- 相關推薦
如何激發(fā)讀者的閱讀興趣
參照教材，豐富語文學習資源。課本均為文質兼美的文章，但畢竟受多方面限制，數量有限，難以滿足學生大量閱讀的學習需要，于此作相應的補充開發(fā)很有必要，我們主要做法有：
�、兕愇拈喿x。每學一篇課文，均由教師或同學推薦相仿或相關的文章，以一帶一，或以一帶二以至更多，做到從課內延伸到課外，以學帶讀。如學冰心的《談讀書》時，補充蔣子龍《書的征服》；學豐子愷的《白鵝》時，推薦老舍的《小麻雀》等等，這樣不僅做到了課內知識的遷移，更重要的是豐富了學生的閱讀視野。
�、诒尘伴喿x。引導學生讀和作者有關，作品寫作有關的材料、故事、文獻。如學《岳飛傳》時，讓同學閱讀交流岳飛的英雄故事；學長篇小說節(jié)選的《空城計》時，布置讀相應回目；學《永久的悔》時，推薦《一代國學大師季羨林的自述》，學生逐漸自覺地從地理、歷史、生物及其它書籍上查找收集和課文有關的材料，做到了學科間課外閱讀的有機整合。
�、刍诮滩牡囊暵牸把由�。這是另類的閱讀，如學習《美猴王》這篇課文時，我們組織觀看京劇影片《真假美猴王》。
總結：在學習《紀念白求恩》時，布置學生向家里或周圍老人了解毛澤東的老三篇，不少學生驚嘆于老人們的記憶，從而激發(fā)了自己的閱讀興趣。
【如何激發(fā)讀者的閱讀興趣】相關文章：
激發(fā)學生學習古詩的興趣的方法08-21
《寄小讀者》閱讀答案08-28
從生活入手激發(fā)對課文閱讀的理解11-04
平凡的興趣 - 散文閱讀09-04
《興趣與人生》閱讀及答案08-31
學問之興趣閱讀答案09-02
林清玄的散文「推薦閱讀者7篇」09-13
老舍先生是如何調動讀者的聯想和想像07-14
做一個終身讀者的閱讀答案總結10-05