二年級學(xué)習(xí)評價方案

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編整理的二年級學(xué)習(xí)評價方案，歡迎閱讀與收藏。

　一、評價對象：二年級學(xué)生

　　二、評價原則：

　　（一）實事求是原則

　�。ǘ�）公平公正性原則

　　（三）鼓勵性原則

　�。ㄋ模┌l(fā)展性原則

　　三、評價內(nèi)容：

　　根據(jù)二年級學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成及語文課標(biāo)和教材內(nèi)容，確定如下評價內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┱Z文基礎(chǔ)知識和基本能力

　　1.認(rèn)讀拼音：評價學(xué)生能否準(zhǔn)確地拼讀漢語拼音音節(jié)。

　�。�1）使用二年級語文教科書后的生字表，讓學(xué)生認(rèn)讀生字上的音節(jié)。（2）可以從生字表中的任何一行開始讓學(xué)生認(rèn)讀。認(rèn)讀50個音節(jié)，統(tǒng)計認(rèn)讀的正確率。

　　2.識字：評價學(xué)生能否準(zhǔn)確認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識字量的大小。用漢語拼音部分所學(xué)生字組成的句子讓學(xué)生認(rèn)讀。提供兩套測試卷選用。每套測試卷含漢語拼音部分所學(xué)的50個生字，少數(shù)幾個未學(xué)過的字加注了拼音。

　　3.寫字：評價學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。（1）抄寫漢字。測試卷由書寫難度大體相當(dāng)?shù)淖纸M成，學(xué)生在田字格中抄寫。

　　（2）看拼音寫詞語，由難度相當(dāng)?shù)?0個詞語組成。4.朗讀：評價學(xué)生的朗讀能力。

　　從本學(xué)期學(xué)過的課文中挑選10段，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪一段。5.口語交際：評價學(xué)生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力。要求被試者講述一件自己身邊發(fā)生的事。

　�。ǘ�）語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度

　　包括學(xué)習(xí)積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報閱讀、信息收集等。

四、評價標(biāo)準(zhǔn)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀拼音 A.50個全部讀對

　　B.讀錯1-5個（認(rèn)讀生字中，相同的字只算一個，下同）C.讀錯6-10個 D.讀錯11-15個

　　（二）識字

　　A 讀對50個 B 讀對40個以上 C 讀對30個以上 D 讀對30個以下

　�。ㄈ�）寫字

　　A 寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，寫字全部寫得規(guī)范、端正卷面整潔。

　　B 寫字姿勢基本正確，書寫較規(guī)范、端正，2個字寫不好 C 寫字姿勢不正確，書寫不規(guī)范、不整潔，3個字寫不好 D.寫字姿勢不正確，書寫不規(guī)范、不整潔，4個字寫不好

　　（四）朗讀

　　A.普通話比校標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音比較正確。朗讀流利，不唱讀，不重復(fù)回讀，標(biāo)點停頓和句中停頓恰當(dāng)。

　　B.普通話基本標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音基本正確，錯字（包括添字、漏字）在3個以上，5個以內(nèi)。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓不超過2處。

　　C.普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。錯字（包括添字、漏字）在6個以上，9個以內(nèi)。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓在3處以上，5處以內(nèi)。

　　D.普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。錯字（包括添字、漏字）已超過9個。朗讀不太流利，有唱讀現(xiàn)象，回讀和不恰當(dāng)停頓在6處以上，9處以內(nèi)。

　�。ㄎ澹┛谡Z交際

　　A．故事情節(jié)完整，要素齊全，語句通順，表達較為流暢，態(tài)度自然大方，有感染力。

　　B．有較為完整的情節(jié)，語句通順，表達欠流暢，有一定的感染力，但語調(diào)平淡。C．情節(jié)雜亂，要素欠完整，語句欠通順，但主要成分正確，態(tài)度欠自然，獨自講述，沒有感染力。

　　D．語無倫次，不會講述，精神緊張，不敢發(fā)言。

　　五、評價方式

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價

　　學(xué)習(xí)積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報閱讀、信息收集、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“良”“合格”三等。

　�。ǘ�）終結(jié)性評價

　　采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結(jié)合的形式進行評價。

　　1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

　　2、綜合考試參加涪城區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量抽測。

　　3、學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實踐活動情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

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