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《合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)》讀書心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的《合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)》讀書心得，歡迎大家分享。
最近我讀了《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》的第十四章《合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)》，對(duì)于如何評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果有了一些新的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)包含三個(gè)要素：評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)的方法。
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
是由教學(xué)目標(biāo)決定的，檢查教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。如果教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)使用there be句型。那么評(píng)價(jià)的目標(biāo)就是學(xué)生對(duì)there be句型的掌握情況。
在前面曾經(jīng)講過(guò)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)包括學(xué)業(yè)目標(biāo)和社會(huì)技能目標(biāo)。那么合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)也可以針對(duì)這兩個(gè)方面。一個(gè)是學(xué)業(yè)完成情況，另一個(gè)是在完成學(xué)業(yè)目標(biāo)過(guò)程中小組成員的合作情況，是否給予他人鼓勵(lì)，在出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候是怎樣處理的，小組成員參與合作的程度，是真正的合作還是流于形式等等。
二、評(píng)價(jià)目的
評(píng)價(jià)的目的具有針對(duì)性。大多數(shù)的評(píng)價(jià)目的是了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，找出在教學(xué)中存在的問(wèn)題與漏洞，以便適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
和其他教學(xué)形式的評(píng)價(jià)一樣，合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)過(guò)程中使用，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，以及出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的缺陷，既可以是給予個(gè)人，也可以是針對(duì)小組，指出問(wèn)題，便于學(xué)生達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是學(xué)業(yè)目標(biāo)的完成情況，也可以是社會(huì)技能目標(biāo)的掌握情況，比如合作討論的音量，組員配合情況等。形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起到反饋調(diào)節(jié)的作用，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程的總結(jié)，總結(jié)性評(píng)價(jià)帶有一種評(píng)判性，其結(jié)果對(duì)孩子影響具有雙面性，好的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子的自信心，而不好的評(píng)價(jià)有可能打消孩子的積極性，所以要慎用總結(jié)性評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)的方法有很多，一般有測(cè)驗(yàn)、觀察、問(wèn)卷調(diào)查、談話了解等多種方式。具體選擇哪一種，要看評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目的。評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)方法三者是相互制約的。如果是了解學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法現(xiàn)象的掌握情況，可以用測(cè)驗(yàn)的方法；如果教師想了解小組內(nèi)成員合作技能的高低，目的是調(diào)整合作學(xué)習(xí)方法，則可以選擇觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法�？傊繕�(biāo)和目的決定選用什么方法，而方法又決定了評(píng)價(jià)的結(jié)果。
在我們平時(shí)的教學(xué)中，測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式用的比較多，也就是說(shuō)偏向于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)感受關(guān)注的比較少，也就是說(shuō)學(xué)生為什么會(huì)錯(cuò)、還有什么困惑、這些心理活動(dòng)關(guān)注的較少。以后在教學(xué)中要多用些觀察、訪談、談話的評(píng)價(jià)方法，多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能真正走到學(xué)生心里去，讓學(xué)生喜歡老師進(jìn)而喜歡老師的課。
關(guān)于合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的知識(shí)還很多，比如根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同還分為教師主體的評(píng)價(jià)和學(xué)生主體的評(píng)價(jià)，等等，有待繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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