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數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會（通用9篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 1
參加數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓，讓我對傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)模式有了全新的反思，深刻認識到 “以生為本” 的重要性。過去，數(shù)學作業(yè)往往形式單一，多以書面練習題為主，內(nèi)容側(cè)重于知識的重復(fù)鞏固，忽視了學生的個體差異和學習興趣。此次培訓，猶如一盞明燈，為我指明了數(shù)學作業(yè)設(shè)計的新方向。
培訓中，專家強調(diào)作業(yè)設(shè)計應(yīng)貼合學生的認知水平和生活實際。這讓我意識到，將數(shù)學知識與生活場景緊密結(jié)合，能有效激發(fā)學生的學習熱情。例如，在學習 “百分數(shù)” 時，可設(shè)計讓學生調(diào)查家庭每月水電費占比的作業(yè)，使學生在實踐中理解百分數(shù)的意義，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。同時，分層作業(yè)的理念也給我?guī)砗艽髥l(fā)。不同學生的學習能力和進度存在差異，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，能滿足各層次學生的學習需求，讓每個學生都能在作業(yè)中有所收獲，增強學習信心。
在培訓的案例分享環(huán)節(jié)，我看到許多優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計案例。有的通過游戲化的作業(yè)形式，如數(shù)學卡牌游戲、數(shù)獨挑戰(zhàn)等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識；有的.利用項目式學習，布置綜合性作業(yè)，引導(dǎo)學生運用多方面知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些新穎的設(shè)計方式，讓我明白數(shù)學作業(yè)可以不再枯燥乏味，而是充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。
通過這次培訓，我深刻體會到，數(shù)學作業(yè)設(shè)計是一門藝術(shù)，需要我們用心去鉆研。在今后的教學中，我將以學生為中心，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式和內(nèi)容，讓數(shù)學作業(yè)成為學生鞏固知識、提升能力、培養(yǎng)興趣的有效途徑，助力學生在數(shù)學學習的道路上快樂前行。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 2
此次數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓，讓我對如何通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提升數(shù)學教學質(zhì)量有了系統(tǒng)且深入的認識，也為我在教學實踐中改進作業(yè)設(shè)計提供了豐富的思路和方法。
培訓中，專家指出數(shù)學作業(yè)不應(yīng)只是課堂教學的延伸，更應(yīng)是教學目標達成的重要載體。這使我重新審視自己以往的作業(yè)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)存在目標不明確、與課堂教學銜接不緊密的問題。今后，我會在設(shè)計作業(yè)前，精準把握教學目標，確保作業(yè)內(nèi)容圍繞重點知識和核心素養(yǎng)展開，使作業(yè)與課堂教學相互呼應(yīng)、相互促進，有效鞏固教學成果。
在作業(yè)形式的優(yōu)化方面，培訓內(nèi)容給了我諸多啟發(fā)。除了傳統(tǒng)的`書面作業(yè)，還可以增加實踐操作類、探究類、合作類作業(yè)。比如，在學習 “圖形的認識” 后，讓學生用生活中的材料制作立體圖形，通過動手操作加深對圖形特征的理解；在學習 “統(tǒng)計” 知識時，組織學生分組調(diào)查班級同學的興趣愛好，共同完成統(tǒng)計圖表，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和數(shù)據(jù)分析能力。多樣化的作業(yè)形式，能調(diào)動學生的多種感官參與學習，提高學習效果。
此外，培訓中關(guān)于作業(yè)評價的講解也讓我受益匪淺。以往的作業(yè)評價多以對錯和分數(shù)為主，形式單一，缺乏針對性和激勵性�，F(xiàn)在我明白，作業(yè)評價應(yīng)注重過程性和多元化，不僅要關(guān)注學生的答案是否正確，更要關(guān)注學生的解題思路、學習態(tài)度和進步情況�？梢圆捎媒處熢u價、學生自評、互評相結(jié)合的方式，給予學生及時、具體的反饋，讓學生在評價中認識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計對教學質(zhì)量的提升至關(guān)重要。我將把培訓所學運用到實際教學中，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓作業(yè)成為學生成長的階梯，推動數(shù)學教學質(zhì)量邁向新臺階。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 3
參加數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓，分層作業(yè)的理念和方法讓我感觸頗深，也讓我對如何滿足學生的個性化學習需求有了新的思考和實踐方向。
在傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)布置中，往往采用 “一刀切” 的方式，統(tǒng)一布置相同的作業(yè)，導(dǎo)致學習能力強的學生 “吃不飽”，學習基礎(chǔ)薄弱的學生 “吃不了”，無法充分發(fā)揮作業(yè)的作用。而培訓中所倡導(dǎo)的分層作業(yè)，根據(jù)學生的知識水平、學習能力等因素，將作業(yè)分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層，讓不同層次的學生都能找到適合自己的`作業(yè)難度，這無疑是解決這一問題的有效方法。
對于基礎(chǔ)層作業(yè)，主要是針對基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固，確保每位學生都能掌握課程的核心內(nèi)容，為進一步學習打下堅實基礎(chǔ)。例如，在學習完 “小數(shù)的加減法” 后，為基礎(chǔ)層學生布置一些簡單的小數(shù)加減計算題，讓他們熟練掌握計算方法。提高層作業(yè)則在基礎(chǔ)上適當增加難度，注重知識的綜合運用和思維能力的培養(yǎng)，幫助中等水平的學生提升學習能力。如設(shè)計一些涉及小數(shù)加減混合運算的實際應(yīng)用題，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。拓展層作業(yè)難度較高，側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究能力，適合學有余力的學生。比如，提出一些開放性的數(shù)學問題，讓學生自主探索多種解題方法，拓寬思維視野。
在實施分層作業(yè)的過程中，我深刻體會到它不僅能滿足學生的個性需求，還能激發(fā)學生的學習積極性。當學生看到適合自己水平的作業(yè)時，會更有信心去完成，并且在完成作業(yè)的過程中獲得成就感，從而進一步提高學習興趣。同時，分層作業(yè)也促使我更加關(guān)注每個學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略和作業(yè)難度，實現(xiàn)精準教學。
分層作業(yè)是一種科學、有效的作業(yè)設(shè)計方式。在今后的教學中，我會不斷完善分層作業(yè)體系，讓每一位學生都能在數(shù)學學習中得到充分發(fā)展。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 4
此次數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓，使我對數(shù)學作業(yè)的內(nèi)涵有了全新的認識。以往，數(shù)學作業(yè)大多局限于書本知識的書面練習，而培訓讓我明白，將實踐與探究融入作業(yè)設(shè)計，能極大地豐富作業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
在培訓中，專家通過大量案例展示了實踐類作業(yè)的魅力。例如，在學習 “測量” 知識后，布置讓學生測量家中家具尺寸、校園操場長度等作業(yè)，學生在實際測量過程中，不僅掌握了測量工具的使用方法，更深入理解了長度單位的概念，同時還提高了動手操作能力和解決實際問題的能力。這種將數(shù)學知識與生活實踐緊密結(jié)合的作業(yè)形式，讓學生感受到數(shù)學的實用性，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的熱情。
探究類作業(yè)同樣給我留下了深刻印象。在學習 “找規(guī)律” 內(nèi)容時，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的探究作業(yè)，如讓學生觀察數(shù)字序列、圖形排列，自主探索其中的規(guī)律，并嘗試用數(shù)學語言進行描述和解釋。通過這樣的作業(yè)，學生不再是知識的被動接受者，而是主動的探索者，他們在探究過程中鍛煉了邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和獨立思考能力。而且，探究類作業(yè)往往沒有固定答案，學生可以從不同角度思考問題，這有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。
實踐與探究類作業(yè)的實施，也改變了我對作業(yè)評價的方式。不再僅僅關(guān)注答案的'正確與否，而是更加注重學生在實踐和探究過程中的表現(xiàn)，如參與度、思考過程、合作能力等。通過多元化的評價，鼓勵學生積極參與實踐探究，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
將實踐與探究融入數(shù)學作業(yè)設(shè)計，是提升學生數(shù)學學習能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑。在今后的教學中，我會設(shè)計更多豐富多彩的實踐探究類作業(yè)，讓學生在實踐中學習，在探究中成長。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 5
參加數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓，讓我深刻認識到趣味化作業(yè)在數(shù)學教學中的重要作用。傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥，容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒，而趣味化作業(yè)能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。
培訓中，專家分享了許多趣味化作業(yè)的設(shè)計方法。游戲化作業(yè)就是其中一種非常有效的形式。比如，設(shè)計 “數(shù)學大闖關(guān)” 游戲作業(yè)，將數(shù)學知識點融入到一個個關(guān)卡中，學生通過完成不同關(guān)卡的任務(wù)，如解答數(shù)學謎題、進行數(shù)字運算挑戰(zhàn)等，逐步解鎖新的關(guān)卡，最終完成作業(yè)。這種充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)方式，能讓學生沉浸其中，在游戲過程中不知不覺地鞏固數(shù)學知識，提高運算能力和思維能力。
故事化作業(yè)也給了我很大啟發(fā)。將數(shù)學問題編寫成有趣的故事，讓學生在閱讀故事的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在學習 “分數(shù)” 時，設(shè)計一個 “小熊分蜂蜜” 的故事，小熊要將一桶蜂蜜分給它的幾個朋友，通過這樣的情境，引導(dǎo)學生思考分數(shù)的概念和應(yīng)用。故事化作業(yè)能吸引學生的注意力，讓學生更愿意主動去思考和解決數(shù)學問題，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和數(shù)學應(yīng)用意識。
此外，趣味化作業(yè)還可以通過運用多媒體技術(shù)、開展小組競賽等方式實現(xiàn)。利用動畫、視頻等多媒體資源設(shè)計作業(yè)，能讓抽象的數(shù)學知識變得更加直觀形象；小組競賽形式的'作業(yè)則能激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神，讓學生在相互學習和交流中共同進步。
數(shù)學作業(yè)的趣味化設(shè)計是提高學生學習興趣和學習效果的關(guān)鍵。在今后的教學中，我會不斷探索創(chuàng)新，設(shè)計出更多有趣、富有吸引力的數(shù)學作業(yè)，讓學生愛上數(shù)學作業(yè)，愛上數(shù)學學習。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 6
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓讓我對作業(yè)評價有了全新的認識，深刻體會到精準評價對于提高作業(yè)實效、促進學生學習的重要意義。以往，作業(yè)評價方式簡單粗放，難以發(fā)揮評價的真正作用，而通過培訓，我學到了許多科學、精準的評價方法。
培訓中強調(diào)，作業(yè)評價應(yīng)關(guān)注學生的學習過程和個體差異。不能僅僅以分數(shù)來評判學生的作業(yè)完成情況，而要綜合考慮學生的解題思路、學習態(tài)度、進步情況等多個方面。對于基礎(chǔ)薄弱但認真完成作業(yè)、努力進步的學生，要給予充分的肯定和鼓勵；對于學習能力強但粗心大意的學生，要及時指出問題，引導(dǎo)他們養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。通過個性化的評價，讓每個學生都能感受到老師的關(guān)注和重視，激發(fā)他們的學習動力。
多元化的評價方式也是培訓的重要內(nèi)容。除了教師評價，還應(yīng)引入學生自評和互評。學生自評可以讓他們對自己的學習過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自我管理和自我提升的'能力；學生互評則能促進學生之間的交流與學習，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，拓寬思維視野。例如，在完成小組合作作業(yè)后，組織學生進行自評和互評，從合作態(tài)度、任務(wù)完成情況、創(chuàng)新思維等方面進行評價，最后教師再進行總結(jié)和補充評價，使評價更加全面、客觀。
此外，及時反饋是精準評價的關(guān)鍵。在學生完成作業(yè)后，要盡快進行評價和反饋，讓學生及時了解自己的學習情況，明確改進方向。反饋的語言要具體、有針對性，避免籠統(tǒng)的評價。比如，指出學生解題過程中的閃光點和存在的問題，并給予具體的改進建議，幫助學生不斷提高作業(yè)質(zhì)量和學習效果。
精準評價是提高數(shù)學作業(yè)實效的重要保障。在今后的教學中，我會運用所學的評價方法，對學生的作業(yè)進行精準評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，助力學生在數(shù)學學習中不斷進步。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 7
參與數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓，讓我意識到整合各類資源對于優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計的重要性。豐富的教學資源能為作業(yè)設(shè)計提供更多的素材和思路，使作業(yè)內(nèi)容更加豐富多樣，滿足學生的學習需求。
培訓中，專家介紹了多種資源整合的途徑。教材是最基本的教學資源，但我們不能局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)深入挖掘教材，對教材中的例題、習題進行拓展和改編，設(shè)計出更具針對性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)。同時，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線學習平臺等，搜索優(yōu)質(zhì)的數(shù)學練習題、教學視頻、數(shù)學故事等，將其融入到作業(yè)設(shè)計中。例如，在學習 “幾何圖形” 時，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些精美的幾何圖形動畫，讓學生觀察圖形的變換，然后設(shè)計相關(guān)的探究作業(yè)，引導(dǎo)學生深入理解圖形的性質(zhì)和特點。
生活也是重要的教學資源寶庫。將生活中的實際問題引入數(shù)學作業(yè)，能讓學生感受到數(shù)學與生活的'緊密聯(lián)系。比如，在學習 “百分數(shù)的應(yīng)用” 時，收集商場的打折促銷信息，設(shè)計成數(shù)學作業(yè)，讓學生計算商品的折扣價格、優(yōu)惠金額等，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。此外，還可以利用社區(qū)、博物館、科技館等社會資源，組織學生開展實踐調(diào)查、參觀學習等活動，并將活動內(nèi)容轉(zhuǎn)化為作業(yè)，豐富作業(yè)形式和內(nèi)涵。
除了外部資源，學生自身也是寶貴的資源。在作業(yè)設(shè)計中，可以鼓勵學生自主設(shè)計作業(yè)題目，或者讓學生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，然后將這些問題整理成作業(yè)，讓學生相互解答。這樣不僅能激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，還能增強學生之間的交流與合作。
整合資源是優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計的有效手段。在今后的教學中，我會積極整合各類資源，不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，為學生提供更優(yōu)質(zhì)、更有價值的數(shù)學作業(yè)，促進學生的全面發(fā)展。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 8
童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的.童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學習之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂。
作為一名教師，我們要充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設(shè)計課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實的給學生減負。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個人認為要做到以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n。精心設(shè)計課堂，以學科課程標準為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學生、備過程，在“減負”的同時提高課堂效率。
2、依據(jù)學生年齡特征，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設(shè)計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。創(chuàng)設(shè)情景，培育學生興趣，以“學生發(fā)展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自由地、富有個性的發(fā)展，讓每一個孩子在課堂中有所收獲，3、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量�！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4、精心設(shè)計分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
5、充分利用課后服務(wù)時間
充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導(dǎo)與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后服務(wù)時間講新課。
數(shù)學作業(yè)設(shè)計培訓心得體會 9
新的學期馬上就要開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習，怎么落實課堂教學質(zhì)量？低年級學生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學技能與能力？楊亞伶老師的講座《小學數(shù)學雙減作業(yè)設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。
楊老師提出了“把握數(shù)學課程精髓”“使用好數(shù)學教科書”“尊重學生個體差異”“豐富作業(yè)內(nèi)容形式”“統(tǒng)籌控制作業(yè)總量”的設(shè)計原則。同時也分享了作業(yè)主要類型和目的。
前置性作業(yè)，幫助學生了解數(shù)學知識產(chǎn)生的背景和數(shù)學概念、知識形成過程的基礎(chǔ)作業(yè)。包括預(yù)習、數(shù)學閱讀、課前調(diào)查、資料收集、復(fù)習舊知、情境創(chuàng)設(shè)等作業(yè)形式。此類作業(yè)既幫助教師了解學情，為學習新知做好鋪墊，又加強新舊知識之間的聯(lián)系，幫助教師抓住知識的生長點展開教學。設(shè)計時要充分考慮教學重點，要有針對性，數(shù)量少而精，且利于學生操作。
探究性作業(yè)，幫助學生理解數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)學生高階思維的作業(yè)。包括對現(xiàn)實生活中蘊合的數(shù)學規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的探索，以及數(shù)學本身蘊合規(guī)律的探索。此類作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有情境性和探究性，凸顯遞進性和擴展性，重視分析、評價、創(chuàng)造等活動。設(shè)計時要充分考慮學生已有的知識和經(jīng)驗，注重探究方式和方案設(shè)計，不新引導(dǎo)學生運用數(shù)學思想和方法解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學思維能力、滿足個性化發(fā)展需求。
綜合性作業(yè)，幫助學生感悟數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科知識之間、數(shù)學與科學技術(shù)之間的密切聯(lián)系，提高問題解決意識和能力的作業(yè)。包括數(shù)學知識的綜合應(yīng)用與數(shù)學實踐活動。設(shè)計時要充分考慮學生的不同發(fā)展水平，分出不同的梯度和難度，注重促進知識應(yīng)用和遷移，注重數(shù)學思想與數(shù)學方法的滲透，注重促進學生思維發(fā)展。
單元復(fù)習作業(yè)，幫助學生回顧單元核心概念，建構(gòu)數(shù)學知識體系，梳理知識內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，滲透單元知識所蘊含的數(shù)學思想的作業(yè)。包括單元知識結(jié)構(gòu)的整理、單元知識整合、易錯點梳理等。設(shè)計時要重點關(guān)注單元學習過程中存在的問題，及時查漏補缺，提高系統(tǒng)整理知識能力，提升數(shù)學思維品質(zhì)。
課后作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過今天的學習，我意識到：
第一，要設(shè)計好作業(yè)的時間和質(zhì)量。
作業(yè)時間不是越長越好，今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細選，建議在作業(yè)設(shè)計上，集思廣益，由各年級老師研討確定，最后由備課組長統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計習題做到“五性”，即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。
第二，老師心中要有全體學生。
普遍存在老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間高于學生實際完成的時間。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。因此布置作業(yè)的時間，不能單純按照班上最好的那個孩子來進行。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看，需要從全局出發(fā)，還要考慮到日常積累、預(yù)習、復(fù)習整理、錯題整理等額外的時間，這些對于我們的學生來說，都是重要的。
第三、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)。
作業(yè)布置要分層，根據(jù)學生個體差異分層布置。針對每一個學生的個體差異，教師深入了解每一個學生的學情，面批是最好的因材施教。每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的`效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導(dǎo)。
有的孩子不會進行錯題整理，從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的角度來看，應(yīng)該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
總之，在設(shè)計作業(yè)時注重目標和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計科學，又要設(shè)計合理。這幾個要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。我也會繼續(xù)探索和實踐。
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