《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》教學(xué)片段
體會課題特點(diǎn) 回歸課文整體
師：對駱駝的思念，對童年的留戀，作者不但在以上四件事中的字里行間流露出來，而且在文章結(jié)尾兩個(gè)段落直接表達(dá)了。你認(rèn)為哪句可以代表作者的心情。
生：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
生：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。
（配樂，大屏幕出示林海音圖片）老師引讀，
冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我雖然不會再做了，但想起來卻有淡淡的感傷，化作了這句話--
生：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。
師：時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼她早已不再是童年了，但有一種情感卻愈濃愈烈，甚至在夢中都會說--
生：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物�。 �
師：林海音女士在臺灣生活了50多年，仍然保留了濃重的北京口音，想起故鄉(xiāng)的一切，有一種感情卻強(qiáng)烈地充盈于我的心頭，讀最后兩個(gè)自然段。
生配樂感情朗讀。
師：那輪冬陽，有如夢境，又掛在，我童年的天空中。遠(yuǎn)處飄來的駝鈴聲，是記憶中最美妙的音響。……
（原來黑板上的題目只出示了“童年”此時(shí)，補(bǔ)充完整題目：“冬陽 童年 駱駝隊(duì)”，讀題）
師：“童年”“ 冬陽 童年 駱駝隊(duì)”兩個(gè)題目對比讀，有什么不同的感覺？
生對比讀。
生：“ 冬陽 童年 駱駝隊(duì)” 讀來更有詩意。
生：“ 冬陽 童年 駱駝隊(duì)” 新穎，能激發(fā)好奇心，留下深刻印象。
生：“ 冬陽 童年 駱駝隊(duì)” 能引起豐富的聯(lián)想，因?yàn)檠矍俺霈F(xiàn)了一幅畫面。
師：我們常說，題眼就是文眼，看看題目中出現(xiàn)的三個(gè)詞，課文是怎樣體現(xiàn)他們的呢？
（學(xué)生認(rèn)真讀文，思考）
[人教實(shí)驗(yàn)版五年級上冊《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)片斷(人教實(shí)驗(yàn)版五年級課堂實(shí)錄)]相關(guān)文章：
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