《蘇州園林》課堂實錄

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　　一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機

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　　師中國有一座建筑在世界最大的博物館——美國紐約大都會博物館獲得金獎，你們知道是什么建筑嗎？

　　生是長城……故宮……不知道。

　　師它叫“明軒”。想看看嗎？

　　生想。

　　師就是這個（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春”，“”是書房。這是它的內景（圖）。它是蘇州的一個著名園林“網師園”中的一個庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？

　　生美。

　　師可是，張老師幾次游覽蘇州園林，發(fā)現像“殿春”這樣美的園林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春”更美！不信咱們再看一些圖片。

　�。ū尘耙魳罚旱炎营氉唷豆锰K行》）這是網師園……

　　生哇！

　　師這是留園……這是獅子林……這是拙政園……這是滄浪亭……這兩幅圖片是張老師拍攝的……（每看一幅，都會有一聲“哇！”）

　　師咱們再看一個網頁：中國學生網新聞：27座蘇州古典式園林落戶五大洲。

　　生哇！

　　師哎，老師以上的介紹，包括圖片和網頁，主題是什么？——注意，人們說話，都是有主題的，主題就是他的目的。理解主題，就像咱們理解一篇文章的主題一樣。

　　生是不是說蘇州園林特好？……

　　師咱們做一道選擇題吧，在下面4項中選擇：

　�、佟暗畲骸逼鋵嵅⒉凰愫�。

　　②“殿春”在蘇州園林里不是最好的，不該獲獎，該獲獎的是別的園林；

　�、邸暗畲骸边@樣美的園林建筑多得很，有些甚至比它更美。

　�、芴K州園林的藝術成就實在是太高了！

　　生是第三……是第四……

　　師我也說是第四。那么，想去蘇州園林游覽嗎？那可是一種終生難忘的藝術享受！

　　生想……老師，咱們現在就去！

　　師你老爸給掏錢不？

　　生唉……

　　師去不了，怎么辦？

　　生先學習《蘇州園林》這課。

　　師你真聰明！那么咱們打開課本106頁——《蘇州園林》，咱們“神游”蘇州園林，不花錢的。而且咱們在文中“游”一段，在畫中“游”一段。

　　二、介紹作者

　　師作者是誰？

　　生葉圣陶。

　　師他名紹鈞，字圣陶——以字行世，就是蘇州人，所以他很有資格寫蘇州園林。你們學過他的文章嗎？

　　生小學學過……《記金華的兩個巖洞》。

　　師對。葉圣陶很了不起�。∷踢^小學，教過中學，教過大學……

　　生哇！

　　師寫過童話、小說，做過編輯，辦過刊物，編過教材。（哇�。┙夥藕�，擔任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等，是我國現代首屈一指的語文教育家。（哇！）這是蘇州的葉圣陶紀念館和葉圣陶墓（圖），這是蘇州一中的葉圣陶塑像（圖），看看底座上寫的什么？

　　生一代師表。

　　師什么叫“師表”。

　　生老師的代表……老師的表率。

　　師“是，老師的表率，只有偉大的老師才配得上這個稱號，例如孔子被稱為什么？

　　生萬世師表。

　　三、閱讀第一自然段

　　師咱們齊讀這一段。

　　生（讀）

　　師“蘇州園林是我國各地園林的標本”，什么叫“標本”？

　　生就是植物標本的標本……不是……

　　師它和植物標本的“標本”相同嗎？

　　生不同……典范、代表……學習、仿效的典范……在同一類事物中可以作為代表的事物。

　　師哪兒這樣說？

　　生現代漢語詞典。

　　師你查得真快！這是一種能力啊——終生受用的能力！

　　下面哪一句話呼應“標本”？

　　生各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　師這說明蘇州園林影響很大�。　旅鎸⒁獙W過的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是——

　　生……《故宮博物院》……寫御花園的一段：“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進入蘇州園林�！�

　　師連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高!

　　“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過”，“鑒賞”改為“欣賞”“觀賞”可以嗎？

　　生不可以……“鑒賞”除了有“欣賞”“觀賞”的意思外，還有“鑒別”的意思。

　　師對。這一自然段的中心句是——

　　生蘇州園林是我國各地園林的標本。

　　師如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎？

　　生可以……不可以……可以，但不好。

　　師怎樣才好？

　　生蘇州園林的影響……蘇州園林在我國園林藝術中的地位。

　　師對嘍。

　　四、閱讀第二自然段

　　（指名朗讀，略）

　　師這一段有幾個生字詞：因地制宜、自出新裁、軒榭。

　　生因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。

　　自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設計籌劃（指關于論文、美術、建筑等的）。

　　軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。

　　師這樣解釋有點抽象，現實生活中你見過“軒”和“謝”嗎？

　　生沒有……見過……許多書房都叫什么什么軒……建在水里的就是水榭……叢臺頂上那個房子就是榭……

　　師看看我提供的“軒”和“榭”的圖片——

　　這個臨水的就是水榭……這個是拙政園內的“與誰同坐軒”�！暗畲骸逼鋵嵰彩恰败帯保诿绹~約大都會博物館叫什么？

　　生明軒。

　　師對，明代風格的軒。

　　這一段有個中心句，是那句？或者：蘇州園林的共同特點是什么？

　　生務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　師把“務必”二字刪去，可以嗎？

　　生不可以。

　　師為什么？

　　生“務必”加強肯定語氣……突出蘇州園林的藝術標準高。

　　師（故意說錯話）“無論站在哪個點上”可以刪除，而且刪除后句子更簡潔。

　　生不可以。

　　師為什么？

　　生……（一時說不好）

　　師不會說了吧？我告訴你一點關于復句的知識就會了：“無論”表示“無條件”關系——把這幾個字記下來——它強調蘇州園林每個地點都是美的，沒有不美的地方。刪除了，對蘇州園林的美的表達就不到位。

　　把蘇州園林說成“圖畫”，是什么說明方法？

　　生打比方。

　　師這段幾次提到“圖畫”或“畫圖”？

　　生……務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫……一切都要為構成完美的圖畫而存在……他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的……四次。

　　師其實應是四次半——還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”，卻也是在說圖畫，這就是——

　　生……敗筆。

　　師“敗筆”的意思是——查查詞典。

　　生寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

　　師那么園林中的敗筆指什么？

　　生建得不好的地方……不合圖畫美的設計……欠美傷美的設計。

　　師“沒有一個不心里想著口頭說著……”是什么句式？

　　生雙重否定句式。

　　師可不可以改為肯定句式——都心里想著口頭說著……

　　生不可以……雙重否定句比肯定句更肯定。

　　師下面張老師給大家提供劉國正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點——知道劉國正是誰嗎？

　　生不知道。

　　師不知道，翻開課本最后一頁的“后記”，就知道了。

　　生哦，編我們這套課本的顧問。

　　師下面看他的詩，齊讀——

　　寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。

　　我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。

　　詩中哪一句說明蘇州園林是“圖畫”？

　　生第二句……小閣回廊疊畫屏。

　　師蘇州園林實在是太美了，近十幾年張老師先后三次游覽蘇州園林，覺得蘇州園林比圖畫還美——圖畫是畫的，而蘇州園林是真的。

　　這段再一個問題：匠師們怎樣實現“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標？……大聲朗讀！

　　生（讀）講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　　師這是什么修辭方法？

　　生排比。

　　師這四個“講究”分別領起下文一段，看看各領起哪段。

　　生分別領起3、4、5、6段。

　　師好了，這節(jié)課就學到這里，下面各段，獨立閱讀，完成下面的練習題。（發(fā)練習）

　　說明：下面各段的學習，都是：①先完成所發(fā)練習，②核對答案并討論，③蘇州園林畫中游——欣賞相關圖片。具體過程略。各段閱讀練習和答案如下：

　　五、閱讀第四自然段

　　1、指名朗讀這一段。

　　2、第四自然段分幾層？有無中心句？——理解這一短的層次。

　　答案：分兩層，沒有中心句：①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山堆疊和池沼設計的藝術。亦可分三層：①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山堆疊的藝術。③池沼設計的藝術。

　　3、蘇州園林的假山有什么特點？

　　答案：假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

　　4、查字詞典，說明什么是“技術”，什么是“藝術”。

　　答案：藝術——用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態(tài)，包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。技術——有關生產勞動的經驗和知識。

　　教師評：搞藝術，需要有藝術的天賦和悟性，需要艱苦的學習和訓練，需要名師的輔導和指點，需要大量金錢和物質的投入，需要付出無數的精力和時間，需要“讀萬卷書，行萬里路”，還需要如課本所說的“生平多閱歷，胸中有丘壑”……難啊！張老師追求語文教學的藝術境界，也算是“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，苦苦追求了30多年，至今還在望藝術而興嘆！

　　5、刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項藝術而不是技術”行不行？為什么？

　　答案：不行，沒有“技術”，也達不到“藝術”。

　　6、假山堆疊的藝術，需達到什么目標？

　　答案：使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

　　7、用元代維則的《獅子林即景》印證這一觀點：

　　鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。

　　人道我在城市里，我疑身在萬山中。

　　8、哪些文字是對假山“藝術”的說明？

　　答案：或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

　　老師評：這段緊扣“圖畫”、“自然之趣”。

　　9、“全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑”，把“匠師”改為“工匠”可以嗎？就像上一課《中國石拱橋》介紹李春：橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠。

　　答案：不可�！敖硯煛卑ā敖场迸c“師”。

　　“師”是什么意思？（查字典）師：掌握某種專門知識或技能的人。例如工程師、設計師、醫(yī)師、教師……

　　10、欣賞蘇州園林假山的圖片：獅子林、留園冠云峰、虎丘、環(huán)秀山莊……

　　11、朗讀：“至于池沼，大多引用活水……又是入畫的一景。

　　正音，解釋詞語：著眼、相間、嶙峋（略）

　　12、蘇州園林的池沼有什么特點？從課文中選兩個字回答。

　　答案：入畫�！叭氘嫛笨圩∏拔摹皥D畫”。

　　13、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。“或者種些花草”后面為何用冒號？

　　答案：表示后面的文字是“總括上文”。順便介紹冒號的兩種作用：①提示下文；②總括上文。

　　14、為什么蘇州園林的“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然”？

　　答案：體現美術畫的“自然之趣”？為了“入畫”。

　　15、游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。“魚戲蓮葉間”的詩句出自哪里？你還能背誦嗎？

　　答案：漢樂府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　16、“又是入畫的一景”，“又”字可否刪去？為什么？

　　17、欣賞蘇州園林池沼圖片：網師園、留園、拙政園……

　　六、閱讀第五自然段

　　1、這一段的中心句是哪句？——第一句。

　　2、哪個詞語點明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點？——著眼在畫意。

　　3、“嶙峋”的意思是——突兀的樣子。

　　4、本段運用的說明方法有哪幾種？——作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。

　　5、請指出本段中運用“描寫”的表達方式的句子。——有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。

　　6、欣賞蘇州園林“栽種與修剪樹木”圖片，問題：這幅體現了什么特點？這是什么季節(jié)？……

　　七、閱讀課文其余部分

　　1、蘇州園林的角落有什么特點？

　　2、蘇州園林中的花墻和廊子有什么作用？

　　3、蘇州園林的門窗講究什么？色彩有什么講究？

　　4、欣賞相關圖片。

　�、俑舳桓簦缍唇绲乃囆g

　�、趬Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案

　　③廊子大多是兩邊無所依傍的

　�、茈A砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。

　　⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

　　⑥如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

　�、咛K州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。

　�、嚅T和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

　�、崃汉椭右约伴T窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。

　�、庹l都要贊嘆這是高度的圖案美。

　　八、歸納練習

　　1、注音：軒榭重巒疊嶂丘壑嶙峋斟酌

　　哪個易寫錯？——壑嶙。請寫一寫

　　2、解釋詞語：重巒疊嶂閱歷雷同玲瓏俯仰生姿嶙峋珠光寶氣諸如此類別具匠心斟酌

　　3、填空：①

　　似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的。②為了達到這個目的，他們講究的布局，講究的配合，講究、的映襯，講究近景遠景的。③假山的堆疊，可以說是一項而不僅是。

　　4、文章從哪些方面說明蘇州園林的特征？答案：先從四個主要方面說明：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次。然后從三個細微方面說明：角落的構圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美。

　　5、下列句子運用了什么說明方法？①游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（打比方）②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。（作比較）③對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。（打比方作比較）

　�、苡袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（打比方）⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類。（舉例子作詮釋）

　�、尢K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（作比較）

　　6、說話練習：假設你面對一個沒游覽過蘇州園林、也沒讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。若有其他圖文資料可用，則更好。為保證效果，可采取下列措施：①先打好腹稿，在四人小組說，然后擇優(yōu)者面對全班同學說，師生給以評價。②作為口頭作業(yè)，回家對父母說，請他們指導和評價。第二天交來家長的簡評，就算完成了作業(yè)。

　　九、主人論壇

　　1、以上你只是完成了老師布置的學習任務，此外，你還有什么問題，特別是“無疑之疑”？請你在這個論壇中展示自己的思想、知識和文采。

　　2、網絡大課堂：歡迎你登錄“人民教育出版社/人教論壇/中學語文學生論壇/蘇州園林專題”參加研討。在這里，全國各地的同學們都能看到你的發(fā)言。一個好大的課堂啊！

　　附：“中學語文學生論壇/蘇州園林專題”現有發(fā)言：

　　1、張國生：大家對《蘇州園林》一課有什么問題？請在這里提出。

　　我先提一個：蘇州園林設計者和匠師們的一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　那么，蘇州園林果真那么美嗎？有沒有不美的地方？

　　“務必”可否刪去？為什么？

　　“無論站在哪個點上”可否刪除以使句子簡潔？為什么？

　�、賁tone1551：沒去過，應該很美……不知道什么時候可以去玩……、期盼!

　�、谔觳糯髱煟▉碜蕴旖蚝推絽^(qū)）：我去過的，其實很多地方實際都沒有作家的文章里寫的美。不過這才能說明我們中國的語言藝術嘛。

　　③白羽飛雪（來自以色列）：一定要去看看,很喜歡那種古典氣氛。