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杜牧《山行》優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的杜牧《山行》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
杜牧《山行》優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
二、教學(xué)過程
（一）古詩激趣。
1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學(xué)習古詩的基本方法。
（1）理解課題，認識作者；
�。�2）解釋詞語，說說詩意；
（3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象；
（4）感情朗讀，體會詩境。
�。ǘ┙翌}。
1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的`理解詩意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）
3、句子的理解。
（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。
（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
（3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。
（4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。
（自己說、同桌說、指名說）
5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。
6、介紹古詩。
�。ǹ捎眯�(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）
7、交流：表達了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。
8、美讀古詩。
形式多樣，體會情感。
三、作業(yè)
完成課后的習題。
杜牧《山行》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標
�。�、學(xué)習古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。
�。�、學(xué)習詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。
二、教學(xué)重點
１、學(xué)習詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生對古詩的.喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。
四、課前準備
生字卡片、課文插圖
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入。
�。�、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色？（秋季）
�。病⒔裉煳覀冊賮韺W(xué)習一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。
�。�、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。
（二）初讀古詩，學(xué)習生字。
�。�、自由讀古詩，畫出生字。
�。�、出示卡片認讀生字：于、徑、斜、楓……
�。场⒄f說記字方法：于：同“干”比較。楓：用舊字“風”帶出“楓”。
�。础⒚杓t、臨寫。
�。怠⒃僮x古詩。
（三）合作學(xué)習，理解詩意。
�。薄⑿〗M合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。
�。�、提出自己不懂的詞句。
（1） 自學(xué)：借助注解或工具書弄懂詩意。
�。�2） 小組交流。
�、� 集體匯報交流。
３、品析詩句，深入體會感情。
�。�1） 讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解）。
�。�2） 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么？
�、� 誦讀詩句，進入意境。
1、指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
2、指導(dǎo)背誦。
3、自由背誦，指名背誦，師生齊背。
（四）拓展活動。
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
杜牧《山行》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標
�。薄⒗斫庠姷囊馑�，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
�。病Ⅲw會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。
３、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生會背誦。
二、教學(xué)重點
理解詩句的意思，體會詩美的意境。
三、教學(xué)難點
體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤刖迟p景，體驗激趣。
�。�、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？生思考，后交流。
�。�、師引：（肯定學(xué)生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來觀賞一組圖片，然后談?wù)勀愕母邢搿＃I造氛圍，激發(fā)學(xué)習的積極性，吸引學(xué)生的注意力。）
�。�、師：秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習一首描寫秋天的古詩《山行》。
（二）自主合作，讀詩明意。
１、簡介作者。
�。�、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。
�。�、請生朗讀，互相評價。
�。础⑺娜诵〗M合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛怼?/p>
�。�、小組匯報交流，重點如下：
（1）山行：在山上行走。（誰在山上行走？）
（2）寒山：深秋時節(jié)的山林。（秋天早晚比較涼，所以稱之為寒山，實指秋天的山。）
（3）斜：兩種發(fā)音──可根據(jù)詩的意思畫一畫。
�。�4）白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）
（5）坐：因為。
�。�6）霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。
�。�7）紅于：比……更紅──與“紅如”區(qū)別。
�。�、（肯定學(xué)生的理解）同學(xué)們學(xué)會了很好的合作，那請你根據(jù)你們已經(jīng)所理解的內(nèi)容，來說說這首詩的意思吧！
（可以只理解一句，也可以是幾句；可以獨立思考，也可以找人合作。）
�。�、交流。
�。ㄈ┢肺断胂螅蕾p意境。
１、同學(xué)們真不錯，了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？
２、評價：你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？
�。�、想象漫游（配音樂）：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
�。�、現(xiàn)在，能用你自己的話說說你對詩的理解嗎？
�。�、朗讀：此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的`美景。
師：多美的秋天，多美的楓樹林，多美的詩啊？能美美地再讀一遍嗎？試試——提出要求：注意節(jié)奏感。
�。◣煼蹲x──個別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）
好詩不厭百回讀。這里的讀是在進一步感受美的意境的基礎(chǔ)上用不同方式讀的，照顧到了各個層面的學(xué)生，也提高了對美的感受，提高了學(xué)生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n外拓展，意境延伸。
�。薄⒍拍劣盟敲烂畹脑�，表達了他對秋天傍晚楓樹林的無限愛意。詩人白居易讀了這首詩以后，也被感染了，也寫了一首描寫紅葉的詩，讓我們一起讀讀。
�。�、師幫助學(xué)生理解：這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴大生的知識面，讓思維的火花得以綻放。
３、兩位詩人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會紅于二月花呢？看資料，你就會明白了。
�。础⒚赖臇|西，我們都希望把它記在心里。
�。�、練習：
下面有兩個練習，你可以根據(jù)自己的喜好，選擇一題作為作業(yè)。
�。�1）畫一幅秋色圖。
�。�2）根據(jù)古詩，擴寫一篇描寫秋天的文章。
這是對學(xué)生掌握知識如何的一個檢查，可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在課后有針對性的幫助。
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