掩耳盜鈴
黃以玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理。
2、 學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語(yǔ)。
3、 朗讀課文并能背誦。
4、 表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一定的感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題引入
1、 板書(shū)課題，回想以往學(xué)過(guò)哪些寓言故事，說(shuō)一說(shuō)。
2、 這些寓言有什么共同的特點(diǎn)？（點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的。）
3、 板書(shū)：掩耳盜鈴 （解釋“掩”和“盜”的意思）
二、 學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》
1、 初讀課文，了解大意： 課文主要講了一件什么事？
2、 抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子，用“――”劃出，并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語(yǔ)氣，再結(jié)合偷鈴人的想法提出問(wèn)題。（生提問(wèn)）
3、 教師歸納出學(xué)生的問(wèn)題：
（1） 是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的？
（2） 他是怎樣做的，結(jié)果怎樣？
（3） 從故事中你明白了什么道理？
4、 四人小組帶著問(wèn)題自學(xué)（教師巡視指導(dǎo)）
5、 匯報(bào)自學(xué)情況并從中悟出寓意
@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
@從那個(gè)人的身上你明白了什么道理？
6、 表演課文，通過(guò)角色的互換再次加深對(duì)寓意的理解
四人小組先排演，教師巡視指導(dǎo)，并挑選出較精彩的小組進(jìn)行
表演，最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己做得對(duì)不對(duì)或讓觀眾評(píng)一評(píng)。
三、 聯(lián)系實(shí)際，加深理解
想一想，在我們的實(shí)際生活中有沒(méi)有看到、聽(tīng)到或自己做的類
似《掩耳盜鈴》的事例，說(shuō)一說(shuō)。
四、 拓展
其實(shí)，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深
的故事，誰(shuí)能把你平時(shí)聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的寓言故事講給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)，一起分享一下呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 29、寓言兩則
掩耳盜鈴
明知 只要……就……
可是 如果……就……
誰(shuí)知 剛……就……
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