淺談古詩(shī)古詩(shī)贈(zèng)汪倫的改寫(xiě)

　　在第十冊(cè)語(yǔ)文第七單元的測(cè)試卷中有這樣一道作文題：展開(kāi)豐富的想象，將古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)所描繪的情景用自己的話寫(xiě)下來(lái)，特別是要把兩人分別的情景寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

　　我覺(jué)得這首詩(shī)很適于改寫(xiě)，但是，如何還原語(yǔ)境，如何讓凝固的文字活起來(lái)？能否先表演再改寫(xiě)？我試著想了這樣幾個(gè)法子：

　　1。在初步理解《贈(zèng)汪論》的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)《黃鶴樓送別》，仿照他，對(duì)離別的環(huán)境和離別時(shí)兩個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行想象描寫(xiě)。

　　2。回憶《過(guò)故人莊》的學(xué)法：讀讀古詩(shī)——看看畫(huà)面——體會(huì)意境——感悟情感——即興表演——二次創(chuàng)作

　　教師在“看看畫(huà)面”和“體會(huì)意境”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)自己看到的，想到的；在“即興表演”中要指導(dǎo)學(xué)生組織好語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的感情（注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的表現(xiàn)）。表演過(guò)后再把學(xué)生的口頭語(yǔ)言外化為書(shū)面語(yǔ)言。效果一定不錯(cuò)。

　　3。采用古詩(shī)的五步教學(xué)法，即；讀一讀、查一查(查工具書(shū)，弄懂字詞句的意思。)、說(shuō)一說(shuō)(也叫議一議，說(shuō)自己讀懂了什么以及還有什么不懂的。)、演一演、背一背。要讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，氣氛活躍。下課前讓學(xué)生自己布置作業(yè)，這時(shí)一定有很多同學(xué)選擇改寫(xiě)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。但是，我認(rèn)為這跟課堂上的精彩的表演環(huán)節(jié)是分不開(kāi)的。

　　總之，我覺(jué)得這首詩(shī)的內(nèi)容不難理解，要改寫(xiě)，可讓學(xué)生充分想象，說(shuō)出當(dāng)時(shí)的情景，感受朋友間的情深，再寫(xiě)就不難了。

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