)之手，一副紳士風(fēng)度，而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認(rèn)為這是很自然的事。

　　出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題，我認(rèn)為強(qiáng)行禁止并非良策，默許更是一種失職，如何教會(huì)學(xué)生把握成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)自我管理才是良策。班主任在工作中應(yīng)該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)的一句話：教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰(shuí)掌握了這把金鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。走進(jìn)孩子的心靈，我們將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天空。

班主任育人故事4

　　在我的生命中，有這樣的一道目光，一直深深銘刻在我的心頭，那是一種信賴，也是一份期待，一直以來(lái)，都在激勵(lì)著我、鞭策著我，讓我努力做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的好老師。

　　1999年的夏天，那是我剛來(lái)xx的第一年開(kāi)學(xué)初，初來(lái)乍到，人生地不熟，又擔(dān)任初一年班主任，為更好了解學(xué)生的家庭情況，我決定入戶家訪。

　　一天傍晚，我循著學(xué)生留給我的地址，走進(jìn)一戶簡(jiǎn)陋的漁民家，一個(gè)矮小黑瘦的中年婦女正蹲坐在門(mén)口拾掇海蠣。我輕輕地問(wèn)：“您好，請(qǐng)問(wèn)這是xx同學(xué)家嗎？我是他的'班主任�！彼龥](méi)理我，我又放大音量問(wèn)了一遍，可她還是沒(méi)說(shuō)話。這時(shí)，我的學(xué)生xx跑出來(lái)和那個(gè)婦女比劃了半天，她趕忙站起身來(lái)，熱情地拉我進(jìn)門(mén)，找椅子給我坐、泡茶給我喝。后來(lái)我知道他出生在一個(gè)普通的漁民家庭，父親早出晚歸，而母親是一個(gè)聾啞人，家庭收入僅能勉強(qiáng)維持生計(jì)……家訪結(jié)束后，他的母親親切地拉著我的手送我出門(mén)。我回頭與她道別，就在那一剎那，我的眼睛碰到了那一道讓我一生都難忘的目光——那是一個(gè)怎樣飽含著信賴和期待的目光！

　　這些年里，曾經(jīng)的那道目光一直激勵(lì)著我。每當(dāng)我站上神圣而莊嚴(yán)的講臺(tái)，心中不禁油然而生出一種責(zé)任、一份情愫。我更加熱愛(ài)這片沃土，更加辛勤地在教育的土壤上耕耘著，我以能成為讓家長(zhǎng)們放心的好老師、讓學(xué)生們成才的筑夢(mèng)者為目標(biāo)，不斷踐行自己的教育理念，不斷深耕我的教育事業(yè)。

　　這些年來(lái)，我先后擔(dān)任班主任、年段長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)不斷努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。期間，引導(dǎo)幫助過(guò)多名問(wèn)題學(xué)生、成功疏導(dǎo)過(guò)患有抑郁癥的學(xué)生、關(guān)心幫扶過(guò)父母離異的學(xué)生……我的教育故事仍將繼續(xù)著。

　　強(qiáng)調(diào)“教育是一門(mén)‘仁而愛(ài)人’的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，要求全國(guó)廣大教師做“四有”好老師。作為一名黨員，我很慶幸自己能夠始終不忘教育初心，牢記育人使命，在工作崗位上辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。我未必光芒萬(wàn)丈，但我始終努力成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的燈塔，溫暖有力量。

　　教育之路漫漫，我將把那一道目光，化為心中之光，勇毅逐夢(mèng)，不斷前行。

班主任育人故事5

　　小學(xué)校園，就像一個(gè)五彩繽紛的花園。每個(gè)孩子都像一顆花種，如何培育出煦暖、健康的花兒,是一門(mén)值得探究和深耕的學(xué)問(wèn)，需要育花有方、幫教有度且能付出真摯情感的班主任，如此，即便花兒帶刺，也依然能綻放鮮艷!

　　接納“尖刺”，感知童心

　　有的孩子就像蒲公英，無(wú)論飛到哪里，都能在新的地方孕育盛開(kāi)。有的孩子卻像帶刺的玫瑰，雖然鮮艷美麗，但身上的刺總會(huì)傷人傷己。小宇就是這樣一朵“帶刺的玫瑰”，幼小的身上卻長(zhǎng)著“尖刺”。

　　他之前休學(xué)一年，因?yàn)橛卸鄤?dòng)癥，家長(zhǎng)帶著孩子去南京就醫(yī)，后來(lái)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況，還是決定順其自然，這學(xué)期重新上學(xué)了。他不但不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常變著花樣搗亂，不是打傷了同學(xué)，就是把課堂搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設(shè)法要改變他，可是他呢，像一塊石頭無(wú)動(dòng)于衷，好幾次氣得我想放棄……直到一件事，改變了我對(duì)他的看法。

　　一天中午，我們班孩子火急火燎地跑來(lái)向我告狀，說(shuō)小宇在玩蜻蜓。我怒氣沖沖地對(duì)他說(shuō)：“扔垃圾桶里去！”隨之，我看見(jiàn)小宇并沒(méi)有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃邊，雙手捧著蜻蜓，輕輕放在葉子上。那一刻，我無(wú)地自容。就是這樣一個(gè)調(diào)皮，惹人厭的孩子，給我上了一節(jié)課。他是多么善良，多么富有愛(ài)心。

　　軟化“尖刺”，因材施教

　　小宇是多帶刺的玫瑰。作為班主任，我決定再走近他一點(diǎn)，軟化這些“尖刺”。經(jīng)過(guò)走訪，我了解到小宇家還有一個(gè)上初中的哥哥，家人又覺(jué)得小宇患有多動(dòng)癥，因此把家里的希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通過(guò)自己的行為，讓別人關(guān)注他�？墒撬�坐在同學(xué)堆里，因無(wú)法控制自己，確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正�；顒�(dòng)秩序。如果一味包容他，這是對(duì)其他同學(xué)的不負(fù)責(zé)，我處理這樣事情的原則就是：主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、靜待花開(kāi)。

　　我從內(nèi)心里憐愛(ài)這個(gè)孩子，他那些無(wú)法自主控制的行為，我能從心理學(xué)層面上理解，也能從一位母親的愛(ài)去理解，我主動(dòng)包容他，也是給其他的孩子做了一個(gè)無(wú)聲的榜樣。不見(jiàn)得每個(gè)孩子或者每位家長(zhǎng)都能對(duì)這個(gè)孩子的背景了解甚多，我也不可能公開(kāi)屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私，如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué)，不管什么孩子，嚴(yán)格要求就是愛(ài)。

　　緊盯缺點(diǎn)，只會(huì)讓孩子的“帶刺”越發(fā)鋒利；多尋找優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能軟化“尖刺”。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴(yán)格要求的態(tài)度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛(ài)的最好標(biāo)尺。為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“積分卡”，從各個(gè)方面給他積分，犯了錯(cuò)也會(huì)相應(yīng)扣分，并問(wèn)他：“你覺(jué)得這件事應(yīng)該扣幾分？”加多少我說(shuō)了算，扣多少他說(shuō)了算。當(dāng)他在計(jì)算扣多少分的時(shí)候，就是在反思剛剛這件事的時(shí)候。積分卡積到一定的分值，就可以找我換一件小禮物，每一次加分，他也會(huì)和爸爸媽媽一起分享成長(zhǎng)、進(jìn)步的喜悅。

　　撫平“尖刺”，以愛(ài)育愛(ài)

　　教育1次能管100次的，才叫教育。我與小宇達(dá)成約定:第一，友好討論。老師想和你有個(gè)美好的.約定，下次遇到打鬧這樣的情況，先找個(gè)地方讓自己冷靜下來(lái)，再思考要不要尋求老師的幫助。第二，頭腦風(fēng)暴。試想一下，如果下次我還用之前的方法解決，對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)老師同學(xué)會(huì)有什么影響?第三，預(yù)想未來(lái)。在特定的期限內(nèi)，如果我們能堅(jiān)持執(zhí)行約定，會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?第四，付諸行動(dòng)。我們一起遵守約定，并執(zhí)行約定中自己的那部分任務(wù)，直至完成。我發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他，同時(shí)也嚴(yán)格要求他遵守我們的約定，因此現(xiàn)在的小宇獨(dú)立又懂事，努力地成為我們的驕傲!

　　熱愛(ài)孩子，是教師生活中最重要的品質(zhì)。以愛(ài)育愛(ài)，孩子的“尖刺”被溫柔地?fù)崞�，師生關(guān)系就會(huì)變得溫暖。寬嚴(yán)相濟(jì)，監(jiān)督落實(shí)孩子品德行為的修正過(guò)程，才不會(huì)讓教育不痛不癢。

　　陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處�！痹诎嘀魅喂ぷ髦�，我們要以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾，成為懸掛孩子心中的暖陽(yáng)，育好每一朵獨(dú)特的花，才能培育出“百花齊放”的大花園！

班主任育人故事6

在班主任工作情感誘導(dǎo)中，修辭的方式是極為重要辨析的。這就要講究巧說(shuō)，對(duì)學(xué)生采取正確誘導(dǎo)。同樣一件事，是關(guān)心詢問(wèn)，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來(lái)不厭口，因此在其他工作說(shuō)服實(shí)踐中常常運(yùn)用巧妙說(shuō)服。

　　一、沉默是金

　　我班有兩位學(xué)生總是愛(ài)違反紀(jì)律，每次老師不在的時(shí)候，班長(zhǎng)總是向我這兒報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說(shuō)話，而且我記他們名字，扣他們分?jǐn)?shù)，他們還不服�！遍_(kāi)始時(shí)，我對(duì)他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)到認(rèn)識(shí)，但收效甚微。有一天，他們中的的一個(gè)又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)辦公處，但他就是那樣不在乎地耐心等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣安穩(wěn)看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我點(diǎn)兒不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的直截了當(dāng)?shù)接悬c(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是非常平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅所畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了�！彼�抬起頭驚訝地望著我�！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜�(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他表現(xiàn)竟連著兩天表現(xiàn)很好，我破天荒地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有若干次，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默基因治療，他變了�，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

　　沉默有時(shí)也是一種信念;沉默有時(shí)誠(chéng)心更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了，老師如果總是批判，孩子也會(huì)覺(jué)得厭倦，相反，我什么都不說(shuō)，讓他自己想，使他明白老師的心。

　　二、用表?yè)P(yáng)激勵(lì)代替批評(píng)

　　班級(jí)底下有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)表現(xiàn)比較差，為此他們沒(méi)少挨批評(píng)。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為低年級(jí)抓住的衛(wèi)生委員，晨會(huì)課時(shí)都要去檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會(huì)課時(shí)，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會(huì)課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，我們?nèi)�班同學(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開(kāi)心痛快的笑容，還有一份自豪感，但我接著說(shuō)“但這種做法不可取的，因?yàn)樗�在做好工作的同時(shí)也違反了學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，希望以后能做改進(jìn)。”從此以后，肖光軍同學(xué)再也沒(méi)過(guò)這樣的違紀(jì)行為。

　　三、平等民主地對(duì)待學(xué)生

　　新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè)，是與學(xué)生家長(zhǎng)積極互動(dòng)、共同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，但要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待教師，不可歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有致殘生理或心理的殘疾。做老師的就公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也并不好，但不能并沒(méi)有因?yàn)榱怂�這樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我根據(jù)他特點(diǎn)，安排負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)的兩操監(jiān)督管理檢查。我勤勉發(fā)現(xiàn)他對(duì)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊(duì)。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表?yè)P(yáng)了他，慢慢地他愛(ài)上了這份工作，也更加臨熱愛(ài)好我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)。

　　四、換位思考，幫學(xué)生解決問(wèn)題

　　班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須預(yù)先觸摸到學(xué)生的心靈。已然象蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們驚慌失措的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功�！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的.工作訓(xùn)導(dǎo)主任才能落到實(shí)處;只有觸及到大學(xué)生的痛楚，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)招致學(xué)生反感的反感。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成圓滿完成工作了，在課堂上也是心不在焉又家伙無(wú)精打采的樣子，問(wèn)他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來(lái)經(jīng)過(guò)旁敲側(cè)擊，終于了解到，他在初中時(shí)參與賭錢(qián)，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他訴苦，自己又不敢向家長(zhǎng)說(shuō)清，最近正不知怎么辦才好，給他錢(qián)，自己又沒(méi)有錢(qián)，不給人家又天天來(lái)要。我了解情況后，與他談心，使他充分認(rèn)識(shí)到賭博充份的危害，讓他鮮少保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說(shuō)明利害關(guān)系，促使家長(zhǎng)幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后，張景芳同學(xué)的各各方面表現(xiàn)都班主任有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會(huì)在班會(huì)課上說(shuō)明賭博的危害，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭徒，取得了良好的實(shí)際效果。

　　學(xué)長(zhǎng)的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻(xiàn)來(lái)維護(hù)。只有這樣，才能成為轉(zhuǎn)變成一個(gè)幸福的輔導(dǎo)員。

班主任育人故事7

　　有人說(shuō)，教師是辛勞的園丁，培育美麗的花朵;也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死羽毛狀方盡;還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

　　我說(shuō)都不是!教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起一起成長(zhǎng)的人。

　　我覺(jué)得，教師與學(xué)生是互相依賴的生命是三胞胎共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)又應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有一支源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)有效保證。

　　今天站在這里，我不想用意義那些華麗的夸飾去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起一起分享一下我的.成長(zhǎng)故事情節(jié)。

　　記得剛踏上工作崗位之時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們中國(guó)科技大學(xué)進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)意義，尤其是沒(méi)有必要那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么訓(xùn)練方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講起什么、講多少，所以特別希望老教師湯寶如給一個(gè)明確的、具來(lái)源：體的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有反轉(zhuǎn)。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去談，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣純粹、容易呢�？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生既使在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生出該表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片頹廢。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻無(wú)能為力。再去聽(tīng)老教師的第一課，看到人家課堂上那熱烈的舞臺(tái)效果，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說(shuō):教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也未必一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)性的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。我的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

　　一席話說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較一下了一下與老教師的歧異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好套或幾套解決方案;他們善于動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前在一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的星毛知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而一堂課我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下數(shù)學(xué)課一節(jié)�！蓖耆�顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián);課堂上我上能雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干科研工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要有的磨煉是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之塔就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到水源決不會(huì)枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

　　帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)因?yàn)槲抑�道現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)展了我做得好首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師認(rèn)得去年學(xué)校就派我們?nèi)�xx聽(tīng)xx老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去組織學(xué)校里也經(jīng)常同時(shí)我們?nèi)ヂ?tīng)優(yōu)秀讓的課這老師我深入細(xì)致查找著自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的減少，在我的眼前好象掀開(kāi)了一扇大門(mén)，現(xiàn)在我換句話說(shuō)地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。

班主任育人故事8

　　在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的旋律，教育者的使命就是聆聽(tīng)他們生命中花開(kāi)的聲音，細(xì)心傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，呵護(hù)、引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力，點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。

　　從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)

　　在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發(fā)泛黃，個(gè)子瘦小，他叫小源。小源的父母長(zhǎng)期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級(jí)的時(shí)候，他的作業(yè)不能按時(shí)完成，課上也常常做小動(dòng)作，甚至還會(huì)打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識(shí)，經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團(tuán)糟。面對(duì)他的調(diào)皮，我曾經(jīng)彷徨過(guò)，甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，需要我們細(xì)心地打磨。

　　于是，我開(kāi)始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導(dǎo)他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲，一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處；我陪他寫(xiě)字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習(xí)的基石。漸漸地，小源的行為開(kāi)始有所改變。我看到他的眼睛里開(kāi)始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　從陰影走向陽(yáng)光——小源的成長(zhǎng)之旅

　　然而，在剛開(kāi)始的時(shí)候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒(méi)有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財(cái)富，為了引導(dǎo)他更好地認(rèn)識(shí)責(zé)任和紀(jì)律，我開(kāi)始關(guān)注他的表現(xiàn)，下課過(guò)去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關(guān)愛(ài)。

　　一次課間活動(dòng)，小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來(lái)到我面前，并輕聲說(shuō)道：“老師，我的生字寫(xiě)完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對(duì)視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應(yīng)，忙從他手中接過(guò)本子，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫(xiě)得又工整又好看，正確率也很高。原來(lái)，令人頭疼的他竟也有認(rèn)真的一面，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他，他的臉上笑開(kāi)了花，蹦跳著回到了座位，這小小的`一幕讓我更加堅(jiān)信他的潛力。后來(lái)，我開(kāi)始通過(guò)不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他，上課經(jīng)常請(qǐng)他發(fā)言，并當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽(tīng)到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來(lái)，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開(kāi)朗樂(lè)觀了起來(lái)。更重要的是，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，更加自信了，懂得約束自己的行為了。

　　看到他的變化，我樂(lè)在心頭，又為他設(shè)定了更高的目標(biāo)。我鼓勵(lì)他參與班級(jí)活動(dòng)，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù)，請(qǐng)他幫助老師檢查班級(jí)衛(wèi)生，讓他感受到責(zé)任感的重要性。在他遵守班級(jí)規(guī)定、積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，我看到了他逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的樣子，看到他開(kāi)始變得更加負(fù)責(zé)任和懂事。每次看到他認(rèn)真地完成自己的職責(zé)，我都會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感，也讓他對(duì)責(zé)任產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)。他開(kāi)始主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí)，小源早已從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子。

　　當(dāng)愛(ài)和關(guān)懷與引導(dǎo)和責(zé)任感匯聚在一起，便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，還應(yīng)該是心靈的呵護(hù)。正如這朵花兒的成長(zhǎng)一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽(tīng)，細(xì)心地呵護(hù)，就能看到孩子成長(zhǎng)的碩果。愿我們?cè)诮逃�的道路上，繼續(xù)傳遞愛(ài)和關(guān)懷，共同創(chuàng)造更多的奇跡，聆聽(tīng)更多花開(kāi)的聲音，為每一朵花兒的成長(zhǎng)奏響美好的旋律。

班主任育人故事9

　　有人說(shuō)班主任是世上最小的一個(gè)主任，也是最累的一個(gè)官。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的，但又是幸福的。當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，那種幸福的感覺(jué)超過(guò)了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長(zhǎng)腳印。就工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)講我還有很多的欠缺，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究。和曾經(jīng)的自己相比，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步，所帶的班級(jí)也在不斷的進(jìn)步著。

　　班主任工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的管理和教育。而學(xué)生之間又存在很多的個(gè)性差異，所以如何在激勵(lì)學(xué)生保持并發(fā)展良好個(gè)性的同時(shí)又能縮小他們?cè)诔煽?jī)上的差距就成了班主任工作的重中之重。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來(lái)都是班主任工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對(duì)學(xué)生自主成長(zhǎng)進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來(lái)，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn)。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個(gè)理科特招B班，該班級(jí)的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但是在這樣的班級(jí)里還是有個(gè)別淘氣頑皮的問(wèn)題學(xué)生，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差，學(xué)習(xí)總落在班級(jí)的最尾巴部分。對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下就是我的一份工作案例：

　　一. 案例對(duì)象

　　學(xué)生王xx：父母均有工作，家境尚好。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今，該生就一直在我所帶的班級(jí)。王xx同學(xué)性格外向，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差，無(wú)論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時(shí)，該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長(zhǎng)發(fā)、上課睡覺(jué)、不佩戴胸卡等違紀(jì)問(wèn)題而被扣分;學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開(kāi)小差，睡覺(jué)，很少認(rèn)真聽(tīng)講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成，每每考試，成績(jī)排名基本都在最后10名之間徘徊。

　　通過(guò)與該生家長(zhǎng)的電話溝通我了解到，王xx的父母對(duì)兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。

　　根據(jù)該生的情況，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵(lì)工作計(jì)劃，以期通過(guò)有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵(lì)對(duì)該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。

　　二.激勵(lì)轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施

　　(一)計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ)

　　激勵(lì)計(jì)劃必須讓學(xué)生體會(huì)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂(lè)，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來(lái)激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn)。

　　(二)計(jì)劃內(nèi)容：

　　第一步，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力和將來(lái)的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　第二步，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語(yǔ)，而該生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差)。在課堂給學(xué)生布置簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生解答，在協(xié)助其完成問(wèn)題厚予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　第三步，布置坐在他附近的班干部及時(shí)對(duì)他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵(lì)。

　　第四步，安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他。

　　第五步，與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從家庭方面給予激勵(lì)。

　　第六步，在生活方面多給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí)，作息時(shí)間是否合理等。

　　(二)計(jì)劃的實(shí)施

　　起初在找王xx談話之前，我就預(yù)料到他會(huì)很拘謹(jǐn)，因?yàn)樗�知道老師不喜歡愛(ài)違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績(jī)還很差的學(xué)生。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開(kāi)，我選擇了邊散步邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中，王xx首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意。隨后他還告知我他個(gè)人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺(jué)得很愧對(duì)班主任和父母。曾經(jīng)有幾次，他在我們的談話之后想過(guò)要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒(méi)有幾天他就堅(jiān)持不了了。了解到這些情況后，，我不斷的給予他鼓勵(lì)和信心。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進(jìn)了王xx的內(nèi)心世界，也讓他開(kāi)始真正的感受到壓力并醒悟。

　　第一次的談話后，我發(fā)現(xiàn)王xx在班級(jí)的表現(xiàn)確實(shí)有變化，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對(duì)他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語(yǔ)科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很猶豫，但是最終王xx還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并背記8個(gè)單詞，每周看4篇閱讀理解，每?jī)芍芏〞r(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀況)。當(dāng)時(shí)我與他制定了一個(gè)約定———如果到期末他能從班級(jí)50名進(jìn)步到35名以前，我就請(qǐng)他吃飯。

　　平時(shí)在班級(jí)巡視的時(shí)候，我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問(wèn)他有沒(méi)有問(wèn)題需要解答，而每次他都有大堆的問(wèn)題提出，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的，不需要我的提問(wèn)，他在課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這一點(diǎn)讓我很欣慰，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。

　　隨后的時(shí)間我又安排了班委和成績(jī)較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這樣，沒(méi)有多久，班級(jí)很多同學(xué)向我反映情況說(shuō)王xx像變了個(gè)人似的，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮，就連平時(shí)愛(ài)犯小錯(cuò)誤的毛病也少了。這是一個(gè)良好的開(kāi)端，說(shuō)明我的計(jì)劃開(kāi)始初見(jiàn)成效了。俗話說(shuō)一份耕耘就有一份收獲，就這樣，兩個(gè)月后，通過(guò)不懈的努力，王xx的成績(jī)進(jìn)步了，不是小小的兩三名，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時(shí)，他從班級(jí)50名進(jìn)步到了班級(jí)33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”。在給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀的那一刻，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動(dòng)。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長(zhǎng)進(jìn)步，我覺(jué)得特別的幸福。

　　后來(lái)在高二上學(xué)期的一次月考中，王xx又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜，通過(guò)不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級(jí)前10名，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　(三)轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象

　　然而好景不長(zhǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，我發(fā)現(xiàn)王xx的狀態(tài)開(kāi)始松懈下來(lái)，成績(jī)也開(kāi)始出現(xiàn)滑坡的跡象，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無(wú)遺。由于天氣寒冷，很多學(xué)生在各個(gè)方面放松對(duì)自身的要求，王xx就是一個(gè)典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他因?yàn)樵绮龠t到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺(jué)。種種跡象表明，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能幫助他及時(shí)剎住車(chē)，我頻繁的找他談話，時(shí)而用微風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)教，時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥，與此同時(shí)，我也加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)該生進(jìn)行管理。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王xx的表現(xiàn)沒(méi)有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比，他的成績(jī)開(kāi)始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。

　　三.探索的路上

　　生機(jī)盎然的春天來(lái)了，嶄新的一年開(kāi)始了。每個(gè)同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始，我就找到王xx談話，并和他制定了新的約定�，F(xiàn)在我正在努力，而且我希望通過(guò)我的努力，王xx的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時(shí)，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。

班主任育人故事10

　　不知不覺(jué)中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自我也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀，僅有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下頭要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不明白。

　　他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣貌看起來(lái)很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在說(shuō)什么，他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打教師，踢校長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)把他開(kāi)除，否則自我家的孩子安全難以得到保證對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的理解這個(gè)任務(wù)，沒(méi)想到一干就是四年。

　　了解。了解他的所有情景。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會(huì)背景，他的習(xí)慣，他的愛(ài)好，他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法盡可能詳細(xì)。經(jīng)過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都異常溺愛(ài)，從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，并且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿足。但同時(shí)父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理本事就差，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難，可是他還很要強(qiáng)，喜歡別人的`表?yè)P(yáng)，可是教師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉，沒(méi)有小朋友喜歡和他在一齊玩。他也不喜歡和別人玩，父母過(guò)于溺愛(ài)，其他同學(xué)和家長(zhǎng)過(guò)于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大。

　　批評(píng)與鼓勵(lì)。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)教師很?chē)?yán)厲，并且父母也很怕這個(gè)教師(提前溝通好)。在第一次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現(xiàn)好壞，都是過(guò)去的事，教師以前都不認(rèn)識(shí)你，期望你們從此刻開(kāi)始都能做個(gè)好孩子，教師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好”。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲期望，可能因?yàn)槲沂悄薪處煹脑�因，他�?tīng)話了不少，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤，可是提高還是很大的，能夠上課坐40分鐘了，不對(duì)同學(xué)施暴了，我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的提高，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)他的看法。

　　走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一齊玩耍，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣貌就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車(chē)，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開(kāi)車(chē)的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車(chē)。看起來(lái)真的很有意思，我就讓其他同學(xué)和他一齊玩。之后又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)等等。

　　此刻五年級(jí)了，他變成了一個(gè)開(kāi)朗歡樂(lè)的大男孩，就是有點(diǎn)胖。但教師、同學(xué)都很喜歡他。

　　多觀察、多思考，用愛(ài)自我孩子的心去愛(ài)自我的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠(yuǎn)!

班主任育人故事11

　　回首從教來(lái)六年的光陰，汗水揮灑在三尺講臺(tái)上，心血堆積在飄飛的粉屑里，但更多的是收獲于感動(dòng)。收獲的是當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)生親手涂鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學(xué)生的QQ祝福和電話問(wèn)候;感動(dòng)的是孩子的進(jìn)步和對(duì)我的理解與認(rèn)同。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛(ài)的心靈之旅!

　　今天，就在這個(gè)講臺(tái)上，我再次回首最近一年來(lái)黃河路小學(xué)里最不平常的一段心靈旅程!

　　去年，我接任一年級(jí)的班主任工作。

　　開(kāi)學(xué)第一天，當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班，我看到的是56雙眼睛，那是一雙雙充滿個(gè)性、張揚(yáng)、淘氣的眼睛，看見(jiàn)他們我就想到我的.兒子，那一刻我告訴自己要把全部的愛(ài)無(wú)私地給予他們。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信、充滿寬容，讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來(lái)的追求和渴望，要讓學(xué)生知道，老師要用全部的愛(ài)做他們的太陽(yáng)!在寒冷時(shí)給他們以溫暖，在黑暗時(shí)給他們以光明! 高爾基說(shuō)過(guò)： 誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子 。我一步一個(gè)腳印，以我真摯無(wú)私深沉的愛(ài)無(wú)微不至地溫暖著我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。

　　學(xué)生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關(guān)心。我班里的女生武曉均身體很差，常常頭疼，而且她還是個(gè)住校生，所以我得給她更多的溫暖，每當(dāng)她不舒服時(shí)，我會(huì)遞水送藥，家長(zhǎng)來(lái)了之后感謝地說(shuō)，袁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長(zhǎng)的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。

　　生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)撫摩，一個(gè)微笑，都是偉大的愛(ài)的力量。

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，作為班主任的我們什么事情都是責(zé)任。 朱金田，開(kāi)學(xué)后時(shí)的一個(gè)淘氣至極，完全不懂什么是紀(jì)律，上課玩玩具，大聲喧嘩的學(xué)生。我試探著慢慢和他交流，問(wèn)他為什么不和其他小朋友一樣聽(tīng)老師的話，他的答復(fù)竟然是 你滾，我不喜歡你。 我繼續(xù)耐心的問(wèn)他喜歡哪個(gè)老師，他說(shuō)都不喜歡，不喜歡黃河路小學(xué)的所有老師。這使我很驚訝，繼續(xù)和他談心，最后他告訴我喜歡一個(gè)培訓(xùn)班的老師，理由是無(wú)論犯什么錯(cuò)誤老師都不管他。

　　我第一次碰到這樣的情況，于是深入和家長(zhǎng)交流，了解孩子平時(shí)在家里的表現(xiàn)和興趣愛(ài)好，朱金田媽媽和我溝通后，竟然無(wú)助的流下淚水，因?yàn)楹⒆釉诩曳稿e(cuò)之后也是理直氣壯，無(wú)法管教。從孩子?jì)寢尩臏I水中我看到了一個(gè)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)和無(wú)助的自責(zé)，也更加深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性。我的教育故事演講稿于是我進(jìn)一步觀察孩子表現(xiàn)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通，搜集相關(guān)資料，

　　深入去挖掘孩子的內(nèi)心世界，一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力強(qiáng)并樂(lè)于表現(xiàn)自己，于是我分派給他一些清掃衛(wèi)生的工作，并讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車(chē)大賽，他取得了很好的成績(jī)并開(kāi)始積極的參與學(xué)校活動(dòng)和課堂互動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他有了明顯的變化，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極參加活動(dòng)，并且在最近的數(shù)學(xué)速算競(jìng)賽中取得了100分。更令我欣慰的是，他主動(dòng)地將自己的橡皮和賽爾號(hào)卡片作為禮物送給我。

　　他的母親來(lái)到學(xué)校，笑著對(duì)我說(shuō)： 謝謝你，袁老師，你比我更懂我的孩子啊! 最近網(wǎng)絡(luò)上流傳著一段發(fā)人深省的話， 當(dāng)你看到孩子成績(jī)時(shí)，無(wú)論好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花都有花期。細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著他長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福?相信孩子!靜等花開(kāi)!也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花..........因?yàn)樗�是一棵參天大�?shù)!

　　小學(xué)階段，正是播種的季節(jié);教師，是個(gè)凝聚著愛(ài)的職業(yè)!讓我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)每一顆花的種子，像母親對(duì)孩子，像瀑布對(duì)小溪。一分耕耘,一分收獲，只要有愛(ài)，就會(huì)春風(fēng)化雨;只要給每一顆種子充分的陽(yáng)光適量的水，他就會(huì)還你怒放的芬芳!

班主任育人故事12

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，這學(xué)期又快結(jié)束了！

　　這學(xué)期，我?guī)У氖歉叨�理科衛(wèi)星班。接班時(shí)，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象，衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級(jí)成績(jī)較突出的學(xué)生。對(duì)于衛(wèi)星班級(jí)的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任，辜負(fù)了家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。

　　剛接這個(gè)班時(shí)，感覺(jué)一個(gè)字——亂！班內(nèi)學(xué)生由原來(lái)不同班級(jí)的學(xué)生組成，而且具有理科班的最大特點(diǎn)——男生多！班內(nèi)存有一小部分學(xué)生唯恐班級(jí)不亂，整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生，名叫楊金釗，因?yàn)榇蚣芙o了處分沒(méi)多久后又因抽煙被抓住，現(xiàn)在回家反省。

　　這個(gè)學(xué)生是原一年級(jí)衛(wèi)星班的學(xué)生，據(jù)了解進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低，大概五百多分，但現(xiàn)在成績(jī)是全班倒數(shù)第一！事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚！剛接班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來(lái)做過(guò)班干部的同學(xué)不多，這就給我班級(jí)管理帶來(lái)不便。在這時(shí)，楊金釗自告奮勇，要求擔(dān)任班長(zhǎng)，從這來(lái)說(shuō)，他給我的印象還不錯(cuò)。但是在后來(lái)的班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重，作為班長(zhǎng)，他有自己的朋友圈，但又有著與他關(guān)系不和的敵對(duì)圈，這個(gè)圈子不但在班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級(jí)存在。當(dāng)我了解這一情況后，對(duì)他有所憂慮。當(dāng)然，也考慮到了我的班級(jí)管理。班內(nèi)同學(xué)對(duì)他的'管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說(shuō)他在管班級(jí)時(shí)罵臟話！

　　在對(duì)他有了一定了解的基礎(chǔ)上，為了扭轉(zhuǎn)他的思想，也為了班級(jí)的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對(duì)他的要求與期待�？墒沁@次談話似乎沒(méi)有多大效果，結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來(lái)如何繼續(xù)處理這些事時(shí)，傳來(lái)的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。

　　也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡，被打的學(xué)生一年級(jí)時(shí)和他是同班，他們之前就有過(guò)矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動(dòng)時(shí)，倆人因?yàn)檎Z(yǔ)言不和，于是被打的學(xué)生踢了他一腳，他當(dāng)時(shí)也沒(méi)做什么反應(yīng)，但內(nèi)心非常不忿，

　　于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因?yàn)楸淮虻膶W(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學(xué)校政教處處理，結(jié)果是，他回家反省一周，并給予開(kāi)除學(xué)籍處分。

　　當(dāng)他反省后回到學(xué)校時(shí)，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實(shí)的班長(zhǎng)一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會(huì)，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個(gè)保證，把心思放在學(xué)習(xí)上，將班級(jí)管理挑起來(lái)。聽(tīng)到他的承諾后，我還在竊喜，這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我解決了。然而，我高興的太早了！

　　兩周前，距離他打架給過(guò)處分兩周后的周五的早晨，因?yàn)樵趲�所吸煙被政教主任抓住，于是，到現(xiàn)在還在家反省——————

　　這件事、這個(gè)學(xué)生，給了我很多沉思：對(duì)于屢次違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)該如何處理？

　　現(xiàn)在的學(xué)生，受社會(huì)及家庭教育的影響，很有自己對(duì)事情的獨(dú)到看法，應(yīng)該說(shuō)這是好事，也是學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)。但是，他們對(duì)事情的看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受，不能夠更理性的解決問(wèn)題�，F(xiàn)在的學(xué)生是，談話說(shuō)教，似乎已起不到多大作用，你所說(shuō)的他們都懂，但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話來(lái)說(shuō)：年輕就是用來(lái)瘋狂的，就是用來(lái)享受、揮霍的！現(xiàn)在的社會(huì)，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無(wú)知了！對(duì)于楊金釗同學(xué)，可以說(shuō)在他身上的教育，我還是動(dòng)了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認(rèn)識(shí)自己，給自己正確定位。然而，不知是因?yàn)槲业乃枷牍ぷ髯龅貌粔蛏钊脒�是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈，食古不化，總之，開(kāi)學(xué)至今，他給我的感覺(jué)就是小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)照犯。而今，面對(duì)他回家反省，我還在思考接下來(lái)該怎么辦？如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理?xiàng)l約處理，那么他就是被開(kāi)除！

班主任育人故事13

　　在班主任工作、還是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這一特別的學(xué)生，我想作為老師特殊是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激勵(lì)著他們的自信念，使他在老師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。如我班有一位同學(xué)，叫黃×，他特殊喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且還是班上足球隊(duì)員呢，競(jìng)賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們稱(chēng)贊不已。但是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，常常不交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是全班最差的一個(gè)，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會(huì)逃走，真的跑得特殊快，指責(zé)他兩句又是眼淚汪汪的。他特殊是在作文方面，可以說(shuō)是一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來(lái)，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉(zhuǎn)瞬的工夫他就溜走了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)想過(guò)放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就似乎是機(jī)器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又變更了想法，確定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這過(guò)程中我常常找他談話、向同學(xué)了解狀況，詢問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái)，剛起先他沒(méi)有向我說(shuō)明緣由，經(jīng)過(guò)幾次的談話后，他最終哭著說(shuō)：“老師，因?yàn)槲遗聦?xiě)作文，想不出什么好寫(xiě)的，而且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵�！碑�(dāng)我聽(tīng)完他的話以后，我就跟他說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)不好，莫非又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎？假如他看到你的成果進(jìn)步了，他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、嘉獎(jiǎng)你呢？莫非你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說(shuō)清晰，你晚回家的緣由，我想你家長(zhǎng)知道以后確定不會(huì)罵你的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，假如你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來(lái)，老師、同學(xué)們會(huì)更喜愛(ài)你的，莫非不想嗎？”當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了以后又流下了眼淚，對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽(tīng)你的話，仔細(xì)讀書(shū)，再也不敢逃跑了�！睆慕褚院�，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平常在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語(yǔ)，如：你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì)視察、你真會(huì)想象、有進(jìn)步、你看你的書(shū)寫(xiě)又比上一次好多了，我想你肯定還能寫(xiě)出更好的字，試試，再仔細(xì)點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫(xiě)得好的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)一段時(shí)間努力，他的書(shū)寫(xiě)、作文都有了肯定程度的提高，特殊是在書(shū)寫(xiě)方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。

　　作文也有所提高，我想他以后會(huì)更仔細(xì)。又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追逐打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜愛(ài)、同學(xué)們喜愛(ài)的好孩子。他起先是一副愛(ài)理不理的樣子，雖然后來(lái)口頭牽強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么改變，此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他，既然不聽(tīng)老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來(lái)自己細(xì)致想想，家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒(méi)有真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜愛(ài)的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就賜予剛好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也用心聽(tīng)講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生，成果也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌，他的臉上露出了絢麗的笑容。總之，他們現(xiàn)在是進(jìn)步了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上賜予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì)漸漸進(jìn)步的，通過(guò)老師的耐性教化，會(huì)漸漸收斂他的.不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好根治，要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)切著他，信任他肯定會(huì)進(jìn)步！有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追逐打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜愛(ài)、同學(xué)們喜愛(ài)的好孩子。他起先是一副愛(ài)理不理的樣子，雖然后來(lái)口頭牽強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么改變，此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他，既然不聽(tīng)老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來(lái)自己細(xì)致想想，家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒(méi)有真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜愛(ài)的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就賜予剛好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也用心聽(tīng)講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生，成果也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌，他的臉上露出了絢麗的笑容�？傊�，他們現(xiàn)在是進(jìn)步了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上賜予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì)漸漸進(jìn)步的，通過(guò)老師的耐性教化，會(huì)漸漸收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好根治，要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)切著他，信任他肯定會(huì)進(jìn)步！

班主任育人故事14

　　最近，我通過(guò)觀察以及側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)我們班一男生和一女生有早戀傾向。開(kāi)始兩人經(jīng)常在一起討論問(wèn)題，但在上次考試中兩人成績(jī)都有所下降。這個(gè)女生曾經(jīng)是班級(jí)前十名，這次考試成績(jī)很不理想，而且據(jù)任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話。在談話時(shí)，我耐心傾聽(tīng)，哪怕是非常細(xì)小的一件事，同時(shí)引導(dǎo)她說(shuō)出想說(shuō)的話。發(fā)現(xiàn)她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥，自己對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也沒(méi)有目標(biāo)。首先對(duì)她表示理解，使她不感到老師可以任意評(píng)價(jià)她，對(duì)她是一種威脅。例如：“在你們這個(gè)年齡段，喜歡、傾慕一個(gè)男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩(shī)意的，老師也曾經(jīng)有過(guò)，至今都難以忘懷，可是我一直都沒(méi)有點(diǎn)破它，一經(jīng)點(diǎn)破就不美了�！弊屗�明白人生美好的事物還有很多，人生還有更多更美好的事物等待著我們?nèi)プ非�，等待著我們�(nèi)ナ斋@，我們不能因?yàn)檠矍斑@點(diǎn)美好而停下腳步，做一個(gè)鼠目寸光的人。對(duì)待這件事情，最有詩(shī)意、最聰明的做法是把這種情感冰凍起來(lái)，讓它經(jīng)過(guò)歲月的醞釀，變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開(kāi)拓和進(jìn)取。最后告訴她：“你是那樣的冰雪聰明，你會(huì)用你聰明的選擇告訴我你真的明白了，真的長(zhǎng)大了，老師會(huì)一直關(guān)注你�！�

　　果然，從那以后，上課聽(tīng)講非常認(rèn)真，與各科老師交流也都反映。

　　她該筆那很明顯，進(jìn)步非常大，在月考中又重新回到前十名的行列中。反思：早戀是高中生的一個(gè)較普遍的'現(xiàn)象。有位作家曾說(shuō)過(guò)，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁的觸摸，又常常被無(wú)情的刺傷。那些在高中時(shí)就戀愛(ài)的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗。相反，那些把愛(ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛(ài)神的青睞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。并強(qiáng)調(diào)自己是過(guò)來(lái)人，是這方面的專(zhuān)家，我會(huì)教你正確的處理方法，更重要的是將繼續(xù)關(guān)注他的成長(zhǎng)，指點(diǎn)迷津，啟迪心智。

班主任育人故事15

　　熱愛(ài)學(xué)生，是作為稱(chēng)職老師的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

　　我是從初一第二個(gè)學(xué)期接手5班的，我是這個(gè)班的第四任班主任，可想而知這個(gè)班的孩子的習(xí)慣、紀(jì)律、學(xué)習(xí)有多差。剛接班初始，就有不少老師告訴我，5班根本上不成課，孩子的習(xí)慣非常差，我不免憂心忡忡，壓力倍增。但是我告訴自己，既來(lái)之則安之，既然接下了這份工作就一定要把它做好。所以，我先從孩子的習(xí)慣和紀(jì)律開(kāi)始抓起。然后我就開(kāi)始了漫長(zhǎng)的“陪讀”之路，我每天都和孩子們一起上課，觀察他們的上課狀態(tài)，并及時(shí)記錄，下課就找有問(wèn)題的孩子溝通，我還改進(jìn)了制度，多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰。慢慢的，我看到了一些同學(xué)的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真了積極了！而且我和學(xué)生的相處方式亦師亦友，先讓學(xué)生信服我，那么我的管理才是有效管理。漸漸地，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的就提高了。

　　一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。記得剛開(kāi)始就有老師提醒我班里有個(gè)男生非常不好管，愛(ài)惹事打架，所以我先未雨綢繆，找他談了話，談話過(guò)程中這個(gè)孩子的態(tài)度非常誠(chéng)懇，說(shuō)以后好好學(xué)習(xí)不會(huì)惹事，我無(wú)條件相信他并鼓勵(lì)他。結(jié)果在接下來(lái)的一學(xué)期中，這個(gè)男生表現(xiàn)確實(shí)很好，所以我覺(jué)得鼓勵(lì)和相信孩子是無(wú)形中增強(qiáng)他們的自信心。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子又出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，他的媽媽也常跟我電話溝通，甚至是跑到學(xué)�！扒缶取�，在我面前一直哭，她告訴我了緣由，因?yàn)楦改傅年P(guān)系及家庭環(huán)境讓孩子再次起了逆反心理，不上學(xué)、跟家長(zhǎng)對(duì)著干，甚至離家出走。得知緣由后，我便給孩子打電話，他聽(tīng)到我的聲音后就把電話掛了，再打就打不通了。然后我就開(kāi)始給他發(fā)信息，安慰他理解他，讓他先上學(xué)我們?cè)贉贤�，就這樣，第二天孩子真的來(lái)了。來(lái)了以后，我并沒(méi)有讓他上課，而是帶他去操場(chǎng)，我和他坐在那聊天。之前問(wèn)他什么也不說(shuō)，那次竟然對(duì)我敞開(kāi)心扉，說(shuō)了很多。我們談了兩個(gè)多小時(shí)，我知道他很心疼自己的母親，所以最后我告訴他，我相信他將來(lái)會(huì)是個(gè)非常有責(zé)任心的男人，通過(guò)學(xué)習(xí)取得成功才能保護(hù)自己想保護(hù)的人。從那次談話后，這個(gè)孩子有了明顯的轉(zhuǎn)變，再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)不上學(xué)的話，成績(jī)也慢慢在提升，家長(zhǎng)也甚是欣慰。所以，我堅(jiān)信，如果把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么教育之路好像也沒(méi)有那么艱辛了。

　　自此我常想，得好好珍惜與學(xué)生的任何交流的`機(jī)會(huì)，因?yàn)樗�可能�?huì)改變很多很多的東西。也就是從那件事以后，我豁然開(kāi)朗，老師這個(gè)職業(yè)是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個(gè)學(xué)生的一生的。為人師，要舍得付出自己的真心實(shí)意，為人師，要對(duì)得起自己的良心。為人師，生活里便多了那些美麗的美好，那會(huì)是我們?nèi)松�的一種滋潤(rùn)，是我們一筆寶貴的人生財(cái)富。

　　其實(shí)教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂(lè)，感受激情；也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生，讓我們一起學(xué)會(huì)欣賞美麗地生活，一起快樂(lè)地追求玫瑰一樣美麗的人生。我會(huì)用愛(ài)心送玫瑰，用愛(ài)心做教育。

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