教育的小故事15篇【熱】

教育的小故事1

　　2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間，我和劉老師就帶著小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然，我們聽(tīng)到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來(lái)的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。

　　我和劉老師看到這個(gè)情況，趕緊走上前去詢(xún)問(wèn)，原來(lái)陳煜林和其他新來(lái)的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動(dòng)與他交流，并試著將他與媽媽分開(kāi)，可是他仍抱著媽媽。劉老師說(shuō)：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”

　　陳煜林說(shuō)好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過(guò)程中，劉老師說(shuō)了很多表?yè)P(yáng)他的話(huà)，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開(kāi)心，媽媽也就放心的去上班了。

　　在幫助這兩位幼兒的過(guò)程中，我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(zhǎng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗。

　　每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有種約束感，沒(méi)有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長(zhǎng)一定要幫助孩子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。比如說(shuō)，家長(zhǎng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛(ài)他的，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很?chē)?yán)重的情況下盡量不要給孩子請(qǐng)假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請(qǐng)老師幫助按時(shí)吃藥。

　　也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的.小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書(shū)等等，使小朋友自覺(jué)地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。

　　所以，要從各個(gè)方面思考，多方面的了解每個(gè)小朋友，給予小朋友更多的愛(ài)，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛(ài)他們。

教育的小故事2

　　小佳是班里比較內(nèi)向的一個(gè)女孩。

　　因?yàn)樗�英語(yǔ)程度不差，我上課很少提問(wèn)她。沒(méi)想到有一天早上，我收到了一封意外的來(lái)信，整整齊齊得裝在信封里，我打開(kāi)一看，是小佳寫(xiě)的。

　　小佳說(shuō)自己英語(yǔ)學(xué)得不好，覺(jué)得老師不喜歡她�？吹絼e的同學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得流利，老師上課總表?yè)P(yáng)他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好，她很灰心。更不敢舉手發(fā)言了……

　　信雖然不長(zhǎng)，但從字里行間能感受得到小佳很強(qiáng)烈地想受到老師的關(guān)注。我頓時(shí)感到非常的內(nèi)疚，孩子因?yàn)槲业暮鲆暥�受到了傷害。我自�?wèn)還算細(xì)膩的一個(gè)人，在收到小佳的來(lái)信之后開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。細(xì)細(xì)想來(lái)，每個(gè)班里英語(yǔ)程度像小佳這樣的孩子不在少數(shù)，如果他們都有小佳這樣的想法，而又不敢表達(dá)，那么對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很大的阻礙。換個(gè)角度說(shuō)，這樣的問(wèn)題是應(yīng)該由老師來(lái)關(guān)注和解決的。

　　第二天一大早，我就到班里把小佳叫了出來(lái)，因?yàn)槲艺J(rèn)為面對(duì)面聊天的方式比回信要好。她看到我的第一反應(yīng)是有些惶恐不安，或許她在猜想：老師會(huì)不會(huì)生氣了？會(huì)不會(huì)批評(píng)我呀？但我的笑容瞬間打消了她的顧慮。我摟著她的肩膀慢慢兒地走出教室，來(lái)到走廊上。我俯下身子看著她的眼睛說(shuō)：“你的信我收到了，首先老師想對(duì)你說(shuō)的是老師從來(lái)就沒(méi)有不喜歡你，老師很喜歡你，老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是一樣看待的�！逼鋵�(shí)當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話(huà)的`時(shí)候我自己都覺(jué)得心虛，都覺(jué)得沒(méi)有說(shuō)服力。因?yàn)槔蠋熆倳?huì)或多或少地流露出對(duì)好學(xué)生的偏愛(ài)，有時(shí)候雖是一種不經(jīng)意間的舉動(dòng)而非刻意為之，但卻無(wú)意間傷害了像小佳這樣比較敏感的孩子。

　　小佳點(diǎn)了下頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我接著說(shuō)：“其實(shí)你的英語(yǔ)一點(diǎn)都不差，一定要有信心。”小佳忍不住說(shuō)了一句：“老師，我以前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也沒(méi)上過(guò)輔導(dǎo)班�！毙〖训倪@句話(huà)讓我想起了我的第一個(gè)英語(yǔ)老師，也是我的啟蒙老師，我對(duì)她也說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)。當(dāng)時(shí)她的回答我至今還記憶猶新。她說(shuō)：“不要管以前，從現(xiàn)在開(kāi)始，大家都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，只要努力，就能學(xué)好！”她的這句話(huà)像一劑強(qiáng)心針給我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的動(dòng)力。于是，我對(duì)小佳說(shuō)：“你沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)而能有現(xiàn)在這樣的程度，說(shuō)明你很努力。只要努力，就能學(xué)好。老師相信你！”這次她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯！我會(huì)努力的老師！”“一定要大膽發(fā)言，不要怕說(shuō)錯(cuò)，英語(yǔ)就是要開(kāi)口說(shuō)，才會(huì)有興趣呀�！薄拔抑�道的老師，可是有些問(wèn)題我不會(huì)，我就是怕回答錯(cuò)才不敢舉手的�！蔽依�著她的小手說(shuō)：“那這樣，我們來(lái)一個(gè)約定，如果你會(huì)回答，就把手舉得高高的，如果不太確定，就舉得低一些，好不好？”“好！”她堅(jiān)定地答道�！澳悄阋院蟛灰獊y想啊，老師對(duì)任何同學(xué)都沒(méi)有偏見(jiàn)，不要灰心，你的努力老師看得到�！彼�再次用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴角露出了淺淺的微笑。

　　看著她帶著微笑進(jìn)了班，我的心情漸漸平復(fù)下來(lái)。但自責(zé)卻絲毫沒(méi)有減少。我在想，班額大孩子多不能成為一種借口。全新的評(píng)價(jià)機(jī)制改革已經(jīng)到來(lái)，怎樣做到關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子得到客觀、全面、公正的評(píng)價(jià)是每一個(gè)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，為他打開(kāi)一扇窗，為他播下一粒種，讓童年不留遺憾！

教育的小故事3

　　孩子10歲，五年級(jí)期末考試，數(shù)學(xué)不及格。

　　孩子拿著成績(jī)單給我們看，一臉不開(kāi)心。我問(wèn)他有沒(méi)有找到原因，他理直氣壯地說(shuō)：“因?yàn)閿?shù)學(xué)老師教的不好，而且總是對(duì)我們發(fā)脾氣，我們?nèi)�班都不喜歡他�！�

　　我一聽(tīng)接著問(wèn)他：“哦，是嗎？那你們班數(shù)學(xué)第一名考了多少分�！薄�97分”，孩子有點(diǎn)不好意思地回答。

　　“我尊重你們班的這位同學(xué)，不是因?yàn)樗�考得好，而是因�(yàn)樗�知道孰輕孰重，是個(gè)強(qiáng)者。就算他不喜歡數(shù)學(xué)老師，但他還是努力地去學(xué)了，就像太陽(yáng)，帶著自己的光芒。

　　而你呢，就像鏡子，別人讓你不開(kāi)心了，你反射出來(lái)的`就只有不開(kāi)心。你愿意做太陽(yáng)，還是繼續(xù)做一面沒(méi)有個(gè)性的鏡子。”

　　“我要做太陽(yáng)。我知道了，就算老師不喜歡我們，我也要尊重他，我會(huì)好好聽(tīng)課的，不行的話(huà)就自己努力，做一個(gè)主動(dòng)的強(qiáng)者�！�

　　從此以后，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)漸漸提高，他也學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)，遇事不抱怨，犯錯(cuò)也不會(huì)推卸責(zé)任。

教育的小故事4

　　向孩子講一個(gè)《釘子》的故事，作者是德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、民間文學(xué)研究家格林兄弟倆個(gè)。

　　在集市上，有一個(gè)商人生意興隆，所有的貨物都銷(xiāo)售一空，他的口袋里塞滿(mǎn)了金子和銀子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢(qián)幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。

　　中午時(shí)分，他來(lái)到一座城里歇腳;當(dāng)他又要啟程趕路時(shí)，家仆把馬牽到他面前，說(shuō)道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子。”

　　“少就讓它少吧，”商人回答說(shuō)，“我再走六個(gè)小時(shí)就行了，這點(diǎn)時(shí)間鐵掌不會(huì)掉的。我急著趕路�！�

　　到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點(diǎn)飼料;仆人來(lái)到他休息的'小客房里，說(shuō)道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”

　　“掉就讓它掉了吧，”主人回答說(shuō)，“還有兩個(gè)刀?時(shí)就到了，這點(diǎn)時(shí)間這馬一定能堅(jiān)持得住的。我還急著趕路呢�！�

　　商人接著趕路，可是走了不多一會(huì)兒，那馬開(kāi)始一瘸一拐地走;它瘸了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，開(kāi)始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自語(yǔ)道，“這都得怪那個(gè)該死的釘子!” 這真是欲速則不達(dá)呀!

教育的小故事5

　　入職時(shí)間：1997年7月

　　進(jìn)本校時(shí)間：xxxx年7月

　　所屬學(xué)科：英語(yǔ)

　　教育感言：激勵(lì)、喚醒和鼓舞

　　家的責(zé)任與歸屬

　　從xxxx年入校以來(lái)，總會(huì)時(shí)不時(shí)接到翻譯任務(wù)。我們老是要推敲來(lái)、推敲去，選擇哪一個(gè)更恰當(dāng)，比如辦公室的名字啦，宣傳冊(cè)的介紹啦，等等。

　　大隊(duì)部面向全體學(xué)生征集餐廳名稱(chēng)，最后確定的是：快樂(lè)碰碰餐。怎么翻譯好呢？是直譯，還是意譯？躲在六樓的閣樓里，我們交流碰撞了好久。后來(lái)一致覺(jué)得學(xué)生給餐廳取名的真正意思是，每天中午能夠聚在一起吃頓飯是很開(kāi)心的事。所以，翻譯的時(shí)候，一定要把孩子們的.這一份心思體現(xiàn)出來(lái)。于是決定直譯、意譯一起來(lái)，翻譯為：Bang Bang Happy Hall，有擬聲詞，又有開(kāi)心的意譯在里面，既童趣又簡(jiǎn)單。

　　同時(shí)開(kāi)張運(yùn)營(yíng)的英語(yǔ)小買(mǎi)部，其名字也讓人絞盡腦汁，那就統(tǒng)一思路，取名Store Go Go，如何？交給迎迎的時(shí)候，說(shuō)這個(gè)好，就這個(gè)吧。就這個(gè)“好”字，讓我的取名在實(shí)小掛牌了，而且已經(jīng)一掛好多年，每次走過(guò)還蠻親切的。

　　是我們親手一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，是我們夜以繼日的斟酌�。‰m然辛苦，但參與其中，才有家的責(zé)任與歸屬��！

教育的小故事6

　　不能用的水缸

　　芳芳的`爸爸想買(mǎi)個(gè)水缸，叫芳芳到商店看一下有沒(méi)有貨。商店里為了防止水缸積水，都是倒放著的。

　　芳芳從商店里看了回來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：

　　“商店里有水缸賣(mài)，但都不能用�！�

　　爸爸聽(tīng)了感到很奇怪：“怎么不能用?”

　　“商店里的水缸都是上面沒(méi)有口，下面沒(méi)有底的呀!”芳芳說(shuō)道。

教育的小故事7

　　仁愛(ài)之心比金錢(qián)更珍貴

　　這是發(fā)生在英國(guó)的一個(gè)真實(shí)故事。有位孤獨(dú)的老人，無(wú)兒無(wú)女，又體弱多病。他決定搬到養(yǎng)老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。購(gòu)買(mǎi)者聞?dòng)嵎鋼矶�至。住宅底價(jià)8萬(wàn)英鎊，但人們很快就將它炒到了10萬(wàn)英鎊。價(jià)錢(qián)還在不斷攀升。老人深陷在沙發(fā)里，滿(mǎn)目憂(yōu)郁，是的，要不是健康情形不行，他是不會(huì)賣(mài)掉這棟陪他度過(guò)大半生的`住宅的。

　　一個(gè)衣著樸素的青年來(lái)到老人眼前，彎下腰，低聲說(shuō)：“先生，我也好想買(mǎi)這棟住宅，可我只有1萬(wàn)英鎊�？墒牵�如果您把住宅賣(mài)給我，我保證會(huì)讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶，讀報(bào)，散步，天天都快快樂(lè)樂(lè)的——相信我，我會(huì)用整顆心來(lái)照顧您”!老人頷首微笑，把住宅以1萬(wàn)英鎊的價(jià)錢(qián)賣(mài)給了他。

　　完成夢(mèng)想，不一定非得要冷酷地廝殺和欺詐，有時(shí)，只要你擁有一顆愛(ài)人之心就可以了。

教育的小故事8

　　【哈佛心語(yǔ)】

　　很多失敗者恰恰犯了一個(gè)相同的錯(cuò)誤，他們對(duì)自身具有的寶藏視而不見(jiàn)，反而拼命

　　去羨慕別人，模仿別人。殊不知，成功其實(shí)就是自信地走你自己的路。

　　——雷切爾·卡森

　　【故事殿堂】

　　有一個(gè)小男孩在孤兒院長(zhǎng)大，他常常為自己的出身而自卑。有一次他悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“孩子，別灰心，誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有人要你呢?”

　　有一天，院長(zhǎng)親手交給男孩一塊普通的石頭，說(shuō)道：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場(chǎng)去賣(mài)，但不是真賣(mài)。記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)�！�

　　男孩一臉迷惑地接下了這塊石頭。

　　第二天，他忐忑不安地蹲在市場(chǎng)的一個(gè)角落里叫賣(mài)石頭。出人意料地，竟然有許多人要向他買(mǎi)那塊石頭，而且一個(gè)比一個(gè)價(jià)錢(qián)出得高。男孩記著院長(zhǎng)的話(huà)，沒(méi)有賣(mài)掉。回到院內(nèi)，他興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿著這塊石頭到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟然有人出比昨天高出十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭，男孩拒絕了。

　　最后，院長(zhǎng)叫男孩把那塊普通的石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)比昨天又漲了十倍。由于男孩怎么都不賣(mài)，這塊石頭被人傳揚(yáng)成“稀世珍寶”，參觀者紛至沓來(lái)。 男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，他眉開(kāi)眼笑地將一切情景稟報(bào)給院長(zhǎng)。院長(zhǎng)親切地望著男孩，說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，會(huì)因你的惜售而提升它的價(jià)值，而被說(shuō)成是稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣嗎?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義、有價(jià)值�！�

　　【智慧點(diǎn)睛】

　　院長(zhǎng)的那句“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。”深深地啟發(fā)我們對(duì)自信的理解。

　　在一個(gè)人的心態(tài)與性格中，有非常重要的'一點(diǎn)，那就是如何看待自我。如果一個(gè)人對(duì)自我沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，那也很難談到客觀地對(duì)待外部世界。自信是在客觀地認(rèn)清自己的現(xiàn)狀之后仍保持的一種昂揚(yáng)斗志。自信就是成功者必須依賴(lài)的精神潛能。

　　在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人要想成就一番大業(yè)，單憑單槍匹馬的拼殺是不夠的，它更需要眾多人的支持和合作，這樣，自信就顯得尤為關(guān)鍵。一個(gè)人只有首先相信自己，才能說(shuō)服別人來(lái)相信你；如果連自己都不相信，那么這意味著他已失去在這個(gè)世界上最可依靠的力量。

　　哈佛教授認(rèn)為，凡是有自信心的人，都可表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的自我意識(shí)。這種自我意識(shí)使他們充滿(mǎn)了激情、意志和戰(zhàn)斗力，沒(méi)有什么困難可以壓倒他們，他們的信條就是：我要贏!我會(huì)贏!

　　在當(dāng)代許多世界名人中，有些人是相當(dāng)自信的，有時(shí)甚至給人一種說(shuō)大話(huà)、吹牛皮的感覺(jué)。但是，他們確實(shí)有的做到了，有的仍在努力去做。但無(wú)論如何，自信都給他們一種前進(jìn)的動(dòng)力，使他們敢于去攀登人跡罕至的事業(yè)高峰，創(chuàng)出一番驕人的業(yè)績(jī)。

　　毋庸置疑，世上只有那些有責(zé)任心、肯負(fù)責(zé)任的人，才能獲得成功；只有那些自信且言必行、行必果的人，才能成就大的事業(yè)。要承擔(dān)起對(duì)事業(yè)的責(zé)任，首先必須要有堅(jiān)強(qiáng)的自信力，要始終自信做任何事情都能成功——絕對(duì)能夠成功!

　　很多人遇到一些微小的挫折便心灰意冷，精神沮喪，他們認(rèn)為命運(yùn)在和自己作對(duì)，再掙扎也毫無(wú)益處。

　　其實(shí)，只要你注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少成功者都曾經(jīng)失敗過(guò)，甚至完全破產(chǎn)，但是因?yàn)樗�有勇氣、有決心，始終沒(méi)有被擊垮，仍然在努力地堅(jiān)持著，希望東山再起。

　　每一個(gè)人都希望始終保持自己的自信。無(wú)論困難怎樣大、挫折怎樣嚴(yán)重，也不要使自己的意志消沉下去。有些人那種永無(wú)定見(jiàn)、瞻前顧后做事的習(xí)慣，無(wú)異于自己前途的攔路虎。這些人就好像浮在水面的死魚(yú)，隨著水流東漂西蕩，而一條鮮活的魚(yú)能夠在水里逆流而上。 試看世界上一切事業(yè)的失敗，大多數(shù)并不是由于經(jīng)濟(jì)上的損失，而是因?yàn)槿狈ψ孕拧?/p>

　　人生最大的損失，除喪失人格之外，就要算失掉自信心了。當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有自信心時(shí)，任何事情都不會(huì)做成功，就像沒(méi)有脊椎骨的人是永遠(yuǎn)站不起來(lái)的一樣。

　　因此，擁有自信你就可以創(chuàng)造奇跡，失去自信就只能聽(tīng)以命運(yùn)的擺布。

教育的小故事9

　　一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)商品。他的推銷(xiāo)進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬(wàn)分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。 走投無(wú)路的`他敲開(kāi)一扇門(mén)，希望主人能給他一杯水。 開(kāi)門(mén)的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。 男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對(duì)人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。

教育的小故事10

　　空間的價(jià)值

　　故事發(fā)生在美國(guó)北部的一個(gè)小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)在新世紀(jì)的今天仍然保持著淳樸的民風(fēng)和上個(gè)世紀(jì)的建筑格局，因而成為一個(gè)旅游懷舊的好地方。深知小鎮(zhèn)發(fā)展根本的人們，盡自己最大的努力維護(hù)小鎮(zhèn)的風(fēng)貌，甚至換一片屋上的瓦也要經(jīng)過(guò)全鎮(zhèn)推舉出來(lái)的長(zhǎng)老會(huì)的審查。

　　隨著時(shí)間的推移，到小鎮(zhèn)來(lái)旅游的人越來(lái)越多，小鎮(zhèn)的商業(yè)設(shè)施已不能滿(mǎn)足游人的需要。有兩個(gè)洞察這一商機(jī)的年輕人――約翰和杰克分別向長(zhǎng)老會(huì)提出了申請(qǐng)：他們要在小鎮(zhèn)上建一個(gè)超市，用來(lái)向人們提供日用品和旅游紀(jì)念品。

　　長(zhǎng)老會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)磋商，終于同意了兩個(gè)人的要求，但卻附加了一個(gè)條件?那就是超市必須建在距離小鎮(zhèn)十公里以外的地方，以免破壞小鎮(zhèn)的格局。

　　約翰和杰克馬上籌集資金，開(kāi)始建造自己的超市，他們深知，要想賺到更多的錢(qián)，就必須想盡辦法戰(zhàn)勝對(duì)手。約翰曾到過(guò)一些大城市，了解規(guī)模對(duì)于一個(gè)超市的重要性，因此，他充分利用了長(zhǎng)老會(huì)給予他的這塊土地，建成了一所豪華的超市，并盡可能使店里貨物種類(lèi)更齊全。而杰克卻只使用了土地的一半建成了自己的超市。當(dāng)然，由于規(guī)模經(jīng)營(yíng)的關(guān)系，店里的貨物遠(yuǎn)沒(méi)有約翰的種類(lèi)齊全。約翰暗自高興?這次我可要賺大錢(qián)了。

　　事情的發(fā)展完全出乎約翰意料，兩家超市同一天開(kāi)張，經(jīng)營(yíng)狀況卻出現(xiàn)了一邊倒的現(xiàn)象?大部分游客和小鎮(zhèn)上的人都涌進(jìn)了杰克的超市，而約翰這邊卻很蕭條。盡管約翰使出了渾身解數(shù)，又是有獎(jiǎng)銷(xiāo)售，又是歌舞表演，最終也未能扭轉(zhuǎn)自己破產(chǎn)的命運(yùn)。

　　破產(chǎn)的約翰決定遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在臨行前，他拜訪(fǎng)了自己的對(duì)手，并對(duì)杰克說(shuō)：“我承認(rèn)我的失敗，但我想知道，我究竟輸在哪里?”

　　杰克微笑著對(duì)約翰說(shuō)：“在經(jīng)營(yíng)超市的經(jīng)驗(yàn)上，你比我強(qiáng)，所以你在那塊土地上蓋出了盡可能大的一個(gè)超市，但是，我親愛(ài)的朋友，你忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題?這里距離游客的觀光地――我們的小鎮(zhèn)還有十公里的距離，所以，無(wú)論是觀光的游客，還是返回的游客，甚至是小鎮(zhèn)上的居民，他們都是駕車(chē)前來(lái)，所以，我為他們留出的那片空地――停車(chē)場(chǎng)，這使他們對(duì)我心存好感，而這也就成為了他們到我超市購(gòu)物的基本理由。所謂與人方便，自己方便，那片空間的價(jià)值就在于此?”

　　全力以赴的弊端

　　一位西方哲人說(shuō)，要想做好一件事，你最好盡四分之三的力量去做。我覺(jué)得大多數(shù)成功者會(huì)贊成這種觀點(diǎn)。

　　一位作者想寫(xiě)出一本健康美好的思想的書(shū)，他只使出四分之三的力量就夠了。切不可全力以赴，那樣會(huì)心情緊張、急躁不安，這種情緒會(huì)泄露在文字中傳染給你的讀者。而只使出四分之三的力量，既有準(zhǔn)備又留有余地，從容不迫會(huì)做得更成功。

　　做其它的事也一樣，凡事需要盡力準(zhǔn)備，但不可全力以赴。兵家所謂窮兵黷武就是指指揮員太全力以赴以至于血本都賠進(jìn)去了。而搞實(shí)業(yè)的人更忌諱把全部的錢(qián)財(cái)投入某一項(xiàng)實(shí)業(yè)中，而是盡量在多行業(yè)拓展以防止一敗涂地。

　　全力以赴者并不一定比使用四分之三力量的人更具有實(shí)力。古人所謂“工夫在詩(shī)外”是說(shuō)文人做詩(shī)的好壞往往在他的學(xué)問(wèn)與閱歷的深淺，而不只在詩(shī)文本身。其它行業(yè)也一樣，而在于你本身的實(shí)力如何�！叭龂�(guó)演義”中孔明站在空城上嚇退幾十萬(wàn)大兵，并不是說(shuō)他有萬(wàn)夫莫開(kāi)之勇而恰恰是他過(guò)去的妙算神機(jī)與今日的鎮(zhèn)定自如才嚇退敵兵。

　　諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者海明威有一個(gè)著名的冰山理論：一座海中的冰山，十分之七在水下，可正是那十分之七才托起了那十分之三，那十分之三巍峨壯觀，令世人贊嘆。人生也一樣，成功只是那十分之三，而十分之七是成功前的艱苦準(zhǔn)備。成功并不在于你是否全力以赴了，而在于你是否具有實(shí)力和充分的準(zhǔn)備。一個(gè)沒(méi)有練過(guò)武功的人為報(bào)仇急于與一武功高深的人交手，雖然他全力以赴了，可他會(huì)成功嗎?

　　有實(shí)力有準(zhǔn)備的人也不可輕心，你必須用四分之三的力量，這樣才既不焦慮又穩(wěn)操勝券。兔子之所以在賽跑中輸給烏龜，就在于太輕敵太自信了，以至于落下永世的笑柄。要是兔子懂得用上四分之三力量的道理，那他是必勝無(wú)疑了。

　　古人說(shuō)弓太滿(mǎn)則易折，人也切忌全力以赴。給自己留一點(diǎn)余地、留一分輕松，你就會(huì)多一分從容、多一分灑脫，給自己留一條退路，失敗了也不會(huì)全軍覆沒(méi)。千萬(wàn)不可全力以赴地做一件事，你只需用四分之三的力量你就會(huì)是永遠(yuǎn)的成功與勝利者。

　　李嘉誠(chéng)的小故事

　　李嘉誠(chéng)擁有一個(gè)巨大的工商業(yè)王國(guó)，是亞洲首富、世界十大富豪之一。有位記者曾問(wèn)李嘉誠(chéng)：“今天你擁有如此巨大的商業(yè)王國(guó)，靠的是什么?”李嘉誠(chéng)回答說(shuō)：“依靠知識(shí)�！�

　　有位外商也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)李嘉誠(chéng)：“李先生，您成功靠什么?”李嘉誠(chéng)毫不猶豫地回答：“靠學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)�！辈粩嗟貙W(xué)習(xí)知識(shí)，是李嘉誠(chéng)成功的奧秘!

　　李嘉誠(chéng)勤于自學(xué)，在任何情況下都不忘記讀書(shū)。青年時(shí)打工期間，他堅(jiān)持“搶學(xué)”，創(chuàng)業(yè)期間堅(jiān)持“搶學(xué)”，經(jīng)營(yíng)自己的“商業(yè)王國(guó)”期間，仍孜孜不倦地學(xué)習(xí)。李嘉誠(chéng)晚睡前是他鐵定的看書(shū)時(shí)間，他喜歡看人物傳記，無(wú)論在醫(yī)療、政治、教育、福利哪一方面，對(duì)全人類(lèi)有所幫助的人他都很佩服，都心存景仰。李嘉誠(chéng)一天工作十多個(gè)小時(shí)，仍然堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)。早年專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)一位私人教師每天早晨7點(diǎn)30分上課，上完課再去上班，天天如此。早在辦塑料廠時(shí)就訂閱了英文塑料雜志，既學(xué)英文，又了解世界最新的塑料行業(yè)動(dòng)態(tài)�？嘧x英文使李嘉誠(chéng)與其他早期從內(nèi)地來(lái)香港發(fā)展的企業(yè)家有所區(qū)別。當(dāng)年，懂英文的華人在香港社會(huì)是“稀有動(dòng)物”。懂得英文，使李嘉誠(chéng)可以直接飛往英美，參加各種展銷(xiāo)會(huì)，談生意可直接與外籍投資顧問(wèn)、銀行的高層打交道。如今，李嘉誠(chéng)已年逾古稀，仍愛(ài)書(shū)如命，堅(jiān)持不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)。

　　李嘉誠(chéng)說(shuō)：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，如果你有資金，但缺乏知識(shí)，沒(méi)有最新的訊息，無(wú)論何種行業(yè)，你越拼搏，失敗的可能性越大;但是你有知識(shí)，沒(méi)有資金的話(huà)，小小的付出就能夠有回報(bào)，并且很有可能達(dá)到成功。現(xiàn)在跟數(shù)十年前相比，知識(shí)和資金在通往成功的道路上所起的作用完全不同�！�

　　三塊巧克力

　　這件事發(fā)生在一個(gè)法國(guó)家庭。

　　一天．孩子放學(xué)后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書(shū)架上一個(gè)花瓶，“咚” 的.一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設(shè)品，而是祖上傳下的波旁王朝時(shí)期的古董。

　　孩子慌忙把碎片用膠水粘起來(lái)，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。

　　當(dāng)天晚上，媽媽發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時(shí)，她問(wèn)孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“一只野貓從窗外跳進(jìn)來(lái)，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶�！�

　　媽媽很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶(hù)一扇扇關(guān)好，下班回來(lái)再打開(kāi)。

　　媽媽不動(dòng)聲色說(shuō)：“是我疏忽了，沒(méi)有關(guān)好窗戶(hù)�！�

　　就寢前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)一張便條，媽媽讓他馬上到書(shū)房去。

　　看到孩子忐忑不安地推門(mén)進(jìn)來(lái)，媽媽從抽屜里拿出一個(gè)盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟氵\(yùn)用神奇的想象力，杜撰出一只會(huì)開(kāi)窗戶(hù)的貓，以后，你一定可以寫(xiě)出好看的偵探小說(shuō)。”

　　接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你。因?yàn)槟阌薪艹龅男迯?fù)能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無(wú)缺。不過(guò)，這是修復(fù)紙質(zhì)物品的，修復(fù)花瓶不僅需要黏合力更強(qiáng)的膠水．而且需要更高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。明天，我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的�！�

　　媽媽又拿起第三塊巧克力，說(shuō)：“最后一塊巧克力，代表我對(duì)你深深的歉意，作為媽媽?zhuān)�我不�?yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個(gè)熱衷體育的男孩子。希望你沒(méi)有被砸到或者嚇到�！�

　　“媽媽我……”以后，孩子再也沒(méi)有撒過(guò)一次謊，每當(dāng)他想撒謊時(shí)，三塊巧克力就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。

　　這是一位多么睿智的法國(guó)媽媽呀！她用自己特別的方式，看似獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)則卻嚴(yán)厲地懲罰了孩子的過(guò)錯(cuò)，又保護(hù)了孩子的自尊心。細(xì)細(xì)體味，每一塊巧克力，每一句話(huà)語(yǔ)都蘊(yùn)涵著這位媽媽獨(dú)到的教育見(jiàn)解和教育藝術(shù)，尤其是第三塊巧克力，以誠(chéng)懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎(jiǎng)勵(lì)給自己的孩子，讓孩子感受到媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài)，則更讓我們這些做家長(zhǎng)的自愧不如了。這位媽媽?zhuān)��?jiǎng)勵(lì)給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠(chéng)實(shí)做人。

　　因品德而愛(ài)

　　美國(guó)大多數(shù)的中小學(xué)，每學(xué)年都有一天是專(zhuān)門(mén)留給家長(zhǎng)和老師會(huì)面的。這一天學(xué)生不用上課，老師與班上每一位學(xué)生的家長(zhǎng)單獨(dú)面談。面談時(shí)間約為三十分鐘。其中，與女兒五年級(jí)的班主任第威夫人的一次面談令我印象深刻。

　　第威夫人在大大地贊揚(yáng)了女兒一番后把話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“對(duì)于克莉斯蒂（女兒的英文名）這樣優(yōu)秀的學(xué)生，我唯一的擔(dān)心是如果有一天她的成績(jī)報(bào)告單上不是那么漂亮了，有了一個(gè)甚至幾個(gè)B ，她會(huì)怎樣去處理這個(gè)事情呢？”

　　我和先生對(duì)看了一眼，很有些被一語(yǔ)驚醒的樣子。接著，她給我們講了她自己親身經(jīng)歷的故事：她的女兒曾經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，門(mén)門(mén)功課都是A。可是上了高中后，由于功課越來(lái)越難和一些其他原因，成績(jī)單上也有幾個(gè)B了。女孩子無(wú)法承受自己在學(xué)習(xí)上不再是最優(yōu)秀的事實(shí)，便想方設(shè)法尋找能讓自己最出色的方面。

　　最后，她終于找到了——那就是節(jié)食。其結(jié)果當(dāng)然可想而知。小姑娘差點(diǎn)兒連命都丟掉了。幸虧父母發(fā)現(xiàn)得早，藥物治療加上心理治療，千辛萬(wàn)苦地總算把她給救過(guò)來(lái)了。

　　第威夫人說(shuō)：“ 我把這個(gè)故事告訴你們，是希望它不要重演。我像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)你們的孩子。我最大的希望就是她能身心健康地成長(zhǎng)。這是一個(gè)教育者的最大心愿�！�

　　她給我們講解了她的打算，并說(shuō)在實(shí)行這個(gè)計(jì)劃之前需要得到我們的允許：她準(zhǔn)備有意給克莉斯蒂增加學(xué)習(xí)和考題難度，讓她的成績(jī)單上至少有一兩個(gè)B。她要觀察她的反應(yīng)。她認(rèn)為培養(yǎng)孩子承受挫折的能力與建立孩子的自信心是一樣的重要。老師這樣的盡心盡責(zé)，真是令我們感動(dòng)，也令我們醒悟。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，我們從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)題，更別說(shuō)認(rèn)識(shí)到它的嚴(yán)重性了，倒是常常為女兒的好成績(jī)喜形于色呢。

　　第威夫人有一段話(huà)讓我們深受觸動(dòng)。她說(shuō)：“ 時(shí)時(shí)要讓孩子知道，我們愛(ài)他們，大家喜歡他們，是因?yàn)樗麄兊钠返�，和他們的成�?jī)單如何則是沒(méi)有任何關(guān)系的�！� 曾幾何時(shí)，我們利令智昏地把這直白淺顯的人生道理給忘掉了呢？

　　啊，我們喜歡一個(gè)人最重要的還是看他 ( 她）善良與否，誠(chéng)實(shí)與否，我們看重的還是一個(gè)人展現(xiàn)出來(lái)的品德。倘若培養(yǎng)出來(lái)的孩子不懂得去愛(ài)父母，不知道回報(bào)，只知索取，只享受成功的贊美和鼓勵(lì)，看不到人生路途上的艱辛，不知道挫折和困難為何物，那他們的成績(jī)單只能是一時(shí)的好，心里很是脆弱，最后走向反面。愿天下父母珍視孩子品德的培養(yǎng)！

　　老鞋匠和他的兒子

　　老鞋匠是我們小區(qū)必不可少的人，他修的鞋既美觀又舒適。

　　老鞋匠不僅修鞋修得好，而且心地也很善良，很多孤殘老人找他修鞋他都分文不取，他不是不需要那幾元錢(qián)，而是不忍心。他也因此成為物業(yè)管理公司特許在小區(qū)圍墻內(nèi)經(jīng)營(yíng)的唯一小攤。那些收破爛賣(mài)盒飯刷皮鞋的外地人對(duì)他的羨慕一點(diǎn)也不亞于我們對(duì)彩票大獎(jiǎng)得主的羨慕，都說(shuō)他運(yùn)氣好。

　　然而，他的運(yùn)氣并不像人們所羨慕的那么好。他的妻子，那位和他自由相愛(ài)不成而一道私奔出來(lái)的鄉(xiāng)下女子在為他生下一個(gè)兒子之后很不情愿地離開(kāi)了這個(gè)世界。她的離去，也帶走了那個(gè)愛(ài)一面哼歌一面補(bǔ)鞋的老鞋匠，而代之以一個(gè)只埋頭干活的機(jī)器，很長(zhǎng)一段時(shí)間，他甚至一整天也不抬頭，因?yàn)樗�知道，無(wú)論哪個(gè)方向都不會(huì)再有那個(gè)挎飯籃的女人了。

　　惟一能讓他看到妻子影子的，便只有他們的兒子了。這小家伙似乎有窮家孩子懂事早的天份，每天都安然睡在補(bǔ)鞋挑子里，只在餓急了的時(shí)候才小貓一樣輕哭兩聲。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老鞋匠就會(huì)從懷里取出奶瓶，把帶著體溫的米糊放進(jìn)那小鳥(niǎo)一樣的口中。小區(qū)的婆婆奶奶們看到這幅景象，紛紛回家，把孫兒們不吃的奶粉和不用的衣物找出來(lái)給了他。家中有嬰兒的人家，甚至還給他送來(lái)自家孩子消化不完的母乳。

　　天可憐的小家伙吃著百家的奶居然一天天長(zhǎng)大了起來(lái)。老鞋匠卻并不因此就有所松懈，他對(duì)兒子的關(guān)心更進(jìn)了一層。冬天水冷，他用嘴含溫了才給兒子喝。沒(méi)人給他們送飯，每頓的冷飯，他都是先嚼暖了才喂給兒子吃。保安們看他可憐，就送了他一個(gè)煤油爐，特許他在小區(qū)里點(diǎn)火。這事，連最不好說(shuō)話(huà)的保安主任也沒(méi)反對(duì)。

　　兒子是老鞋匠唯一的歡樂(lè)，只有兒子咯咯笑的時(shí)候，人們才能看到老鞋匠笑，他二十幾歲的臉居然比四十歲還滄桑。

　　日子過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間兒子就5歲了。5歲的兒子很懂事也很聽(tīng)話(huà)，能幫父親遞釘子錘子或抹鞋上的灰塵，干起活來(lái)居然很老練，惹得過(guò)路的人們都跟老鞋匠開(kāi)玩笑說(shuō)：?jiǎn)�，你真有福氣，都有接班人了�?/p>

　　老鞋匠聽(tīng)了這話(huà)，像被人點(diǎn)了穴一樣，半天不動(dòng)一下。之后，他就開(kāi)始留心關(guān)于學(xué)校的事，每有人來(lái)補(bǔ)鞋，他便要向人打聽(tīng)小孩上學(xué)的事。越聽(tīng)，越?jīng)]有信心，越聽(tīng)，越覺(jué)得可怕。城里的人們說(shuō)：我們有城市戶(hù)口，娃兒讀書(shū)都貴得嚇人，你么……

　　5歲的娃娃即將到來(lái)的讀書(shū)問(wèn)題使老鞋匠像嗅到冬天氣息的松鼠那樣充滿(mǎn)了緊迫感。但他為孩子找讀書(shū)的機(jī)會(huì)顯然比松鼠找松果難得多，老鞋匠因此顯得更加絕望，整天神不守舍。有一天甚至還發(fā)生了歷史性的差錯(cuò)，將劉大爺?shù)男�送給了張大媽而又將陳先生拿來(lái)上線(xiàn)的鞋釘上了鐵掌。

　　幾天后，小區(qū)里流傳出一個(gè)消息，說(shuō)老鞋匠要將兒子送出去，什么條件也不要，只要對(duì)方是有文化的人家。大伙起初不相信，去問(wèn)老鞋匠，老鞋匠點(diǎn)頭說(shuō)是，他無(wú)論如何也不想讓兒子像自己這么活。

　　有幾對(duì)無(wú)兒女的中年夫婦來(lái)找他，他問(wèn)過(guò)對(duì)方的職業(yè)之后，搖搖頭，就不再說(shuō)什么了。后來(lái)，有一個(gè)工程師來(lái)找他，他想了半天，把孩子使勁抱在懷中一回之后，就同意了。工程師給他五千元錢(qián)，他沒(méi)要。

　　老鞋匠又開(kāi)始埋頭補(bǔ)鞋。兒子常穿件新衣服來(lái)攤邊，照樣遞錘子抹鞋子。每當(dāng)這時(shí)，他總會(huì)揮手讓他走。兒子不走，他就舉手嚇?biāo)�。嚇也嚇不走。終于有一天，他發(fā)火了，抱起孩子，狠狠地打了他一頓。這是這個(gè)苦孩子在這個(gè)世界上挨的第一頓打。

　　從此，孩子再?zèng)]敢在老鞋匠面前出現(xiàn)。只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在遠(yuǎn)處看他。工程師夫婦于心不忍，就來(lái)找老鞋匠說(shuō)：這事……還是算了吧。老鞋匠一聽(tīng)，就急了，又是搖頭又是擺手，說(shuō)一定會(huì)有辦法的，會(huì)有辦法的。

　　第二天一早，老鞋匠就和他的鞋攤一起消失了。小區(qū)再?zèng)]有了鞋攤，有幾個(gè)外地老鞋匠想進(jìn)來(lái)填補(bǔ)空白，被保安們罵走了。保安都是鄉(xiāng)下人，他們都說(shuō)受不了老鞋匠的兒子盯著鞋攤的眼神……

教育的小故事11

　　講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和好處深長(zhǎng)的故事情景。

　　應(yīng)對(duì)一年級(jí)學(xué)生。他們是這么的“年幼無(wú)知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開(kāi)始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽(tīng)話(huà)又不敬畏我呢？我開(kāi)始思考。

　　和一些調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)聊過(guò)后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改善的跡象，我是了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的'，他們愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，喜愛(ài)被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)，對(duì)了，我何不用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)來(lái)代替訓(xùn)斥呢。

　　第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的孩子說(shuō)：“……，我堅(jiān)信你能做到，能做的更好�！眲傞_(kāi)使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問(wèn)題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表?yè)P(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的狀況下，只要我一說(shuō)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話(huà)就能迅速專(zhuān)注。此刻小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛(ài)他們，而是期望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。

　　雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水，要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)聯(lián)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話(huà)會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。

　　班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，成績(jī)還能夠，而且小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，好像一只小“百靈”。但她父母沒(méi)時(shí)刻管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制潛質(zhì)不強(qiáng)，且愛(ài)哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做出來(lái)而急得大哭。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和宋漩在玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場(chǎng)，哭完了又拉著宋漩再投沙包，直到贏了才罷手。我經(jīng)過(guò)再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛(ài)哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來(lái)，同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻，這個(gè)小女孩書(shū)讀得悅耳動(dòng)聽(tīng)，講起故事來(lái)有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們?cè)u(píng)為“故事女王”。

　　我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象�；蚴且騽�(shì)利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。

教育的小故事12

　　這一個(gè)學(xué)期，班級(jí)里來(lái)了3個(gè)新小朋友，兩個(gè)小女孩一個(gè)小男孩。一個(gè)小女孩因?yàn)槟挲g小，是老中班留下來(lái)的；一個(gè)小女孩是沒(méi)有上過(guò)幼兒園的新小朋友，不過(guò)暑假班正好胡老師教過(guò)，說(shuō)小女孩比較乖，兩個(gè)星期接觸下來(lái)確實(shí)如此，聰明、乖巧、認(rèn)真；還有一個(gè)小男孩，是從上海的幼兒園過(guò)來(lái)的。

　　小男孩來(lái)報(bào)名的那天，我正好在帶班——看幼兒午睡。在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的陪同下，我和他們匆匆打了聲招呼，就繼續(xù)做好我的本職工作。只聽(tīng)見(jiàn)她媽媽不停地詢(xún)問(wèn)班主任，這里有沒(méi)有晚上老師帶著的，這里……我就隱約聽(tīng)到說(shuō)小孩子在上海讀過(guò)幼兒園，每天都是跟著老師到晚上8、9點(diǎn)，然后再由父母接回家。對(duì)于其他也沒(méi)在意。

　　第二天，正好我?guī)�上午班，很自然地接待了他，他也很乖，不怎么鬧情緒，我讓他玩一個(gè)桌面玩具，他很欣然接受了。不知不覺(jué)，半天活動(dòng)就這樣結(jié)束了，我也沒(méi)有特別關(guān)注他，因?yàn)樗�的情緒很穩(wěn)定，也沒(méi)有亂跑，偶爾出去玩的時(shí)候，經(jīng)常找尋他的身影，怕把他沒(méi)有跟上隊(duì)伍，但他都很乖巧地跟著隊(duì)伍。

　　每天就這樣很自然地過(guò)著，只是我發(fā)現(xiàn)他父母的臉很板，很?chē)?yán)肅，好像沒(méi)有一絲笑意，讓我覺(jué)得很不自在。

　　教師節(jié)那天，我正在和班主任說(shuō)起，小男孩的父母很?chē)?yán)肅，沒(méi)有笑臉時(shí)……他們一家來(lái)了，還帶來(lái)了每人一盒巧克力，父親讓孩子對(duì)我們說(shuō)：“老師節(jié)日快樂(lè)！”。我很詫異，雖然收到了禮物，但總感覺(jué)不是很親切，沒(méi)有笑意。

　　因?yàn)樯衔缥铱瞻�，所以就坐在電腦前準(zhǔn)備備課。突然班級(jí)QQ群里跳出來(lái)了，男孩的媽媽問(wèn)：“老師在嗎？”其實(shí)前幾天好多次，我都看到他媽媽問(wèn)：“老師在嗎？”那時(shí)是下班回到家后看到的，可是她已經(jīng)不在線(xiàn)了，也就沒(méi)有理會(huì)她。今天她又問(wèn)了，我就禮貌地詢(xún)問(wèn)了一句：“你好，有事嗎？”，她說(shuō)“XX是不是在學(xué)校里不乖？”這一問(wèn)，把我問(wèn)傻了，因?yàn)樵谖业挠∠罄镄∧泻⒑芄郧傻匮�。“沒(méi)有呀，他表現(xiàn)還不錯(cuò)呀，怎么啦？”“他回來(lái)告訴爸爸說(shuō)‘老師批評(píng)他了’，他不喜歡這里，他想回上海讀書(shū)�！边@一說(shuō)，我蒙了，我們好像沒(méi)有批評(píng)他呀，我感覺(jué)到了事情的嚴(yán)重性，我努力回憶自己哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。我想唯一的問(wèn)題就是出在，因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)常規(guī)教育時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“表?yè)P(yáng)XX小朋友，批評(píng)XX小朋友”的話(huà)語(yǔ)，孩子聽(tīng)到了“批評(píng)”的次數(shù)比較多，可能以為在批評(píng)他了。于是我就跟他媽媽說(shuō)：

　　“可能最近一段時(shí)間，我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)常規(guī)教育的時(shí)候嚴(yán)格了一些，讓他感覺(jué)還不是很適應(yīng)�！�

　　“是啊，他在上海都是跟著老師的�！�

　　“跟老師的感情很深的”

　　“他爸爸很重視他的'學(xué)習(xí)，他生意很忙，還每天堅(jiān)持接送，聽(tīng)他說(shuō)不喜歡這里，他爸爸很煩惱。我們真擔(dān)心小家伙會(huì)鬧著不肯來(lái)上學(xué)�！�

　　“好的，我們會(huì)多和他進(jìn)行交流的，會(huì)特別關(guān)注他的�！�

　　“那麻煩老師多關(guān)心關(guān)心他。”

　　……

　　“謝謝你及時(shí)跟我們進(jìn)行溝通，……”

　　結(jié)束了這次談話(huà)，我又及時(shí)跟班里的老師進(jìn)行了溝通，讓大家多關(guān)注一下他，多和他進(jìn)行交流。

　　于是接下來(lái)的日子里，我讓小男孩排隊(duì)排在第一個(gè)，做作業(yè)的時(shí)候坐在他邊上，有空沒(méi)空的時(shí)候和他說(shuō)說(shuō)話(huà)。也許跟他接觸地多了，也許跟他交流地多了，也許讓他排在第一個(gè)，能親密地和老師進(jìn)行牽手，讓他近距離地和老師進(jìn)行接觸，他好像開(kāi)心多了。于是我和他經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的對(duì)話(huà)：

　　我直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)他：“開(kāi)心嗎？”“開(kāi)心”

　　“喜歡這里嗎？”“喜歡”

　　“喜歡這里還是上海？”他告訴我：“喜歡這里�！�

　　于是我就跟他說(shuō)：“那回家去告訴爸爸，這里很好，我在這里很開(kāi)心。”“好”

　　有時(shí)我還會(huì)問(wèn)他：“老師批評(píng)你了嗎？”“沒(méi)有”

　　“你喜歡我嗎？”“喜歡”

　　“我也喜歡你呀”他就很開(kāi)心。

　　于是我就跟他說(shuō)：“回家告訴爸爸，老師沒(méi)有批評(píng)我，老師批評(píng)的是不乖的小朋友，老師喜歡我。”“恩”

　　也許是小孩子回家不鬧情緒了，也許是父母對(duì)老師放心了，接下來(lái)的兩天他爸爸都沒(méi)有來(lái)接孩子，我在早上迎接孩子來(lái)園時(shí)，似乎也看到了那一絲的微笑。但愿讓這個(gè)微笑繼續(xù)傳遞下去，并不斷地綻放，讓我們彼此的家園合作更燦爛。

教育的小故事13

　　錯(cuò)誤也有價(jià)值

　　一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來(lái)”。大家聽(tīng)了都哄笑起來(lái)，教室里的嚴(yán)肅氣氛頓時(shí)化為烏有。怎樣辦呢?但見(jiàn)這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谛κ裁?這位同學(xué)念的意思并沒(méi)有錯(cuò)呀!”經(jīng)她這么一說(shuō)，教師里靜了下來(lái)。她之后說(shuō)：“還有之后人的意思是還有接班人;還有后人來(lái)的意思還有人接班�！边@時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。教師又親切地說(shuō)：“當(dāng)然，意思不變，并不等于說(shuō)這位同學(xué)讀對(duì)了。他所以念錯(cuò)，是由于沒(méi)有看清楚的'緣故。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會(huì)出這種不就應(yīng)的錯(cuò)誤了。我們請(qǐng)他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學(xué)生們聽(tīng)了，情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來(lái)。

教育的小故事14

　　孩子11歲，沉迷游戲，成績(jī)下滑。

　　一天，我把他叫到跟前，問(wèn)他：“你總玩游戲不寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)橛螒蚋�有趣嗎？”孩子低頭說(shuō)到，“是，也不全是，我不想寫(xiě)作業(yè)，太難了，而且有好多，我就想玩一會(huì)再做�！�

　　看到他還有學(xué)習(xí)的.意識(shí)，稍稍舒了口氣，“那你玩完游戲之后，是什么感覺(jué)呢？”

　　“覺(jué)得很空虛，又很自責(zé)�！�

　　“那你為什么還繼續(xù)玩呢，是因?yàn)榭刂撇涣俗约簡(jiǎn)�？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，我拿起電腦往外走，“那爸爸把筆記本賣(mài)了�！�

　　“可是，沒(méi)有筆記本，您怎么工作？”

　　我摸著他的頭說(shuō)：“爸爸可以沒(méi)有電腦，但不能沒(méi)有兒子�！�

　　兒子眼睛紅著說(shuō)：“爸爸，我不玩了，你別賣(mài)了�！�

　　從此以后，孩子學(xué)會(huì)了原則，什么事該做什么事不該做，他都能拎得清。

教育的小故事15

　　提到挫折教育，大多數(shù)父母想到的可能就是與孩子對(duì)抗，從物質(zhì)上、心理上全面“打擊”孩子。但是，那種硬碰硬的方式很可能讓孩子一蹶不振，帶來(lái)更多負(fù)面的作用。相反，如果以迂回的方式給孩子“施壓”……

　　挫折教育何必針尖對(duì)麥芒

　　宋人方岳詩(shī)云：“不如意事常八九”。

　　心理學(xué)家說(shuō)：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”人生一帆風(fēng)順者寥寥無(wú)幾。讓孩子從小就學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)挫折，用耐心和智慧去克服困難，則是我們進(jìn)行所謂“挫折教育”的目的。

　　但如何進(jìn)行挫折教育則是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。我對(duì)琛琛的挫折教育始于飯桌。吃飯向來(lái)都是令我很頭痛的事情。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了味覺(jué)敏感期，琛琛 在吃這個(gè)問(wèn)題上變得很挑剔。而這也正好為我對(duì)他進(jìn)行挫折教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。某日，午餐時(shí)間。白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿 卜……然而，面對(duì)那一桌子的好菜好飯，無(wú)論我們?nèi)绾蝿裾f(shuō)，3 歲多的小家伙就是不肯下筷�！拔乙�吃紅燒魚(yú)！我就要吃紅燒魚(yú)！”望著蠻不講理的琛琛，先生逐漸失去了耐性——訓(xùn)斥，隨后體罰。一巴掌下去，小家伙老實(shí)了。 看著琛琛小屁股上那一記紅紅的巴掌印，我心疼極了。晚餐時(shí)，我特意為琛琛做了紅燒魚(yú)作為補(bǔ)償。然而，他吃紅燒魚(yú)的時(shí)候完全沒(méi)有我想象中應(yīng)有的喜悅，看他爸 爸的眼神，依然有些畏縮。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？如果小家伙在我們的高壓下變得畏畏縮縮，挫折教育又有什么意義 呢？與孩子對(duì)著干，我們會(huì)不會(huì)挫過(guò)了頭？畏縮、封閉、不自信……那樣的一個(gè)孩子，是我期望的嗎？

　　那天晚上，我失眠了。天快亮的時(shí)候，我腦子里靈光一現(xiàn)，突然有了主意�；蛟S挫折教育還有別的路子？

　　還是在餐桌上。某個(gè)周日中午，望著那盤(pán)剛出鍋的糖醋魚(yú)，我都垂涎欲滴了，可小家伙竟然不知好歹地將小勺往桌上一擱，隨口來(lái)了一句：“媽媽?zhuān)�我�?吃魚(yú)，我要吃餃子�！蔽叶�話(huà)沒(méi)說(shuō)，拉起他就出了家門(mén)�！昂�，我們?nèi)ベI(mǎi)菜買(mǎi)肉，回來(lái)包餃子。”趁著先生出差的機(jī)會(huì)，我正好可以實(shí)踐一下我的新招數(shù)。到了菜市 場(chǎng)門(mén)口，我掏出一張5 元人民幣，交到琛琛手里：“你到那邊買(mǎi)一小塊姜，兩根大蔥，其他東西我去買(mǎi)�！弊哉J(rèn)為與媽媽斗法成功的小家伙興奮勁兒還沒(méi)過(guò)，居然爽快地接過(guò)我手中的鈔 票，徑直往賣(mài)菜的小攤走。我用余光瞥著小家伙，向賣(mài)肉的攤位走去�？熳叩讲藬倳r(shí)，琛琛似乎有些膽怯了，忍不住回過(guò)頭來(lái)看我，我故意將頭別了過(guò)去。賣(mài)菜的小 伙子笑呵呵地招呼著琛琛，小家伙猶豫了片刻，終于鼓起勇氣將鈔票遞了過(guò)去。當(dāng)我買(mǎi)完其他東西，走向他的時(shí)候，他也捏著找回來(lái)的零錢(qián)，提著生姜和大蔥向我走 來(lái)了。我輕輕拍拍琛琛的頭，隨后又向他豎起了大拇指。

　　回到家，我們手忙腳亂開(kāi)始包餃子。和面、洗菜、剁餡……搟皮兒，對(duì)我這個(gè)南方人來(lái)說(shuō)，包餃子可是個(gè)大工程。前前后后折騰了整整兩個(gè)小時(shí)，我們的 餃子還沒(méi)有下鍋。我的.肚子也嘰里咕嚕造起反來(lái)。飯桌上的飯菜早就涼了，但那誘人的香味還在不斷地往外擴(kuò)散。小家伙終于熬不住了，突然冒出一句：“媽媽?zhuān)��?餓了，我們還是吃糖醋魚(yú)吧�！�

　　趨利避害是人類(lèi)的本能，本無(wú)可厚非。抗挫折能力應(yīng)該也包含了這一層含義吧。抗挫折能力強(qiáng)未必就一定要一條道走到黑，既然小家伙在肚子餓得咕咕 叫，短時(shí)間里又吃不上餃子的時(shí)候，他能改變主意去吃糖醋魚(yú)，這何嘗不是一件好事呢？那次包餃子事件之后，類(lèi)似的事情一件接一件發(fā)生了。不管琛琛提什么樣的 要求，我都毫不猶豫地滿(mǎn)足他，只是在答應(yīng)他每一個(gè)要求之前，我都會(huì)為他設(shè)置些障礙。比如，琛琛想要某個(gè)玩具，我給他的錢(qián)可能不夠數(shù)，于是他必須學(xué)會(huì)等待， 或者放棄買(mǎi)另外一些東西，以湊夠所需的費(fèi)用；琛琛不想吃糖醋魚(yú)，想吃餃子，他必須克服畏懼心理與賣(mài)菜的叔叔打交道；他必須自己付出勞動(dòng)和媽媽一起擇菜洗菜 包餃子，同時(shí)學(xué)會(huì)耐性地等待；琛琛想去游樂(lè)場(chǎng)玩，他得自己去買(mǎi)門(mén)票，他得自己去與管理人員和其他小朋友交涉……

　　當(dāng)我很爽快地答應(yīng)他各種要求的時(shí)候，我首先給了他一個(gè)愉快的心境。有了這個(gè)愉快的心境作為鋪墊，在遭遇挫折的時(shí)候，無(wú)論能否度過(guò)難關(guān)，他都不會(huì) 過(guò)分在意結(jié)果了。大多數(shù)的時(shí)候，小家伙都能很順利地跨越我為他設(shè)置的障礙，偶爾也有不能的時(shí)候。當(dāng)他無(wú)法跨越我為他設(shè)置的障礙的時(shí)候，他可能也會(huì)在短時(shí)間 里感到沮喪，但他很快就能找到別的替代的方法來(lái)排解他的沮喪情緒。就這樣，琛琛愉快地經(jīng)受著各種挫折體驗(yàn)，在與挫折斡旋的過(guò)程中，他的心理承受能力也一點(diǎn) 點(diǎn)增強(qiáng)了。

　　一提到挫折教育，大多數(shù)父母想到的可能就是與孩子對(duì)抗，從物質(zhì)上、心理上全面“打擊”孩子。但是，那種硬碰硬的方式很可能讓孩子一蹶不振，帶來(lái) 更多負(fù)負(fù)面的作用。相反，如果以這種迂回的方式給孩子“施壓”，我們就可以讓孩子在不知不覺(jué)中經(jīng)受住鍛煉，還能將他關(guān)注的重心放在做事情的過(guò)程中，降低他的 挫敗感，幫助他更加勇敢地去面對(duì)眼前的困難。琛琛上了一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒園，又上了一個(gè)普通的小學(xué)。受應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境的影響，大多數(shù)的老師都會(huì)將乖巧、成 績(jī)優(yōu)異作為衡量孩子好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)。琛琛不是那種乖巧的孩子，他有非常多自己的想法，不會(huì)盲從，也不會(huì)輕易就屈服于權(quán)威，這就使得他從上幼兒園開(kāi)始，就成 了老師需要時(shí)時(shí)敲敲警鐘的孩子。也因此，沒(méi)少被“請(qǐng)家長(zhǎng)”。好在我心態(tài)平和，不會(huì)太在意老師的那些評(píng)價(jià)。

　　每次被“請(qǐng)”，我都會(huì)很誠(chéng)懇地對(duì)老師說(shuō)：“謝謝您，我了解這個(gè)情況了�；丶椅視�(huì)好好跟孩子溝通。”畢竟，老師所做的一切出發(fā)點(diǎn)都是好的。對(duì)于他 們，我會(huì)心存感激。但回到家，我對(duì)琛琛卻會(huì)這么說(shuō)：“今天老師跟我說(shuō)你……等方面表現(xiàn)不錯(cuò)，老師覺(jué)得你會(huì)成為一個(gè)很優(yōu)秀的孩子。老師之所以要批評(píng)你，是擔(dān) 心你驕傲。他是期望你能做得更好，我也相信你一定會(huì)做的越來(lái)越好。如果我們?cè)凇�…等方面如何如何做，你就更出色了�！?/p>

　　當(dāng)我將老師的批評(píng)以這樣的方式回饋給琛琛的時(shí)候，我?guī)椭�他從那些令他沮喪的事件中看到了光明，獲得了前行的力量。我相信，與其鼓勵(lì)孩子苦不堪言 地與挫敗感做斗爭(zhēng)，不如引導(dǎo)他從那些不利環(huán)境與事件中看到積極的一面。一旦孩子因此獲得一種正面的能量，他的抗挫折能力自然就提升了。

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