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小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課（通用15篇）
翻開(kāi)《安徒生童話》，書(shū)中一個(gè)又一個(gè)精彩的故事像一望無(wú)際的花海把我深深的陶醉了：《丑小鴨》、《美人魚(yú)》、《賣(mài)火柴的小女孩》……看著，看著，我便仿佛走進(jìn)了童話的世界，下面是有關(guān)《安徒生童話》小學(xué)導(dǎo)讀課材料，歡迎大家閱讀與了解。
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 1
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們提出要“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求，對(duì)學(xué)生課外閱讀量作了具體的規(guī)定，這就把學(xué)生課外閱讀提到了一個(gè)重要的位置。然而學(xué)生閱讀能力的水平并不讓人樂(lè)觀，為此，教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法十分有必要。很多家長(zhǎng)反映學(xué)生讀書(shū)關(guān)注的只是生動(dòng)的故事情節(jié)、豐富的人物性格，真正讀懂讀透的并不多。如果只是單純地向?qū)W生介紹泛讀、精讀、通讀、跳讀等讀書(shū)方法，學(xué)生不會(huì)理解，更不會(huì)運(yùn)用到自己的讀書(shū)實(shí)踐中去。只有增強(qiáng)讀書(shū)方法的可操作性，學(xué)生才會(huì)真正明白該怎樣來(lái)讀書(shū)。所以這節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)課，在閱讀安徒生的童話《皇帝的新裝》中，我把重點(diǎn)放在從細(xì)處入手指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。正是出于這樣的想法，在閱讀方法指導(dǎo)上，我本著實(shí)用、可操作性強(qiáng)的原則，從一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)感知人物，最后深刻理解人物內(nèi)涵，并指導(dǎo)生活，一步步教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法。指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，力求將閱讀能力的培養(yǎng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透在課堂中。
【閱讀指導(dǎo)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》最為打動(dòng)自己內(nèi)心深處的詞句，感受鮮活的人物形象，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、在閱讀交流中，教給學(xué)生閱讀的方法，并鼓勵(lì)運(yùn)用到課外閱讀中去， 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
【閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵描寫(xiě)人物語(yǔ)言、心理等關(guān)鍵詞句，感受人物特點(diǎn)。
【閱讀指導(dǎo)難點(diǎn)】在想象中讀活人物，明白道理。
【閱讀指導(dǎo)過(guò)程】
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1、(課件出示童話人物)師生共同回憶角色特點(diǎn)，引出《安徒生童話》。
2、交流了解作者安徒生。
師：同學(xué)們，你們可真了不起，了解的真多，安徒生，他是一個(gè)詩(shī)人，卻成為童話之父;他生在丹麥，卻成為世界的兒子;他是一個(gè)憂郁的人，卻為我們編織出許多快樂(lè)的夢(mèng)。一百多年前，安徒生輕輕一揮手中的魔術(shù)棒，全世界的孩子便擁有了滿天的星斗，從此以后，三百六十五個(gè)夜晚都不再只有一種顏色。
(出示課件)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
今天，就讓我們循著童話的味道，一起走進(jìn)安徒生的童話世界，愛(ài)上安徒生!
二、了解童話目錄
1、導(dǎo)：瞧，劉老師帶來(lái)了我女兒珍藏的《安徒生童話》，它今天依舊在陪伴著我，很美吧!很吸引人吧!精選的故事都在里面!我們不能同時(shí)把這些故事看掉，就要學(xué)會(huì)看目錄。目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的.則在篇目的后面，今天，我們來(lái)看安徒生一篇很經(jīng)典的童話，叫《皇帝的新裝》，它在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)找找它?
2、全班交流，準(zhǔn)確找出故事。
三、閱讀方法指導(dǎo)
以《皇帝的新裝》為例學(xué)會(huì)讀書(shū)。
明確本節(jié)課閱讀方法及達(dá)成的目標(biāo)(投影出示)：
1、了解故事主要講了什么—— 了解內(nèi)容
2、品讀想象人物有什么特點(diǎn)——品評(píng)人物
3、從故事中你學(xué)會(huì)了什么——感悟道理
(一)了解故事主要講了什么—— 了解內(nèi)容
1、課件演示，瀏覽故事。
2、學(xué)生速讀全文，教師巡視指點(diǎn)。
隨機(jī)交流：讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題這些“攔路虎”怎么辦?(查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱尋找答案……)
3、交流：
主要人物：皇帝、大臣、孩子
故事主要講皇帝(愛(ài)新裝 )，騙子( 做新裝)、皇帝和大臣(看新裝)，最后(展新裝)的故事，結(jié)果由一個(gè)小孩揭露了事情的真相。
導(dǎo)：現(xiàn)在，這個(gè)故事的情節(jié)已梳理清楚了。這樣簡(jiǎn)單的瀏覽只能對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話，讀懂皇帝、大臣、孩子這幾個(gè)人物就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。那么，做到哪些才算是品讀呢?
(二)品讀想象人物有什么特點(diǎn)——品評(píng)人物
1、師：可以完成下列要求。
投影出示：
童話中的幾個(gè)人物你覺(jué)得誰(shuí)最有特點(diǎn)?請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)圈、劃出描寫(xiě)這個(gè)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、行為活動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，細(xì)細(xì)品味，可以在文字的旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)、理解，完成下面的填空題：
我喜歡這個(gè)故事中的( )，因?yàn)? )。我討厭這個(gè)故事中的( )，因?yàn)? )。
2、學(xué)生自讀自悟，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，圈畫(huà)出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句，并寫(xiě)下初步感受(板書(shū)：批注)。強(qiáng)調(diào)注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
3、匯報(bào)交流。
(1)品讀相關(guān)詞句，想象中感知人物
師：2655個(gè)字眼中，不知藏著多少打動(dòng)你內(nèi)心的地方，我們無(wú)法一一說(shuō)到，但我想，每個(gè)人，不管你幾歲，當(dāng)你讀到這樣的童話時(shí)，總會(huì)用你獨(dú)特的視角來(lái)感悟，也許，你悟到的是情，也許你明白的是理。那就把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，可以是一個(gè)詞，可以是一句話，也可以是一首詩(shī)。
品讀以下情節(jié)：
第一個(gè)情節(jié)：皇帝愛(ài)新裝
“許多年以前，有一位皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：‘皇上在更衣室里�！保梢�(jiàn)皇帝多么喜歡漂亮的新衣服
第二個(gè)情節(jié)：騙子做新裝
騙子說(shuō)他們能夠織出人類所能見(jiàn)到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美麗，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥人，都看不見(jiàn)這衣服，騙子們每天裝模作樣地織布，煞有介事地裁剪做眼。
第三個(gè)情節(jié)：大家看新裝
誠(chéng)實(shí)的老大臣、皇帝、官員都沒(méi)看見(jiàn)新裝卻都說(shuō)新衣很美。
第四個(gè)情節(jié)：皇帝穿新裝
騙子、皇帝、大家都自欺欺人說(shuō)新裝很美。
第五個(gè)情節(jié)：皇帝展新裝
皇帝赤身裸體參加游行，大家都稱贊新裝。
(2)感知童話想象的魅力——讀活人物
此篇童話通過(guò)豐富的想象，為我們描寫(xiě)了一組新奇的人物，請(qǐng)同學(xué)們小組合作交流，概括人物特點(diǎn)。
學(xué)生合作交流，老師加以梳理：
皇帝的角色是新奇的：一位世上罕見(jiàn)的國(guó)王，不理朝政，什么事情也不做，只為穿新衣服;
大臣的角色是新奇的：一群只會(huì)阿諛?lè)畛校徽f(shuō)真話的“忠臣”;
老百姓的角色是新奇的：愚昧無(wú)知、膽小怕事，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，所謂的“良民”;
騙子的角色是新奇的：大膽行騙，抓住人們虛榮的心理，為自己的謊言不斷遮掩，拿虛假的行動(dòng)欺騙世人。
師：看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話就要根據(jù)童話故事想象奇特的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的句子去品讀想象，讀活人物，使人物形象變得栩栩如生。
(3)從故事中你學(xué)會(huì)了什么——感悟道理
師：我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
匯報(bào)交流，感悟道理
我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相; 我們也不要像大臣那樣虛偽奸詐，自欺欺人;我們要學(xué)習(xí)小男孩不說(shuō)假話，敢說(shuō)實(shí)話的品質(zhì)，做誠(chéng)實(shí)的人。
四、指導(dǎo)讀書(shū)筆記
1、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢?
讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P做筆記，可以仿照以下表格學(xué)做閱讀記錄卡
五、總結(jié)延伸。
1、小結(jié)：到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，回顧一下我們到底是怎么讀童話的?(對(duì)照板書(shū))
師：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。
同學(xué)們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天，劉老師很高興和你們一起沉浸在安徒生的童話世界里，心情是這樣的寧?kù)o幸福。安徒生，他的靈魂飛翔了二百年，他的文字溫暖了幾代人的心。安徒生曾寫(xiě)過(guò)一本自傳，書(shū)名叫《真愛(ài)，讓我如此幸�！�，這里的“真愛(ài)”，是對(duì)童話的真愛(ài)，對(duì)書(shū)的真愛(ài)，更是對(duì)生活的真愛(ài)。讓《安徒生童話》成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!
2、鏈接欣賞
顧城詩(shī)——寫(xiě)給安徒生童話的詩(shī)四首
海的女兒
為了像人那樣站立、生活，
你忍受著地獄般可怕的折磨;
為了別人永遠(yuǎn)地幸福、相愛(ài)，
你又甘愿化為黎明前的泡沫。
丑小鴨
你披著鴨子鄙俗的羽毛，
卻有一顆天鵝的心;
當(dāng)你的靈體得到了統(tǒng)一，
也沒(méi)忘記最初的外形。
錫兵
你堅(jiān)定地走過(guò)你的道路，
不論是拋棄、是吞噬、是放逐;
誰(shuí)也無(wú)法改變你戰(zhàn)士的姿態(tài)，
除了那燃燒著愛(ài)情的火爐。
拇指姑娘
多么細(xì)小、多么柔弱，
連微風(fēng)都敢把你捕捉;
我贊美那永恒的自由之愛(ài)，
終于把你引進(jìn)花的王國(guó)。
六、作業(yè)——童心執(zhí)筆
1、插上想像的翅膀，滿懷燦爛的童心，續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》。
2、用你詩(shī)意的筆給喜歡的童話寫(xiě)幾首小詩(shī)。
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 2
教學(xué)內(nèi)容：《安徒生童話》
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合理猜測(cè)故事情節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師帶給大家一個(gè)非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動(dòng)物嘲笑、譏諷、欺負(fù)過(guò)嗎？
二、激發(fā)閱讀興趣
1出示《丑小鴨》一段文字
噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來(lái)，于是又是一陣槍聲響起來(lái)了原來(lái)有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周?chē)袔讉�(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹(shù)枝上藍(lán)色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹(shù)，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過(guò)來(lái)，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對(duì)于可憐的小鴨來(lái)說(shuō)真是可怕的事情！他把頭掉過(guò)來(lái)，藏在翅膀里不過(guò)，正在這時(shí)候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng)，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……
a這段文字告訴我們什么？誰(shuí)遇害了？
b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會(huì)不會(huì)咬丑小鴨呢？
c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？
引導(dǎo)孩子們閱讀短文片段，并展開(kāi)合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2出示《完全是真的》片段
這故事終于在報(bào)紙上刊登出來(lái)了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞
a完全是真的是什么意思？
b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？
c你們見(jiàn)過(guò)一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？
引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)，展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)出心中所想
三、引導(dǎo)孩子們閱讀
這兩篇非常有趣，又驚心動(dòng)魄的故事都來(lái)自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫(xiě)了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書(shū)里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的`優(yōu)美，到語(yǔ)言的生動(dòng)，情節(jié)的波折，人物的刻畫(huà)都處處顯示著美好
大家想不想見(jiàn)識(shí)一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進(jìn)屬于我們自己的童話世界吧
閱讀的時(shí)候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫(huà)出優(yōu)美詞句，寫(xiě)下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事
下面，請(qǐng)我們打開(kāi)《安徒生童話》開(kāi)始快樂(lè)閱讀吧！
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解并感受童話故事的豐富多彩。
2.通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書(shū)。上周的閱讀課后老師請(qǐng)大家每人至少搜集兩句關(guān)于讀書(shū)的名人名言，現(xiàn)在我要檢查一下，誰(shuí)先來(lái)?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、開(kāi)學(xué)至今，你讀了哪些書(shū)，愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。
(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某童話故事時(shí)問(wèn))你看過(guò)那些童話故事?。
3、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來(lái)了他的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這幾個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來(lái)看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：(出示)
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走進(jìn)安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(板書(shū)課題)
二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰(shuí)知道這篇童話的寫(xiě)作背景嗎?出示相關(guān)資料。
(1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的`長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，完成讀書(shū)筆記，寫(xiě)完后和同學(xué)交流你的讀書(shū)收獲。出示讀書(shū)筆記表格。
3、學(xué)生交流讀書(shū)收獲。
4、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)?請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺。她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
�、俾�(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么?
�、谶@首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)并板書(shū)：寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累好詞好句，交流讀書(shū)收獲。以后再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經(jīng)典，很值得一看，你還看過(guò)哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話，讀更多的書(shū)。最后送大家一句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 4
1.初步了解序言的文體常識(shí)。
2.結(jié)合閱讀安徒生童話的體驗(yàn)，揣摩課文的語(yǔ)言，體會(huì)序言作者對(duì)安徒生童話的寫(xiě)作特點(diǎn)的準(zhǔn)確評(píng)述。
3.理解作者闡述的安徒生童話里蘊(yùn)藏著的體會(huì)不盡的人生意義。
【課文提示】
1.葉君健，當(dāng)代翻譯家、小說(shuō)家。
2.安徒生，是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥童話作家。
【正音正字】寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
膾kuài 炙zhì
【積累詞語(yǔ)】找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ)，并認(rèn)真抄寫(xiě)：
膾炙人口 為人所熟悉 不盡相同 體會(huì)不盡 天真爛漫
【朗讀課文】
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分(第1-2段)，寫(xiě)作品內(nèi)容以及編選緣由。
第二部分(第3-4段)，寫(xiě)安徒生及其童話的藝術(shù)特點(diǎn)。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點(diǎn)——“詩(shī)性”來(lái)展開(kāi)的。
第三部分(第5段)，回應(yīng)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單介紹插畫(huà)作者及插畫(huà)特點(diǎn)，說(shuō)明這本書(shū)的獨(dú)特之處。
【課文分析】
本文是葉君健先生為《安徒生童話》寫(xiě)的前記。
第1段，寫(xiě)編選者以及編選內(nèi)容。從編選者談起，簡(jiǎn)略介紹了編選的內(nèi)容以及所配插畫(huà)的情況。因?yàn)椴瀹?huà)是本書(shū)的一個(gè)特色，所以，作者在課文中多次提到。
第2段，寫(xiě)出版緣由以及藝術(shù)價(jià)值：體會(huì)不盡的人生意義。
先寫(xiě)出版書(shū)的緣由，后寫(xiě)安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)于藝術(shù)價(jià)值的評(píng)述實(shí)際上暗含了作者的出版目的——為了引起中國(guó)讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話里蘊(yùn)藏著的體會(huì)不盡的人生意義。
第3段，寫(xiě)安徒生以及安徒生童話的詩(shī)歌特點(diǎn)，側(cè)重從作品的`內(nèi)涵講其詩(shī)性的特點(diǎn)。先簡(jiǎn)要介紹安徒生的生平經(jīng)歷，抓住他在底層生活中的苦難與毅力兩點(diǎn)。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構(gòu)的，卻充滿了現(xiàn)實(shí)意義與人生意義。接著作者評(píng)價(jià)安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)為安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩(shī)。
第4段，寫(xiě)從讀者對(duì)象的角度再談安徒生童話的詩(shī)歌特點(diǎn)。作者認(rèn)為安徒生的童話喚起了我們對(duì)青春的回憶和對(duì)即將到來(lái)的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。
第5段，作者抓住安徒生作品的詩(shī)性來(lái)評(píng)價(jià)這本選集，也就是抓住了安徒生童創(chuàng)作的主要特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。正是這些安徒生的童話啟示我們，千萬(wàn)別忽視了我們內(nèi)心的沖動(dòng)——人類與生俱來(lái)的詩(shī)意。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解葉君健、安徒生的生平和作品。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)
1.本文的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面?
本文的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值——體會(huì)不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)——詩(shī)性的童話。
2.本書(shū)出版的緣由是什么?
出版緣由：
(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛(ài)。
(2)欣賞插畫(huà)，也插欣賞作品。
3，第2段，寫(xiě)安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值有哪些?
從第2段看，安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值有：
(1)安徒生童話，能夠引起中國(guó)讀者感情共鳴，引起許多深思。
(2)各階層的讀者都能理解童話里蘊(yùn)藏的人生意義。
4.作者認(rèn)為安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現(xiàn)在哪些方面?
安徒生童話的這種“魅力”體現(xiàn)在：
�、贂�(huì)給我們帶來(lái)愉快;
�、跁�(huì)在我們心中掀起許多美麗的想象;
�、蹠�(huì)引起我們對(duì)人生作出許多深思;
�、芩笠缰环N感人的詩(shī)情和意境;
�、萑藗�?cè)谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì);
⑥一生都能從中領(lǐng)略到新的意境和啟發(fā)。
5.作者為什么說(shuō)安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩(shī)”?
安徒生的作品，“洋溢著一種感人的詩(shī)情和意境。”“對(duì)讀者起一種感情升華的作用�！薄叭藗�?cè)谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)。”
6.第2段括號(hào)中的話有什么作用?
補(bǔ)充交代《安徒生童話》給人帶來(lái)的相對(duì)于“愉快”的感受共鳴�！皞�(gè)別”點(diǎn)明這類作品數(shù)量稀少，使讀者對(duì)《安徒生童話》的認(rèn)識(shí)更加全面。
7.為什么安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛(ài)?
由于安徒生懷著滿腔熱情表達(dá)對(duì)人間的愛(ài)、對(duì)人的尊嚴(yán)及人類進(jìn)步的贊頌，他塑造的形象，往往會(huì)在我們心中掀起許多美麗的想象，會(huì)引起我們對(duì)人生作出許多深思，而那些丑惡也是，為了襯托人類的心靈美而揭發(fā)出來(lái)的，使人們從中悟出道理。因此安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛(ài)。
8.如何理解安徒生童話的“讀者對(duì)象是兒童，但卻不僅限于兒童”?
讀者從童年到老年，在安徒生童話中都可以領(lǐng)略到新的意境和啟發(fā)。人到老年，更能理解安徒生童話里蘊(yùn)藏著的、體會(huì)不盡的人生意義。所以安徒生童話的“讀者對(duì)象是兒童，但卻不僅限于兒童”。
9.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括安徒生童話的特點(diǎn)。
安徒生童話忠實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活，具有高超的理想，鮮明的政治態(tài)度和愛(ài)憎，以及對(duì)人生的深刻思考。
10.斯汶·奧托與我們的生活背景、文藝觀點(diǎn)都不同。為什么我們對(duì)他編的《安徒生童話》“有同樣的感受，同樣的喜愛(ài)”呢?
人性的善惡是相通的，真正的藝術(shù)又是不分國(guó)界的，優(yōu)秀的文藝作品是全人類共同的財(cái)富。從安徒生童話里，人們可以發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)，因此不同生活背景、文藝觀點(diǎn)的人們能對(duì)《安徒生童話》產(chǎn)生藝術(shù)欣賞上的共鳴。
11.安徒生能成為著名童話作家的原因是什么?
①他很小就愛(ài)上戲劇，想當(dāng)一個(gè)歌劇演員。
�、趹{他堅(jiān)強(qiáng)的毅力，得到一些有影響的藝術(shù)家的同情和幫助，得以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)文化。
�、�30歲成為一名著名作家，開(kāi)始專心致志地為兒童創(chuàng)作。
12.文章引述一位科學(xué)家每天早上讀安徒生童話的事例，作用是什么?
這個(gè)事例體現(xiàn)了在安徒生童話里可以領(lǐng)略到新的意境和新的啟發(fā)。
13.《皇帝的新裝》引起你哪些思考?
14.《安徒生童話》中，給你感觸最大的是哪一篇?為什么?
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 5
教學(xué)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、課前口語(yǔ)交際
二、談話激趣
1、師:同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美！
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣做才能更美麗呢？（指名說(shuō)。）（師總結(jié)：讀書(shū)讓我們更美麗。）
3、師:開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我們班的圖書(shū)角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書(shū)，老師看出來(lái)了，你們都很愛(ài)讀書(shū)，相信愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更加美麗，更加聰明。
三、圖書(shū)交流推介會(huì)
1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書(shū)呢？你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事？為什么喜歡這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生介紹自己讀了什么書(shū)）
四、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)？請(qǐng)舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話》這本書(shū)的作者是誰(shuí)？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名介紹），
3、師:（課件出示），師介紹安徒生。
4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書(shū)中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書(shū)，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開(kāi)書(shū)的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍�！保ㄕn件出示目錄），然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當(dāng)然，如果時(shí)間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課，我們就來(lái)讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。
五、回憶平時(shí)的讀書(shū)方法
1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你拿到一本新故事書(shū)，你是怎么讀的？先看什么？有什么讀書(shū)的方法向大家介紹？（指名交流）
2、師總結(jié)：拿到一本新故事書(shū)，先看看作者是誰(shuí)，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來(lái)讀，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容，想收獲，想體會(huì)，然后動(dòng)筆畫(huà)出好詞好句，這樣長(zhǎng)期積累，你就會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)的作文了。
六、賞讀《丑小鴨》
1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請(qǐng)舉手。（生舉手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），
2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫(huà)片），
3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？有什么收獲？（生回答）
4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想，你們有夢(mèng)想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
七、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，引導(dǎo)讀書(shū)
1、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的看，現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事，好嗎？（好），那就請(qǐng)小朋友們坐好，認(rèn)真的看。（8、課件播放故事《賣(mài)火柴的小女孩》）。
2、師:《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫(huà)故事嗎？（想）但是這節(jié)課的.時(shí)間那么短，馬上就要下課了，這本書(shū)還有很多故事沒(méi)有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？
3、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，課外書(shū)什么時(shí)候讀？（生答）上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎？（生：不是）對(duì)了，課外書(shū)，課外書(shū)，我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，又能豐富你的課余生活。
八、總結(jié)方法
1、師：那好，以后你無(wú)論讀什么書(shū)，就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書(shū)，現(xiàn)在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）。（板書(shū)：看目錄讀文章想收獲想體會(huì)）
九、總結(jié)延伸
1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。
2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來(lái)讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）
3、師：安徒生為什么能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛(ài)，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說(shuō)的一段話）
4、師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生，分享了讀書(shū)心得，總結(jié)了讀書(shū)方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書(shū)，因?yàn)椋x書(shū)會(huì)讓我們變得更加美麗！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 6
一閱讀目的：
�。蓖ㄟ^(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。才囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
�。匙寣W(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
三閱讀教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書(shū)方法
�。薄㈤喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。
２、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
�。�、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
四閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的'哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣�
１組內(nèi)選代表發(fā)言
�。财渌瑢W(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。
�。痴f(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
五、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；
�、趯W(xué)會(huì)使用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；
�、凼褂迷O(shè)計(jì)模板，方便制作使用。
2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)美化修飾幻燈片。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)制作的過(guò)程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
超級(jí)鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用
教學(xué)手段：
教師演示、學(xué)生練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)情趣，猜謎導(dǎo)入：
師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜一個(gè)人，我來(lái)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
1、他以童心抒寫(xiě)愛(ài)心，以優(yōu)美的文字描寫(xiě)著人們美好的生活，以手中的筆勾畫(huà)著整個(gè)世界。
2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè)的世界。
3、他是一名丹麥的`作家；
4、他的代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
大家猜到?jīng)]有，他是誰(shuí)？對(duì)，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫(xiě)的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設(shè)計(jì)要求：
今天我們一起來(lái)制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來(lái)分享一下。
參考P66，設(shè)計(jì)作品要求：
封面：標(biāo)題“安徒生童話”，配裝飾圖片；
扉頁(yè)：簡(jiǎn)介目錄：選幾個(gè)童話故事名每個(gè)童話故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內(nèi)容為童話故事簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫(huà)。
三、利用學(xué)過(guò)的知識(shí)制作幻燈片在制作之前，我們一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)師提問(wèn)：
1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺(tái)演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡(jiǎn)介、目錄放到幻燈片里面；
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開(kāi)的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開(kāi)太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調(diào)整位置；
根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計(jì)制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫(huà)，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請(qǐng)同學(xué)給演示一下插入的方法。
A、插入動(dòng)畫(huà)插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫(huà)會(huì)為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級(jí)鏈接 我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事）,還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級(jí)鏈接，下面大家看一下如何使用超級(jí)鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級(jí)鏈接，并制作返回目錄按鈕；
2、給童話故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。
好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時(shí)間，又能達(dá)到預(yù)期效果。
學(xué)生開(kāi)始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 8
教學(xué)背景：
自從我們學(xué)校的開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生讀的書(shū)多了，而且每個(gè)班級(jí)都添置了書(shū)柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書(shū)。課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開(kāi)展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書(shū)，有些是不知如何看，有些是看課外書(shū)的方法不正確，部分學(xué)生看課外書(shū)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影設(shè)備、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書(shū)：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎?我們知道“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。
看到同學(xué)們上課這么積極，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個(gè)故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的.詩(shī)意氣氛�！�
二、了解安徒生，走進(jìn)童話
1、你知道這個(gè)故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?
2、同學(xué)們都很認(rèn)真聽(tīng)，《皇帝的新裝》是一個(gè)童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無(wú)知，給我們提供極大的笑料，同時(shí)也啟發(fā)了我們的思想。
3、(課件出示什么是童話與童話的特點(diǎn))童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，說(shuō)給(寫(xiě)給)兒童聽(tīng)的(看的)一種富于幻想的故事。它的特點(diǎn)是幻想豐富奇特、夸張強(qiáng)烈動(dòng)人，同時(shí)又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個(gè)故事，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，具有象征意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰(shuí)來(lái)介紹一下?說(shuō)一說(shuō)，你是通過(guò)什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習(xí)一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學(xué)們對(duì)安徒生了解的真多!安徒生寫(xiě)的童話故事立足于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也反映現(xiàn)實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛(ài)，蕎麥會(huì)說(shuō)話，老柳樹(shù)會(huì)哭泣，星星月亮、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。(板題、讀題)
6、那你讀過(guò)安徒生的什么童話呢?
(學(xué)生開(kāi)火車(chē)匯報(bào))
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就。】
三、指導(dǎo)閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那么多的童話故事，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣閱讀童話的嗎?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：圈點(diǎn)批注、做讀書(shū)筆記、邊讀邊記、了解內(nèi)容、明白道理、圖文結(jié)合……)
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書(shū)：利用目錄閱讀)
葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍�！�(課件演示)
不管是讀什么書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。(實(shí)物介紹目錄)
3、現(xiàn)在，老師告訴大家一個(gè)秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)柜去找一找吧!(播放音樂(lè)，學(xué)生到書(shū)柜去找書(shū))
4、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你喜歡的讀書(shū)方法來(lái)閱讀你喜歡的故事。(學(xué)生自由閱讀《安徒生童話》)
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)剛才的讀書(shū)情況
(說(shuō)說(shuō)你是怎樣閱讀課外書(shū)的，有什么收獲?)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)例文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再要求學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望。】
6、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)!對(duì)安徒生的童話作品有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。其實(shí)《安徒生童話》是一本很有意義的書(shū)。在這本書(shū)里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。(課件演示)
從臺(tái)灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會(huì)到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。
四、趣味總結(jié)，推薦書(shū)籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書(shū)，老師感到很高興。你有什么收獲呢?或者學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生匯報(bào)收獲)
2、這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話世界里，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)
4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級(jí)的閱讀書(shū)目，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今天學(xué)習(xí)的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我相信你們的收獲就會(huì)更大。(課件演示)
5、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件演示)這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走進(jìn)安徒生的童話世界
圈點(diǎn)批注↖↗做讀書(shū)筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結(jié)合
↙↘
了解內(nèi)容、明白道理利用目錄閱讀
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 9
教學(xué)內(nèi)容:《安徒生童話》
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解《安徒生童話》的語(yǔ)言美，情節(jié)美，構(gòu)思精巧。
2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子們從不同的角度看待問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
《安徒生童話》讀完了，如果你手中有五顆星，你會(huì)給《安徒生童話》這本書(shū)幾顆星呢？
你喜歡其中的哪一個(gè)故事，為什么喜歡呢？
二、體會(huì)語(yǔ)言之美
安徒生是丹麥作家，他以詩(shī)意而又幽默的筆調(diào)改變了現(xiàn)代童話里面貌，開(kāi)啟了創(chuàng)作童話的先河。他的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，我非常喜歡這樣的文字。
出示文字:
鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。干草在綠色的牧場(chǎng)上堆成垛，鸛(guàn)鳥(niǎo)用它又長(zhǎng)又紅的腿子在散著步，啰唆地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學(xué)到的一種語(yǔ)言。田野和牧場(chǎng)的周?chē)行┐笊�，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的。太陽(yáng)光正照著一幢老式的房子，它周?chē)髦鴰讞l很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛勞(bàng)的大葉子。最大的葉子長(zhǎng)得非常高，小孩子簡(jiǎn)直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠（kē)里，她得把她的幾只小鴨都孵（fū)出來(lái)。不過(guò)這時(shí)她已經(jīng)累壞了，很少有客人來(lái)看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來(lái)游去，而不愿意跑到牛勞下面來(lái)和她聊天。
a.這是《安徒生童話》的第一篇《丑小鴨》第一頁(yè)的第一段話。從這段話里你看到了一個(gè)怎樣的情景呢？作者運(yùn)用了哪些修辭手法呢？你愿意和老師一起讀一讀這段優(yōu)美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語(yǔ)言之美。）
b.像這樣優(yōu)美的文字還有很多，你喜歡那一段文字呢？請(qǐng)給同桌讀一讀吧。并相互說(shuō)一下你喜歡的理由。
三、感悟作者構(gòu)思的巧妙
1.比較《丑小鴨》和《野天鵝》的異同點(diǎn)。
a.在《安徒生童話》里，《丑小鴨》和《野天鵝》是兩篇寫(xiě)天鵝的故事。雖然，它們都是寫(xiě)天鵝的，但是它們之間的構(gòu)思是非常不一樣的，你能試著說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谠O(shè)計(jì)上的不同之處嗎？
(丑小鴨從小被當(dāng)做鴨群里的.另類，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長(zhǎng)，最后成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個(gè)野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。通過(guò)妹妹堅(jiān)持不懈的努力，最后變回原身。)
b.這兩個(gè)故事的情節(jié)不同，但是也有許多地方是相同的。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密呢，給大家交流一下吧？
首先，他們都是經(jīng)過(guò)磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最后，他們都能為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，永不放棄。
2.在《安徒生童話》里，有些故事的結(jié)局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結(jié)局是我們不愿意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？
題目
悲劇/喜劇
造成的原因
丑小鴨
海的女兒
拇指姑娘
皇帝的新裝
野天鵝
夜鶯
堅(jiān)定地錫兵
笨漢漢斯
小意達(dá)的花兒
豌豆上的姑娘
樅樹(shù)
老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)
四、總結(jié)
每一個(gè)孩子都是了不起的存在，你們是祖國(guó)未來(lái)希望。安徒生爺爺把他最美好的愿望都寫(xiě)在故事里，讀過(guò)《安徒生童話》的我們，都能在故事中找到人生努力的方向。從此刻起，努力學(xué)習(xí)，好好生活，做最好的自己。
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；
�、趯W(xué)會(huì)使用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；
�、凼褂迷O(shè)計(jì)模板，方便制作使用。
2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)美化修飾幻燈片。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)制作的過(guò)程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
超級(jí)鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用
教學(xué)手段：
教師演示、學(xué)生練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)情趣，猜謎導(dǎo)入：
師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜一個(gè)人，我來(lái)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
1、他以童心抒寫(xiě)愛(ài)心，以優(yōu)美的文字描寫(xiě)著人們美好的生活，以手中的筆勾畫(huà)著整個(gè)世界。
2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè)的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
大家猜到?jīng)]有，他是誰(shuí)？對(duì)，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫(xiě)的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設(shè)計(jì)要求：
今天我們一起來(lái)制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來(lái)分享一下。
參考P66，設(shè)計(jì)作品要求：
封面：標(biāo)題“安徒生童話”，配裝飾圖片；
扉頁(yè)：簡(jiǎn)介目錄：選幾個(gè)童話故事名每個(gè)童話故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內(nèi)容為童話故事簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫(huà)。
三、利用學(xué)過(guò)的`知識(shí)制作幻燈片在制作之前，我們一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)師提問(wèn)：
1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺(tái)演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡(jiǎn)介、目錄放到幻燈片里面；
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開(kāi)的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開(kāi)太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調(diào)整位置；
根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計(jì)制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫(huà)，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請(qǐng)同學(xué)給演示一下插入的方法。
A、插入動(dòng)畫(huà)插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫(huà)會(huì)為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級(jí)鏈接 我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事）,還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級(jí)鏈接，下面大家看一下如何使用超級(jí)鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級(jí)鏈接，并制作返回目錄按鈕；
2、給童話故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。
好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時(shí)間，又能達(dá)到預(yù)期效果。
學(xué)生開(kāi)始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰(shuí)知道關(guān)于書(shū)的名人名言呢？
生：書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品。
生：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。
生：沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
……
師：同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定沒(méi)少讀課外書(shū)吧？
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)
1、師：你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由講）
2、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
班級(jí)內(nèi)交流。
師：（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）同學(xué)們真棒，你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的好孩子。師總結(jié)：是啊，讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)《安徒生童話》
過(guò)渡：師：同學(xué)們，書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！今天，老師向大家推薦一本好書(shū)。（投影出示這本書(shū)）
師：同學(xué)們看到這封頁(yè)是不是已經(jīng)被吸引住了，讓我們一起讀出書(shū)的名字。（生齊讀書(shū)名）你知道這美麗的女孩是哪個(gè)故事中的哪人物嗎？（拇指姑娘）這本書(shū)不光外表漂亮，而且里邊都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事。（出示圖書(shū)目錄）
師：怎么樣，喜歡上這本書(shū)了吧？
生：是，我特想去讀。
師：讀丹麥童話大師的童話，是一種莫大的精神享受。讀者常陶醉于他那詩(shī)一樣的'語(yǔ)言，流連于他那神奇的故事之中。他塑造了一個(gè)個(gè)多姿多彩的童話形象：愚蠢的國(guó)王、善良可愛(ài)的海公主、命運(yùn)悲慘的賣(mài)火柴的女孩……
師：想不想快點(diǎn)走進(jìn)童話，走進(jìn)這些人物。
生：想。
師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話世界。
四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。
師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)?lái)了這本書(shū)的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》（發(fā)放材料）
師：請(qǐng)大家快速閱讀手中的材料。
生快速閱讀
師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫瀏覽、叫泛讀。
師：這樣簡(jiǎn)單的泛讀只能對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。
投影出示：
1、童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？
2、請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
指名讀要求。
師：同學(xué)們，在品讀過(guò)程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)下理解。
�。ㄈ绻o我們一本新書(shū)，或者去學(xué)校圖書(shū)室借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書(shū)筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫(huà)畫(huà)，做些筆記。
好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》
師：提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
生讀完后提示：
師：在平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題你是怎樣解決的？
生：查字典
生：?jiǎn)柤议L(zhǎng)
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)
生：上網(wǎng)查閱尋找答案。
師：同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給我的學(xué)生。
師：好，現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠(chéng)實(shí)，敢說(shuō)實(shí)話。我是從“可是他什么也沒(méi)穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音�！笨闯鰜�(lái)的。
師：說(shuō)得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。
生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，你也非常棒。
師：看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書(shū)：讀童話：讀活人物
師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
生：小組討論。
師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？
生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說(shuō)假話，敢說(shuō)實(shí)話的品質(zhì)，做誠(chéng)實(shí)的人。說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？
生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。
師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過(guò)努力悟出了其中的道理，看來(lái)每個(gè)同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。（板書(shū)明白道理）
三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？
生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。
師：說(shuō)得真棒，總結(jié)得很好。
師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書(shū)只是上冊(cè)，還有中冊(cè)和下冊(cè)等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味�？蓜e忘了去欣賞呀！
師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書(shū)。好嗎？
生：好。
師：同學(xué)們，書(shū)可以讓你神采飛揚(yáng)，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。
課件出示：
珍惜閱讀
珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡。
珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時(shí)間的一草一木。
所以，讓我們?nèi)谇橛跁?shū)，以書(shū)感懷，醉在其中，其樂(lè)無(wú)窮。
師：配樂(lè)讀
生：配樂(lè)有感情地齊讀。
師：同學(xué)們，讓我們以書(shū)為友，以書(shū)為伴，以書(shū)為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！
板書(shū)
安徒生童話
讀童話讀懂人物明白道理
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。
2.通過(guò)閱讀指導(dǎo)，滲透讀書(shū)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備《安徒生童話》書(shū)、課件、丑小鴨頭飾
學(xué)生準(zhǔn)備注音版《安徒生童話》（版本不限）
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
1.出示《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》插圖，看到這些圖畫(huà)，你能想到哪個(gè)故事?
（分別引導(dǎo)學(xué)生或說(shuō)故事題目，或說(shuō)出主要內(nèi)容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）
2.小朋友們知道的可真多呀！你們都是怎么知道的？
（預(yù)設(shè)：看書(shū)、看電視、聽(tīng)老師或爸爸媽媽講的……）
3.是��！經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游。對(duì)了，你們有沒(méi)有留意到剛剛的這些童話故事都出自同一個(gè)人的筆下，他是誰(shuí)呢？他就是安徒生，讓我們一起走進(jìn)有趣的`《安徒生童話》王國(guó)吧！
二、了解安徒生
既然安徒生這么厲害，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧！
1.安徒生簡(jiǎn)介
播放一則關(guān)于安徒生的動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)介視頻
2.暢所欲言
小朋友們，看過(guò)之后，你們知道了什么？
三、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
2.學(xué)生自己出聲指讀故事
3.交流：你讀懂了什么？
4.問(wèn)題：
�。�1）丑小鴨的名字時(shí)怎么來(lái)的？
�。�2）大家怎么對(duì)待它？你有什么想法？
（3）丑小鴨為什么離開(kāi)了家？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
�。�4）丑小鴨最后怎么了？
5.師配樂(lè)范讀
6.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾分角色表演
四、圖書(shū)交流推介會(huì)
《安徒生童話》中還有許多好聽(tīng)的故事呢，現(xiàn)在就把時(shí)間交給大家，分享一下你最喜歡的安徒生童話吧！
1.小組內(nèi)交流自己喜歡的安徒生童話。
2.組內(nèi)評(píng)選講故事講的最好的人，推薦小組最喜歡的一則童話。
3.全班交流，分組匯報(bào)，評(píng)選“最受歡迎的童話”和“講故事小能手”。
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！
2.出示《安徒生童話全集》圖書(shū)目錄
3.今天，我們?cè)谝黄鹱x了安徒生童話，知道了許多故事，大家開(kāi)不開(kāi)心？是的，讀書(shū)可以讓我們知道的更多，讓我們變得智慧而且美麗，所以，希望小朋友們今后能把書(shū)當(dāng)做自己的朋友，與書(shū)為伴，在書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
4.推薦書(shū)目《格林童話》
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 13
一、閱讀內(nèi)容：
《安徒生童話》。
二、閱讀目的：
1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
三、閱讀準(zhǔn)備：
《安徒生童話故事集》。
四、閱讀教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的'故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書(shū)方法
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
五、閱讀交流：
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流
1、組內(nèi)選代表發(fā)言
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
2、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用目錄進(jìn)行閱讀的方法。結(jié)合拼音圖片進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀理解淺顯的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，揭示專題
1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫(huà)，仔細(xì)看。
2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)
3、同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事）
二、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？師補(bǔ)充資料（出示安徒生資料）安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他出生于一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，安徒生爺爺是迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。
�。ㄈ�、了解童話目錄
�。ㄕn件出示）齊讀兒歌：
《目錄是咱好朋友》
小朋友們要看書(shū)，目錄朋友來(lái)幫忙。
小小目錄書(shū)中藏，看你是否會(huì)尋找。
找到目錄請(qǐng)別忙，先把篇目瞧一瞧。
想看哪篇查頁(yè)碼，再也不用滿書(shū)找。
目錄是咱好朋友，千萬(wàn)不要來(lái)忘掉！(你讀出了什么？相機(jī)結(jié)合圖書(shū)認(rèn)識(shí)目錄)
�。ㄋ模�、閱讀方法指導(dǎo)
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的'《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
三、師生共讀故事《打火匣》
1、師配樂(lè)朗讀故事。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀故事。邊讀邊思考：
�、龠@個(gè)故事主要講（）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ�；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�、畚易x了這個(gè)童話故事（），知道了（）。
3、請(qǐng)學(xué)生再自由朗讀這個(gè)故事，把你喜歡的部分用橫線畫(huà)出來(lái)。
4、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，想讀哪兒就讀哪兒，分享給大家。
5、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)感悟卡。
我想同學(xué)們讀完了這篇童話故事，一定想說(shuō)些什么？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？ 讓我們一起合作完成這個(gè)讀書(shū)感悟卡，好不好？寫(xiě)下一個(gè)詞，表達(dá)此時(shí)此刻你的心情。
6、結(jié)合感悟卡，談讀書(shū)感悟。分享讀書(shū)樂(lè)趣。
四、學(xué)生根據(jù)目錄自由讀書(shū)，選擇自己喜歡的故事進(jìn)行閱讀。
五、故事大比拼
（一）比一比。
比賽說(shuō)故事名字。分小組加分，要求不能重復(fù)，每答對(duì)一個(gè)加10分。共4輪。
�。ǘ┎乱徊隆�
聽(tīng)故事猜名字
下面通過(guò)聽(tīng)老師讀故事中的一段精彩描寫(xiě)，告訴老師這一段內(nèi)容是哪一個(gè)故事里的。最先舉手者有權(quán)先答，答對(duì)者加10分。
�。ㄈ┪覇�(wèn)你答
由學(xué)生提出一個(gè) 問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答。
（五）合作寫(xiě)讀書(shū)感受卡。寫(xiě)完后由教師裝訂成冊(cè)。
�。┙榻B其它的方法。
演一演。
（欣賞視頻）
畫(huà)一畫(huà)（欣賞圖片）
四、趣味總結(jié)，推薦書(shū)籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書(shū)，老師感到很高興。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們是怎樣讀安徒生童話的。（學(xué)生匯報(bào)收獲）
2、老師也做了個(gè)總結(jié)，請(qǐng)看大屏幕（出示閱讀方法兒歌）
閱讀方法：
童話故事真有趣，圖畫(huà)文字都學(xué)習(xí)。 仔細(xì)看圖有發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真讀文思和讀。 猜測(cè)想象各不同，理解感悟要弄懂。 形式多樣來(lái)匯報(bào)，讀出收獲樂(lè)陶陶。
3、閱讀童話故事的方法大家都掌握了，想不想讀更多的童話故事啊！大家請(qǐng)看大屏幕：
這是愚蠢的國(guó)王，這是善良可愛(ài)的海公主，這是命運(yùn)悲慘的賣(mài)火柴的小女孩，這是......
希望同學(xué)們運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)做朋友，等到下次讀書(shū)匯報(bào)課的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行展示。
小學(xué)《安徒生童話》導(dǎo)讀課 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)
開(kāi)學(xué)這么多天了，咱們班的圖書(shū)角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這些天你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流會(huì)
1. 小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果
2. 全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書(shū))。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》
安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
丑小鴨最后怎么了?(1)師配樂(lè)范讀 (2)看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?五、總結(jié)延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
老師這有他童話全集的`一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書(shū)目錄)
目錄上的省略號(hào)表示
安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴�!這里的“真愛(ài)是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話：(出示)人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!安徒生
今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書(shū)確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)。
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