七年級下冊英語說課稿（通用32篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的七年級下冊英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　七年級下冊英語說課稿 1

　　一、說教材：

　　本節(jié)是七年級牛津英語下冊第四個模塊第八單元的閱讀課：閱讀一篇著名天文學家關(guān)于職業(yè)生涯的自述，了解愛好與未來職業(yè)的關(guān)系。也為語法學習做好準備。

　　二、說教學目標

　　通過閱讀一篇著名天文學家關(guān)于職業(yè)生涯的自述，能深刻也理解文章內(nèi)容，了解愛好與未來職業(yè)的關(guān)系。

　　三、說重難點

　　通過閱讀能夠深刻地理解文章意思，并能為自己培養(yǎng)積極健康的.愛好，樹立正確的人生理想并為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗。

　　四、說教法

　　采用引導學生自主學習的方法，先引導學生閱讀文章，再引導學生如何在文章中猜測詞意。同時創(chuàng)造各種機會鼓勵學生用英語進行真實交際。

　　五、說學法：

　　善于從文本中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律。

　　學會用英語訪問同學，做關(guān)于愛好的調(diào)查。

　　六、說教學過程

　　Step I Pre-reading

　　Ask students to finish A2 on page 104.

　　T: Do you like indoor or outdoor activeties?

　　S1: I like indoor activities.

　　T: What indoor activities do you like?

　　S2: I like watching films.

　　Step II While-reading

　　1、Read quickly and understand the main idea of the article.

　　2、Read carefully and understand the article in detail. At the same time, underline or circle some important and difficult expressions.

　　3、Help students to explain some important and difftcult languages.

　　4、Ask students to try to translate the article into Chinese.

　　Step III Post-reading

　　Ask students to read the article aloud for about 10 times.

　　Finish D1, D2, on page 107.

　　七年級下冊英語說課稿 2

　　各位評委、老師大家好，今天我要談論的是新目標英語七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個部分來介紹，即教學素材分析、學情分析、設(shè)計理念、教學目標、教學重、難點、教學輔助手段和教學流程。

　　一、教材分析

　　世界各地的人對于食品的口味與習慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識。圍繞What would you like?等問題,學習“想要什么”的表達。

　　二、學情分析

　　1、知識基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務的完成有一定的難度；

　　2、思維能力：有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力；

　　3、認知心理：因為食品是生活必需品,他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

　　三、設(shè)計理念

　　1、學生是學習活動的主體,教師是學生活動的組織者和引導者。在英語教學中,把英語課程生活化,把一個個教學目標活動化,在活動中掌握學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、本課采用任務型的教學模式,把語言應用的基本詞匯和表達法轉(zhuǎn)為具有實踐意義的課程任務,學生在完成任務的過程中,通過感知、體驗、實踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務目標,感受成功。

　　3、小組合作學習是學生學習的主要形式,讓學生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達,自主地學習,實現(xiàn)對知識的融合,信息的交流,資源的共享,為學生搭建展示自我的平臺。教師在學生展示過程中適時給予肯定和贊揚,有利于增進師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。

　　四、教學目標:

　　1、知識目標: ⑴學習并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等詞匯。

　�、颇苈牰畷�說What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實際情景中運用。

　　2、能力目標: 培養(yǎng)運用英語交際的能力,讓學生把所學到的語言知識和生活實際

　　聯(lián)系起來,使學習過程生活化。

　　3、情感目標: ⑴體會英語學習的樂趣，做到在“用中學，在學中用”。

　�、仆ㄟ^中、西方在飲食及用餐方面的對比，對祖國文化能有更深刻的了解。

　�、菢酚诹私猱悋�文化，加強文化差異的理解與認識。

　　4、學習策略目標:改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導自主合作學習。

　　五、教學重難點

　　1、重點: ⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。

　�、普莆站湫蚖hat kind of noodles would you like? I’d like---noodles.

　　2、難點: 如何引導學生將所學知識應用于實際。

　　六、教具準備

　　錄音機、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。

　　七、教學過程

　　Step1. Warming-up

　�、� Let’s do some sports(學生按教師的指令做動作)

　　Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教師輔以手勢)

　�、� 這些動作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說:I’m thirsty. I’m hungry.

　　通過游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學生積極主動的投入到英語學習中來,也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。

　　Step2. Presentation

　�、臫: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?

　　Ss: Yes.

　　T: I bring some food for you.

　　教師出示卡片并問:“What would you like to eat?”讓學生根據(jù)自己的喜好,引導學生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學生。

　　⑵運用PPT展示一系列精美的圖片,學習食品詞匯。

　　Step3. Practice

　　⑴此時電腦屏幕已展示出精美的食品圖片,學生看著畫片進行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味,使學生眼前一亮,勾起的不僅是學生的食欲,學習的學習欲望也一同被激發(fā)出來。

　�、芁et’s chant

　　學生六人一組學唱chant, 并自編chant。Chant形式活潑,學生愛學,愛讀,學生在輕松愉快的活動中鞏固了新知識。

　�、荕atch the words with the pictures(1a)

　　在這一環(huán)節(jié)中,學生通過聽聽,說說,做做等活動,感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來,而且所有學生都參與其中,真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　Step4. Presentation

　�、乓詥柎鹦问剑瑘D片輔助，引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答語。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對話，以此練習這兩個句型。

　�、坡犱浺裟７赂�讀,糾正學生的語音語調(diào)。

　　Step5. Communicative practice

　�、艑W生合作編一個“服務員”與“顧客”之間的對話。

　　學生在聽,讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生自編對話,這樣就給學生搭建一個發(fā)揮想象的平臺,激發(fā)學生積極思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動拓展運用本課所學的`語言,并發(fā)展了學生的語言技能

　　⑵Show time

　　因這一環(huán)節(jié)設(shè)計很接近學生的生活實際,學生的參與欲望更強了,紛紛要求上講臺展示合作的成果。學生既鍛煉了自己的語言表達能力,也有了自信心和成就感。

　　Step5. Summary and homework

　　⑴總結(jié)的目的是加深印象，突出重點。

　　⑵Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.

　　Ask your parents about what and where they would like to eat.

　　我認為英語教學的基本目的就是提高運用英語的能力，那么，我會把這一點作為我英語教學的向?qū)�，在我的課堂教學中，我將會盡我最大的努力讓我的課堂生動、活潑，積極鼓勵學生彼此用英語進行交流。

　　七年級下冊英語說課稿 3

　　一、說教材：

　　本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個模塊第三單元的閱讀課：閱讀一篇關(guān)于一個盲人和他的導盲犬從火災中互助逃生的故事。

　　二、說教學目標

　　通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現(xiàn)象，為語法學習做準備，同時加深了解動物是人類最好的朋友。

　　三、說重難點

　　重點就是通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現(xiàn)象，為語法學習做準備，同時加深了解動物是人類最好的.朋友。

　　難點就是學生不理解的詞匯和短語較多。

　　四、說教法

　　采用引導學生自主學習的方法，先引導學生閱讀文章，再引導學生如何在文章中猜測詞意。

　　五、說學法：

　　學會辨識詞組，同時通過圖書館、網(wǎng)絡、廣播、電視等渠道獲得更多有關(guān)動物的信息，擴展知識面。

　　六、說教學過程

　　Step I Pre-reading

　　Read the story aloud and review the meaning of the story.

　　Step II While-reading

　　Read the story carefully and underline some words and expressions you don’t understand.

　　Step III Post-reading

　　1.Ask students to finish C1,C2, learn to use those new words and espressions.

　　2.Read aloud the story, and try to retell the story.

　　3.Read another story about a friendly dolphin and put the pictures in the correcct order on page 40.

　　Step IV the Design on the Blackboard

　　Unit3 Our animal friends

　　Anywhere Wake up

　　Receptionist fall asleep

　　Apologize arrive at

　　Allow ead…to…

　　七年級下冊英語說課稿 4

　　一、說教材

　　問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎(chǔ)英語教程中都會涉及這項內(nèi)容，將這項內(nèi)容編排在初二(上)第六單元，由此可知，本單元的重要性。

　　二、教學內(nèi)容

　　詞匯

　　Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.

　　Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.

　　其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

　　短語

　　介詞短語：next to、in front of、between、behind、across from.

　　其它：take a walk、have fun.

　　句型

　　掌握there be句型。

　　初步認識if句型.

　　掌握指路時所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the ...turning.

　　日常交際用語

　　掌握問路常用語：Excuse me.Is there...?/Where is...?

　　了解問路的其它用語：Excuse me.Which is the way to...?/Can you tell me the way to...?

　　三、教學重點

　　詞匯

　　句型：there be句型

　　問路與指路的'基本用語

　　四、教學難點

　　設(shè)計一些學生能夠主動參與的活動，讓學生能夠?qū)λ鶎W的知識進行操練與擴展。

　　五、課時劃分

　　考慮到所教學生的實際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置，我將本單元細劃分為5個課時(不包括self-check)。

　　第一課時： Section A 1a-1c

　　第二課時： Section A 2a-2c

　　第三課時： Section A 3a-4

　　第四課時： Section B 1a-2c

　　第五課時： section B 3a-3b

　　六、主要策略

　　1. 教學策略

　　提倡循序漸進的教學過程，使學生在認識新知識時有一個心理適應的過程。

　　倡導“任務型”教學過程，讓學生“做中學”，“學”是前提，“做”是目的。

　　因人因材施教。

　　2. 學習策略

　　倡導合作學習的理念，課堂中使學生有盡可能多的合作機會。

　　強調(diào)家庭作業(yè)的重要性，提倡學生的自主學習，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學生準備下節(jié)課的一些課堂道具。

　　七·、教學目標

　　1. 知識目標:

　　談論問路與指路

　　學會方位介詞next to、in front of、between…and、across、behind

　　學會形容詞new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small

　　2. 語言技能

　　能圍繞“問路與指路”的交際用語進行交際。 *能用一些形容詞準確地描述和表達自己的觀點。

　　能用簡單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息

　　3.情感目標

　　通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

　　通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學樹立自信心，敢于用英語進交際。

　　4.文化意識

　　了解中西方問路與引路方式的不同.

　　八、教學過程

　　The first period(Section A 1a-1c)

　　Warm-Up

　　Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).

　　Word-Teach

　　Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”,present the names of the places on the board.

　　Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.

　　Refer to 1a and 1b in Section A on p7.

　　Target language-Teach

　　Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there ...?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”.

　　On the board,write the models.

　　Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.

　　Invite volunteers to role-play their dialogs.

　　Make a survey

　　Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions

　　Yes/no where

　　post office

　　library

　　hotel

　　restaurant

　　bank

　　supermarket

　　pay phone

　　park

　　Homework

　　Draw one of the places with color pens.

　　Complete the conversations according to the illustration in 1a.

　　七年級下冊英語說課稿 5

　　一.教材分析

　　GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談論并制定某些規(guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學生生活實際，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，對學生起到規(guī)范教育作用。

　　二.學生分析

　　初一學生剛由小學生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現(xiàn)欲與參與意識。因此，在教學設(shè)計中，我要注重學生原有知識和經(jīng)驗，注重他們的生活實際。課堂盡量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。但是學困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學生按學習情況排學號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時可以幫助自己組內(nèi)的學困生，為了真正起到兵教兵作用。

　　三.教學策略

　　結(jié)合本單元教學內(nèi)容和學生的學習情況，本節(jié)課主要采用任務型教學策略，結(jié)合學生實際，設(shè)計了真實而又切實可行的任務活動。單詞是提前預習，單詞鞏固教學融合于具體的語境中.與此同時采用開放性教學策略，面對在第一課時，學生難以吸收新內(nèi)容的實際問題，我在教學環(huán)節(jié)方面進行了一些順序上的調(diào)整。

　　四.教學設(shè)計

　　本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時。

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　�。�.知識目標：

　　正確使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句。

　�。�.能力目標

　　能熟練使用目標語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點。

　�。�.情感目標：

　　通過談論規(guī)則，了解不同領(lǐng)域的規(guī)章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的好子女。

　�。ǘ�）教學重難點

　　本節(jié)課重點是準確掌握和使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句的正確用法。難點是學會討論和制定規(guī)章制度。

　�。ㄈ�）教學設(shè)計

　　任務1：快速閱讀（導入新課）

　　目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學作好鋪墊，讓學生的注意力迅速集中起來。

　　任務二：Do you have clever ears？

　　目的：聽力２a，２b教學部分，在形式上做了一點變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學困生，要求學生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導入本節(jié)課的重要句型。

　　任務三：學生小組活動（練習對話）

　　目的：以直觀教學引入School rules。

　　操作：教師先做出動作，由此設(shè)問，Can we use mobile phones in class？學生自然回答No，we can’t。緊接著教師說Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的.時間和地點做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實際，學生通過小組內(nèi)對話形式活動，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進行了行為規(guī)范教育。

　　任務四：書面表達

　　目的：運用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進語言應用，達到能力目標的實現(xiàn)。

　　操作：給學生充分的發(fā)展空間，先由學生組內(nèi)討論，進行總結(jié)，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規(guī)則，并且要求組長帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達到每個人都想，每個人都說，每個人都寫的目標。

　　以上是我個人的教學思路和教學意圖，有不足之處請多多指教！

　　七年級下冊英語說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用：

　　人教版教材遵循新課程標準積極提倡的任務型教學原則設(shè)計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，實現(xiàn)目標任務。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學中心內(nèi)容是“運用現(xiàn)在進行時態(tài)談論人們正在做的事情”。這個單元的重點通過展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“What is he/she doing…? He/She is….”的用法，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)和描述人們正在進行的動作。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流�，F(xiàn)在進行時態(tài)的學習又為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個教材中起著承上啟下的作用，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）

　　教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)相關(guān)的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　語言知識和語言技能目標：

　　1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,

　　eat dinner, do homework.

　　2) Target language:

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人們正在做的'事情。

　　情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，促使學生了解和關(guān)心自己和他人，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

　　學習策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學生之間的教學活動，培養(yǎng)學生學習英語的認知策略和交際策略等。

　　確定教學目標的依據(jù)：

　　根據(jù)新課程標準的規(guī)定，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　3.教學重難點

　　重點

　　難點

　　掌握句型:

　　What are you doing?

　　I am watching.

　　What is he doing?

　　He is doing homework.

　　What is she doing?

　　She is doing homework.

　　present progressive tense

　　二、說學情分析

　　本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動”展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。通過本單元的學習，學生既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

　　三、說教法設(shè)計

　　要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設(shè)計每一個教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學方法是關(guān)鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、游戲法、交際法和任務驅(qū)動式教學法等教學方法進行教學。通過多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。結(jié)合本課的特點，本著發(fā)揮學生的主體作用，努力提高教學質(zhì)量的目的，我采用如下的教學方法：

　　1、情景教學法

　　“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調(diào)語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。本節(jié)課教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學英語。

　　2、 多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內(nèi)容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多媒體輔助教學，使教學內(nèi)容變難為易。

　　3、 交際法

　　學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。在本節(jié)課的教學中結(jié)合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會。

　　4、任務驅(qū)動式教學法

　　任務驅(qū)動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內(nèi)容，而是把教學內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。 這種方法對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識。

　　四、說教學手段

　　主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、說學法指導

　　人教版教材鼓勵學生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方法。在課堂上，教師起引導作用，學生是主體，要培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。還要讓學生互相學習、交流和合作。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣，學來的知識記憶深刻，靈活度大。教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現(xiàn)，學生的主體作用也應該在學法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學單詞及句型特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學習本課。采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

　　六、教學程序

　　Teaching Procedures：

　　Step1. Lead-in

　　1) Introduce my pen pal

　　2) Ask and answer. (老師做動作，學生來描述)

　　Step2. Presentation

　　1. 直觀法教學

　　展示圖片，引入短語

　　2. 創(chuàng)設(shè)情景，引入對話。

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　What is she doing? She is doing homework.

　　Step 3. Cooperation and Pair work

　　1. Pair work

　　2. Group work

　　Step4. Cooperation and a guessing game

　　A guessing game

　　Is he/she…? Yes, he/she is.

　　No, he/she isn’t.

　　Step5. Cooperation and Writing

　　A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.

　　Step6. Summary ＆ Homework

　　板書設(shè)計：

　　Unit 5 I am watching TV.

　　doing homework What are you doing?

　　watching TV I am watching TV.

　　cleaning What is he doing?

　　eating dinner He is doing homework.

　　reading What is she doing?

　　talking on the phone She is doing homework.

　　這一板書設(shè)計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點和難點，便于學生理解、記憶和操練。

　　七年級下冊英語說課稿 7

　　說課稿

　　一、說教材：

　　本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個模塊第四單元的閱讀課：閱讀一段學生與科學家之間關(guān)于樹木在我們?nèi)粘Ｉ�活中的作用的訪談。

　　二、說教學目標

　　通過閱讀了解樹木在凈化空氣、保護環(huán)境等方面的.重要作用；在閱讀過程中接觸現(xiàn)在進行時這語法現(xiàn)象，為語法學習做好準備。

　　三、說重難點

　　通過閱讀能夠描述樹木的作用及談論保護樹木的方法

　　四、說教法

　　采用引導學生自主學習的方法，先引導學生閱讀文章，再引導學生如何在文章中猜測詞意。

　　五、說學法：

　　學會辨識詞組，學會根據(jù)后綴猜測詞義。

　　通過圖片這種非語言信息，準確理解閱讀內(nèi)容。

　　六、說教學過程

　　Step I Lead—in

　　T：Animals are our friends。 Trees are also our friends。 What do you know about trees？

　　Ss：…

　　Step II Pre—reading

　　Ask students to look at the pictures and the title of the interview on page 45。Then finish Part B。

　　Step III While—reading

　　T：Now，let’s read the interview about trees and learn more about trees。

　　Ask students to read and underline some important words and expressions。

　　Step IV Post—reading

　　Ask students to complete C1，C2，D2。

　　Read the interview aloud about 5 times and retell the interview。

　　Step V the design on the blackboard

　　Unit 4 Save the trees

　　Trees in our daily lives

　　Take in

　　Come from

　　For esample

　　In fact

　　Look around

　　A lot of

　　Be made of

　　Cut down

　　Millions of

　　In many ways

　　七年級下冊英語說課稿 8

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本課為新目標七年級下冊第四單元的第一課時。本課的教學圍繞“談論如何去上學”這一話題展開教學，引導學生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述，對話表演使學生學會用英語。本課還學習以how引導的特殊疑問句，通過問答訓練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　2.教學目標

　　A.知識與技能

　　a.掌握以how引導的特殊疑問句；

　　b.用正確的方式描述課本中的圖片。

　　c.能談論自己及周圍人的上學，上班，回家，或旅游的交通方式

　　B.能力目標

　　提高學生聽、說、讀、寫綜合運用知識的能力。

　　C.德育目標

　　發(fā)揮學生的潛能，能談論自己及周圍人的上學，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動學生應用英語的積極性，學會關(guān)心別人。

　　3.重點和難點：

　　重點：以how引導的特殊疑問句；

　　難點：多種表達方式

　　二、教材處理，教學方法

　　本節(jié)課由一幅圖片和根據(jù)圖片引發(fā)的1a, 1b, 1c四部分有機組成。

　　通過五步教學法，精講多練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。穿插“任務型教學”，教學生學會用英語做事情。展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動，同時滲透分層教學的思想，尊重學生的`個體差異。

　　首先：師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。

　　其次：采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進方法來突破重點，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學活用知識的過程中，學習的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

　　教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是只孤立與課堂教學之中，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，全班學生自由組合2 - 4人一小組。接下來是教學程序，我主要采用任務型的教學模式，分五個活動進行：

　　活動一：課堂激趣

　　在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，進行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫，如car , bus ,train，plane and so本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點學習新單詞，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

　　活動二：激趣后的體驗

　　本人認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對教材的整合，以及我所設(shè)計的任務型教學活動，以及學生分小組對任務型活動的積極參與，從而使此活動都是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

　　活動三：生生的互動探討和體驗

　　采用任務型教學途徑及學生小組自由合作學習的方式，這個環(huán)節(jié)分為兩個小步驟：1.Pairwork。2.利用多媒體制作動畫，進行四人小組對話形式，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維的能力。

　　活動四：知識的拓展遷移

　　此環(huán)節(jié)是在活動三的基礎(chǔ)上，再次通過任務型教學途徑，分小組，結(jié)合循序漸法進行活動：以記者的身份采訪另外同學有關(guān)自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次達到高潮。

　　三、板書設(shè)計

　　Unit3 How do you get to school?

　　A: How do you get to school?

　　B: I walk.

　　ride the bike.

　　take the bus

　　take the train

　　take the subway

　　七年級下冊英語說課稿 9

　　一、說教材：

　　1.教材內(nèi)容

　　本節(jié)課的內(nèi)容是（仁愛版，七年級下冊）Unit 5 Topic One Section B，教材重點圍繞交通方式及頻率副詞展開話題。本課要求學生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學及使用頻率。在本節(jié)課中第三人稱單數(shù)的問答也是及其重要的，不過前面已經(jīng)出現(xiàn)過動詞的第三人稱單數(shù)，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是北京仁愛版英語七年級下冊Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學圍繞交通方式及發(fā)生頻率展開。在詢問交通方式這部分，學生已有了前面Section A的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們在使用交通方式及頻率這一話題，由于學生家在農(nóng)村，出門的交通方式并不多，因此有必要讓學生自己觀看網(wǎng)絡上的大城市的交通方式并討論，即需要學生課前上網(wǎng)收集資料和圖片。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內(nèi)容之間的連貫性。

　　二、說目標：

　　1.教學目標

　　新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進行口語交際。

　　[能力目標]能用英語自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。

　　[情感態(tài)度與價值觀目標]通過多媒體教學，讓學生在活動、游戲中產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。鼓勵學生在日常生活和學習中，都要做到自尊、自立、自強。

　　2.教學重難點

　　教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的能力；難點是讓學生用不同的句型來表達同一種交通方式，及豐富自己的語言結(jié)構(gòu)。

　　三、說教法：

　　1.教法設(shè)計

　　根據(jù)英語這門課程本身的特點及農(nóng)村中學初學英語的學生的興趣，我通過運用多媒體設(shè)置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學以致用的能力。

　　2.學法指導

　　引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思考，大膽嘗試。

　　3.教學手段

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片、錄音等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　四、說過程：

　　1.復習

　　（1）宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”

　　[設(shè)計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲�！懊空n一句”是我在七年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

　�。�2）提供話題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進而再導入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.

　　[設(shè)計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。

　　2.呈現(xiàn)

　　由本身上班的方式引出學生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：

　　My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?

　　Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.

　　[設(shè)計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課交通方式及使用頻率的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的'。

　　3. 鞏固

　　用所學的句型，讓學生談論網(wǎng)絡上人們乘坐地鐵、飛機、火車出行，使所學知識處于不斷的滾動練習中。由此來鍛煉學生聽與說的能力。

　　T: How do you usually go home?

　　S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.

　　[設(shè)計意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。

　　通過上面所學的上、下學回家及人們出行的交通方式，同時讓學生觀看網(wǎng)絡上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學生放松自己緊張的學習情緒，然后用今天所學的句型，假設(shè)自己是圖中的人物進行問答。之后聽音頻并掌握紅體字。

　　[設(shè)計意圖]在課中關(guān)注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，不僅僅開闊了學生的視野，而且增加了學生的知識面，讓學生能用學到的知識舉一反三地運用，不會呆板地僅用一種交通方式。

　　4.練習

　　在上面聽力中學生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱，動詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學生進行對話：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.

　　How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.

　　[設(shè)計意圖] 在這兒出現(xiàn)了第三人稱的問答方式，同時很好地導出了下面的內(nèi)容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行鞏固性練習。

　　5.綜合探究活動

　　(1) Pair work (3b)

　　(2) Work alone: Listen and choose the right answers.

　　(3) Class activities

　　[設(shè)計意圖]不僅僅檢查一節(jié)課的教學效果，而且用Class activities放松并掌握本節(jié)課所知識，又調(diào)動起學生的積極性。使學生不僅感到學英語的有壓力，而且感到了學英語的樂趣。

　　五.課堂小結(jié)

　　整節(jié)課我堅持以學生為中心，以培養(yǎng)學生的自主學習，合作探究為目的，以任務型,情境性學習貫穿始終，通過完成任務，不斷地促使他們學習英語，提高他們的英語水平。而且在教學中我們緊扣新課標，充分利用教材，運用多媒體輔助教學手段，不斷提高學生的聽、說、讀、寫各方面的技能。增強了學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，做到了讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，充分地發(fā)展了學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　六.課后作業(yè)

　　(1)Finish off the Exx in the workbook.

　　(2)寫出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。

　　(3)用本節(jié)課所學的頻率副詞各造一句話。

　　[設(shè)計意圖]鞏固所學知識，提高運用能力。

　　七、說板書

　　板書設(shè)計：

　　1.Words :

　　usually often always never seldom sometimes

　　2.Phrases：

　　go ...on foot ------ walk

　　go ... by bike ------ ride a bike

　　go ... by bus ------ take a bus

　　go ...by subway ----- take a subway

　　go ... by car ------ drive a car

　　3.Sentences:

　　The early bird catches the worm .

　　笨鳥先飛。/勤能補拙。

　　Where there is a will ,there is a way .

　　有志者事竟成。

　　七年級下冊英語說課稿 10

　　一、說教材

　　(一)教材概述

　　本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit 8 Id like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學會如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識和語言綜合運用能力。

　　(二)教學目標

　　1、知識與能力目標

　　(1)、語言知識目標：通過學習是學生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進一步學習與區(qū)分。

　　Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton

　　Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?

　　Id like some ….

　　(2)、語言技能目標：能運用所學詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。

　　2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設(shè)真實的點餐情景，讓學生身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發(fā)學生的學習積極性。體會在活動中學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學的飲食習慣。

　　4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。

　　5、學習策略目標：通過學習，使學生在一定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效培養(yǎng)學生的英語思維能力。

　　(三)、教學重點與難點

　　重點：1、學習日常生活中有關(guān)食物的名稱。

　　2、進一步學習與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

　　難點: 1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

　　2、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學詞匯和句子進行操練。

　　二、說學生

　　七年級學生的特點：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養(yǎng)。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

　　三、說教法

　　1、《英語課程標準》強調(diào)課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真正理解并學以致用。

　　基于上述理論和英語課程標準對4級學生的要求及學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學策略方面采用“任務型”教學法、情景教學法及TPR(全身反應教學法)，讓學生為完成任務獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點餐，實現(xiàn)了任務目標，感受到了成功。

　　2、教學手段：運用多媒體輔助教學，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　四、說學法

　　《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。通過這次學習得到的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導：

　　1、 學習方法的指導

　　培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

　　2、 學習積極性的調(diào)動

　　設(shè)置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學不參與到課堂中來，同時也讓學生體驗到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學生從樂學、會學到創(chuàng)學。

　　3、 學習能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、 學習策略的指導

　　在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

　　五、說流程

　　1、總體設(shè)計及依據(jù) 在任務型活動中熱身(8分鐘)

　　通過詢問學生平時愛吃的食物來引導學生之前學過的'一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學生帶入到一個模擬真實場景的課堂教學模式中來，讓學生切實體驗英語真正學以致用的真實成就感。

　　2、教具準備：

　　教學卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵

　　3、分步設(shè)計及依據(jù)(多媒體課件制作)

　　Step1：在任務活動中熱身

　　活動一：chant

　　活動二：Guessing games

　　活動三：利用掛圖引導學生觀察在英語國家人們的點餐習慣及基本流程

　　活動四：學生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點餐，找出不認識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學共同解決

　　Step2 教師帶領(lǐng)學生一起操練新學詞匯及句型

　　Step3 通過三個活動進行任務型教學，讓學生在完成任務的過程中再次熟練對新學語言點的練習，之后讓小組匯報員匯報任務完成情況，教師以此來檢測學生的掌握情況

　　Step4 Summary

　　以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學生在腦子里形成一個完整的知識體系

　　4、板書設(shè)計

　　六、教學效果預測

　　七、教學反思

　　1、教學內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

　　2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學生的實際學習情況

　　3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實的學習作用

　　4、拓展學生文化視野，把中西飲食文化習慣放在一起對比，讓學生了解英語國家飲食文化習慣并要求學生養(yǎng)成健康的飲食文化習慣

　　5、充分發(fā)揮學生主動作用，讓主動會話，增加學生語言運用能力的靈活性

　　七年級下冊英語說課稿 11

　　各位評委、老師們：

　　我今天說課的內(nèi)容是仁愛教材七年級下冊Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教學方法與學法指導、教學過程等幾點對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　本話題繼續(xù)以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶�？悼档纳�日晚會為主線，復習前單元學習的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動詞can/cant的過去式(could/couldnt)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學。本話題生動而有趣，大大提高了學生的學習興趣。而且課本中穿插大量的學生獨立完成練習和小組練習等活動，對學生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學生發(fā)揮的主動性為主的學習理念。

　　二、教學目標

　�。�1）知識目標：

　�、賹W習并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday.

　�、趯W習并基本掌握一般過去時用法；

　�、蹖W習并熟練掌握規(guī)則動詞過去式的規(guī)律。

　�、軐W習并掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。如：did, sang.

　�。�2）能力目標：學會能用一般過去時簡單描述活動或事件。

　�。�3）情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習英語的興趣，并鼓勵學生大膽開口說英語。

　　三、教學重難點

　　教學重點：

　　（1）基本掌握一般過去時用法；

　�。�2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去形式。

　　教學難點：

　�。�1）熟練掌握規(guī)則動詞的規(guī)律。（易與動詞分時的規(guī)律混淆）

　�。�2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。（無規(guī)律，難記憶。）

　　四、生情分析

　�、傥野鄬W生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學過程中我會注重分層次教學。

　�、卺槍�學生的好動、好強的特點，在教學中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學習英語的興趣。

　�、鄞蟛糠謱W生自主學習能力差，因此，在教學中教師多布置任務讓他們完成并從中學習自學的方法。

　　五、教具準備

　　錄音機，簡筆畫圖片，紙條。

　　六、教法學法

　　1、教法與教法指導

　　任務型教學。由于我班學生的自主學習能力比較差，因而在教學過程中多布置任務讓他們獨立完成、或通過小組合作形式等學習和掌握本課重難點。

　　情景教學法。平時學生缺乏口語鍛煉機會，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應情景，鼓勵同學大膽開口說英語。競賽教學法。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。五步教學法。

　　“五步教學法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動，使每個學生都能在活動中得到動口、動腦、動手的機會。這樣有利于大多數(shù)學生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。

　　2、說學法及學法指導課前預習法

　　對即將學習的內(nèi)容布置預習思考題，讓學生帶著問題自習課文，初步掌握基本內(nèi)容。循序漸進法。新課開始，要求學生按以下幾個步驟循序漸進：讀—劃—查—思—寫—用。循環(huán)復習法。遺忘是心理活動的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復習，及時鞏固。在時間間隔上，采用先短后長的形式。

　　七、教學程序

　　1、復習

　　教師和學生進行連接式問答，復習be和can的過去式。如：

　　T:What is the date today?

　　S:It is…

　　T:What was the date yesterday?

　　S:It was…

　　T:Can your idea bike now?

　　S:Yes, I can. /No, I cant.

　　T:Could your idea bike when you were twelve?

　　S2:Yes, I could. /No, I couldnt.

　　從而引出動詞的過去式和一般過去時。

　　板書：am/is→was;are→were;can→could

　　(設(shè)計理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時導入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學生很自然地進行對比，進而更容易接受和理解一般過去時。這一環(huán)節(jié)主要針對中等水平學生。)

　　2、導入

　　運用簡筆畫給學生展示一些活動圖片，復習有關(guān)活動的單詞，并學習本課重點詞匯performkungfu，recitepoems等。

　　(設(shè)計理念：簡筆畫清晰明了，使所學內(nèi)容更加形象生動，能引起學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎(chǔ)較弱的學生，并檢查他們是否做好預習)

　　3、呈現(xiàn)

　　（1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do?（設(shè)計理念：由于學生自主學習性比較差，因而布置任務，讓學生帶著問題聽錄音，了解對話大意。）

　�。�2）再放一遍1a錄音，讓學生跟讀，注意語音語調(diào)。

　　（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點。

　�。ㄔO(shè)計理念：通過同學之間的合作學習，使他們扮演不同的角色，在學習中相互學習，相互幫助，培養(yǎng)團隊合作精神，鞏固所學知識。兩兩對話主要請基礎(chǔ)薄弱的學生，角色扮演主要請中等水平以上學生表演。）

　�。�4）圈出對話中出現(xiàn)的動詞過去式。然后依次回答：What did Jane /Helen /Tomdo?

　�。�5）講解規(guī)則動詞的過去時規(guī)律。

　　4、鞏固與練習

　�。�1）讓學生根據(jù)以上規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出以下動詞的過去式。

　　（設(shè)計理念：請學生參照規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出動詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針對基礎(chǔ)較差的學生，檢驗他們對規(guī)則動詞的過去式規(guī)律的'掌握情況。

　�。�2）讓學生獨立完成1b部分。

　�。ㄔO(shè)計理念：1b部分是對1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學生的學習效果。）

　�。�3）讓學生聽錄音2a，圈出所聽到的活動。

　　再播放一次2a，讓學生填空。

　�。ㄔO(shè)計理念：2a和2b是本課的反復操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動詞填空的練習，及時鞏固和復習規(guī)則動詞的過去式，進一步檢查學生對一般過去時的掌握情況，這是讓學生單獨完成的任務，強調(diào)學生的自主學習）

　�。�1）以游戲的形式進行全體活動，老師發(fā)給其中的學生一些紙條，請他們表演，讓其他學生模仿以下對話來猜他們的動作。

　　（設(shè)計理念：學生通過邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。）

　　4、歸納總結(jié)

　　（1）板書上的重要知識點。

　�。�2）規(guī)則動詞的規(guī)律。

　�。�3）一般過去時用法。

　�。ㄔO(shè)計理念：讓學生總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時讓老師了解學生的掌握程度，以便利于今后教學的改進。）

　　5、作業(yè)布置

　�。�1）抄寫并背誦1a。

　�。�2）抄寫單詞did——yesterday五遍。

　�。�3）完成同步訓練SectionA。

　　（4）背誦P142不規(guī)則動詞的過去式。

　　（5）預習SectionB，完成1b和2b。

　�。ㄔO(shè)計理念：對知識進一步深化和鞏固，對下一課進行預習，培養(yǎng)預習能力。）

　　八、板書設(shè)計

　　九、時間安排

　　復習導入為3分鐘，呈現(xiàn)為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內(nèi)容約為15分鐘，游戲時間5分鐘，完成作業(yè)5分鐘，其它的時間2分鐘。

　　教學反思：本課內(nèi)容為一個新的時態(tài)——一般過去時態(tài)。由于學生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時態(tài)引入到一般過去時，通過句子間的對比，讓學生自己找變化，找規(guī)律。讓學生積極主動學習，培養(yǎng)學生自學能力。隨后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，展示簡筆畫，讓學生直觀、形象地學習動詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，大部分學生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。當然，這堂課也存在著不足：由于這節(jié)課所學的知識是個全新的內(nèi)容，學生在認知和掌握的速度上會慢一些，所以課程進度慢了，課容量相對較少。同時，由于班上同學的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學，多給哪些介紹相對慢的學生回答問題的機會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確予以肯定和表揚，是每個同學樹立學習英語的信心。

　　七年級下冊英語說課稿 12

　　一、說教材

　　(一)教材概述

　　本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit 8 I d like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學會如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識和語言綜合運用能力。

　　(二)教學目標

　　1、知識與能力目標

　　(1)、語言知識目標：通過學習是學生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進一步學習與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I d like some ….

　　(2)、語言技能目標：

　　能運用所學詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。

　　2、過程與方法目標：

　　培養(yǎng)學生自主學習的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過創(chuàng)設(shè)真實的點餐情景，讓學生身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發(fā)學生的學習積極性。體會在活動中學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學的飲食習慣。

　　4、文化意識目標：

　　通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。

　　5、學習策略目標：

　　通過學習，使學生在一定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效培養(yǎng)學生的英語思維能力。

　　(三)、教學重點與難點 重點：

　　1、學習日常生活中有關(guān)食物的名稱。

　　2、進一步學習與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

　　難點:

　　1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

　　2、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學詞匯和句子進行操練。

　　二、說學生

　　七年級學生的特點：

　　在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養(yǎng)。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

　　三、說教法

　　1、《英語課程標準》強調(diào)課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真正理解并學以致用。

　　基于上述理論和英語課程標準對4級學生的要求及學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學策略方面采用“任務型”教學法、情景教學法及TPR(全身反應教學法)，讓學生為完成任務獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點餐，實現(xiàn)了任務目標，感受到了成功。

　　2、教學手段：

　　運用多媒體輔助教學，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　四、說學法

　　《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。通過這次學習得到的.精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導：

　　1、 學習方法的指導 培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

　　2、 學習積極性的調(diào)動 設(shè)置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學不參與到課堂中來，同時也讓學生體驗到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學生從樂學、會學到創(chuàng)學。

　　3、 學習能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、 學習策略的指導 在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

　　五、說流程

　　1、總體設(shè)計及依據(jù) 在任務型活動中熱身(8分鐘) 通過詢問學生平時愛吃的食物來引導學生之前學過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學生帶入到一個模擬真實場景的課堂教學模式中來，讓學生切實體驗英語真正學以致用的真實成就感。

　　2、教具準備： 教學卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵

　　3、分步設(shè)計及依據(jù)(多媒體課件制作) Step1：在任務活動中熱身

　　活動一：chant

　　活動二：Guessing games

　　活動三：利用掛圖引導學生觀察在英語國家人們的點餐習慣及基本流程

　　活動四：學生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點餐，找出不認識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學共同解決

　　Step2 教師帶領(lǐng)學生一起操練新學詞匯及句型

　　Step3 通過三個活動進行任務型教學，讓學生在完成任務的過程中再次熟練對新學語言點的練習，之后讓小組匯報員匯報任務完成情況，教師以此來檢測學生的掌握情況

　　Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學生在腦子里形成一個完整的知識體系

　　4、板書設(shè)計

　　六、教學效果預測

　　七、教學反思

　　1、教學內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

　　2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學生的實際學習情況

　　3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實的學習作用

　　4、拓展學生文化視野，把中西飲食文化習慣放在一起對比，讓學生了解英語國家飲食文化習慣并要求學生養(yǎng)成健康的飲食文化習慣

　　5、充分發(fā)揮學生主動作用，讓主動會話，增加學生語言運用能力的靈活性

　　七年級下冊英語說課稿 13

　　各位領(lǐng)導，各位老師，

　　大家中午好：

　　今天我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社20xx年最新修訂的初中英語七年級下冊Unit3 How do you get to school？的第1課時，本課為該單元基礎(chǔ)知識導入課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學程序。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　第三單元第1課時是以討論學生以何種方式上學為中心話題，這是日�？谡Z交流中非常實用和重要的內(nèi)容。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設(shè)計為以PPT展示為主的一堂英語導入課。

　�。ǘ�）教學目標的確立和依據(jù)

　　為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的口語交際和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標：熟練掌握常見交通工具以及詢問以何種方式去某地的表達法。

　　2、能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　3、情感目標：通過本課學習，使學生在人際交往中學會尊重，學會溝通，更學會交換不同的看法以增進情誼。

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據(jù)新課標要求，本課的重點為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達某地，包括take the train、ride a bike等等。我通過圖片的使用以及反復的句型訓練加強學生記憶。

　　2、難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過設(shè)立分組調(diào)查的活動以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑�。本�?jié)課中我首先以復習上單元知識入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時進行句型練習，在通過句型加強單詞、短語記憶時又滲入了一般現(xiàn)在時態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實際運用。之后緊扣課文進行聽力練習以達到聽力能力的提高和對純正地道英語語音的模仿。最后尤其側(cè)重訓練學生通過合作探索來獲取知識的`過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設(shè)計一個與課文緊密相關(guān)的調(diào)查使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態(tài)。充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。根據(jù)人類記憶的特點我在這堂課即將結(jié)束時又進行及時的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以達到鞏固的作用。

　　三、教學程序

　　1、課前引入：

　　師生問候之后，我使用上個單元所學”What time do you usually get to school？”引出本單元上學所采用的交通方式。

　　2、教學重難點

　　通過生動的圖片導出新詞，并在教學中以詞到詞組再到句子的方式深入練習。在PPT展示中用醒目的顏色標注重點，以到達引起學生注意力的目的。

　　3、拓展與鞏固

　　在這個過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習，反復使用本課時的重要短語和句型，并且及時進行知識點的歸納和隨堂練習以鞏固知識。

　　4、合作與交流

　　通過表格調(diào)查，靈活使用當堂課的知識點，一方面通過交流促進學生間的合作，另一方面鍛煉了學生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，

　　作業(yè)分為兩個部分，一是對知識點的復習和記憶，二是根據(jù)調(diào)查進行的及時的寫作練習，以此提高學生的寫作能力。

　　這堂課我的說課到此結(jié)束，相信沒有最好，只有更好，希望大家提出寶貴意見，謝謝！

　　七年級下冊英語說課稿 14

　　一、說課題：

　　Section A Period 1（ 1a-1c）

　　二、說教學設(shè)計思路：

　　1、利用多媒體、圖片等幫助學生學習有關(guān)描述人物外貌的單詞。

　　2、設(shè)置情境，幫助學生通過聽說練習學會描述人物外貌的句型。

　　三、說教材分析：

　　（1）、教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課是Go for it七年級下冊中Unit7《What does he look like?》的第一課時。其核心話題是立足于人的外貌特點，談論人的外表形象，讓學生學會運用所學知識來對人的身高、體重、發(fā)型等進行描述。

　　（2）、教材的地位及作用

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進、由淺入深的學習程序來展開英語教學，其主要目的是通過激趣來引發(fā)學生能運用英語來進行交流，能運用英語來描述他人的外貌特征。

　　（3）、教學目標:

　　1、知識目標：

　�、�.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build

　　②.句型： -- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like?

　　--I’m thin.

　　2、語言技能

　　讓學生能積極思維，在生活中靈活運用所學單詞，短語及句型。

　　3、情感態(tài)度

　�、�.通過對同學、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而學會理解他人、尊重他人、讓學生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。

　�、�. 在完成學習任務的前提下,同學間的積極協(xié)作，團結(jié)互助，不僅增強了學生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學習的樂趣。

　　4、文化意識

　　(1)、加強中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個事物表達觀點上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。

　　(2)、提高學生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實現(xiàn)跨學科的交流。

　　四、說教學重難點及突破方法：

　　教學重點: 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個人的外貌。

　　突破方法：

　　(1)、充分利用多媒體，圖片等進行語言操練和實踐，讓學生掌握關(guān)于描述人外貌特征的詞匯和句型。

　　(2)、通過師生互動和生生互動，掌握句型What does he / she look like ?結(jié)構(gòu)的運用。

　　教學難點：

　�。�1）新詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本節(jié)課的一個難點。（2）掌握描述人物外貌的方法。

　　突破方法：

　　發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響，通過各種操練，使用交際用語，形成良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的語言表達習慣。

　　五、說學生分析：

　　本節(jié)課的教學對象是七年級學生，雖已有一定的英語語言基礎(chǔ)，但由于大部分都來自于偏遠的山區(qū)，在課堂上還是不太自信，積極主動性較差，表現(xiàn)欲望也不強。因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其樹立自信心，在教學中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學資源來進行語言操練和實踐，讓學生更直觀地感受英語，學習英語，運用英語，使其感受到英語的魅力無處不在。

　　六、說教學方法和學習策略

　　1. 教學方法：

　　（1）情景交際法：本節(jié)課的話題源于生活，以充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗為契機，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，引導學生在運用中學習語言，在學習后更能創(chuàng)造性地使用語言（為用而學，在用中學，在學后用）。

　�。�2）任務型語言教學法：設(shè)計多種由易到難的任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹立其自信。

　�。�3）開放性教學策略：教師要開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學生感興趣的圖片等，豐富學生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。

　　2.學習策略

　�。�1）自主學習：要求學生采用自主學習的方式，能根據(jù)需要進行有目的預習。（如：在課前搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型等詞語和長相不同的男女人物照片、圖片，使其對教師的教學內(nèi)容起補充作用。

　　（2）合作學習：在完成任務的活動中讓學生們形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

　　（3）通過一系列活動設(shè)計，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的觀察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀能動性得到充分的體現(xiàn)，把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習。

　�。�4）把網(wǎng)絡學習資源、課內(nèi)資源和學生所查找的課外資源有機的.結(jié)合起來，運用所學內(nèi)容進行真實的情景交際，鞏固并提高課堂效力。

　　七. 說教學過程

　�。ㄒ唬�. Lead-in

　　（二）. Presentation

　　1. 1). 出示三幅外貌差異較大的人物圖片來做比較，學習生詞tall, short. medium height。

　　目的：引起學生的學習興趣，了解人物的外貌特征.

　　然后用圖片為例教tall, short. medium height。 引出句型：

　　What does he look like?

　　He’s really tall.

　　2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學生練習句型及詞匯。

　　2. 1). 出示三幅身材差異較大的人物圖片來做比較，學習生詞heavy, thin., medium build。引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.

　　2). 出示三幅身材差異大的明星圖片，學生練習句型及詞匯。

　　3. 1). 出示三幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片來做比較，學習生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair

　　引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He /She has…h(huán)air.

　　He /She has long curly blond(e) hair.

　　2). 出示多幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片，學生練習句型及詞匯。

　　（三）.Grammar:

　　描述人物的句型:

　　1、 人物 be 形容詞（身高/體型）:

　　be tall/short /of medium height

　　heavy/thin / of medium build

　　2、人物 have/has 形容詞（發(fā)型）

　　have / has short hair/long hair

　　straight/curly hair

　�。ㄋ模�.Practice (Section A 1a)

　　1. Match the words with the people in the picture. (1a)

　　學習課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關(guān)的外貌特征的詞。

　　Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

　　留2-3分鐘讀寫1a中的單詞、短語。

　　(五). Practice (Section A 1c)

　　1. Read the conversation and recite it.

　　2. Practice like the conversation according to some pictures.

　�。�六）. Listening (1b)

　　1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)

　　Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen.The second time，listen and fill in the blanks.And say the look of Amy’s friend.( Hes really tall.And he has curly hair.)

　　2. Listen a third time to understand the key words.

　�。ㄆ撸�. Practice (根據(jù)圖片完成句子。)

　�。ò耍�. Make a report

　　name

　　is

　　has

　　David

　　tall

　　curly hair

　　heavy

　　Sally

　　medium height

　　long hair

　　thin

　　Pete

　　short

　　short hair

　　medium build

　　I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …h(huán)air. They’re all special. I like them.

　�。ň牛�.本課小結(jié)

　�。ㄊ�）.Teacher’s words:

　　Everyone is special!人人都很特別！

　　Everyone is important!人人都很重要！

　　Don’t judge(評價) by appearances(外貌).不要以貌取人。

　　A good fame is better than a good face.美名遠勝于美貌。

　　（十一）.Homework:

　　1. 熟記本節(jié)課所學單詞，預習P51& P52。

　　2.Describe your friends in the class and draw a picture of them.

　　七年級下冊英語說課稿 15

　　教學目標：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river

　　教材分析：

　　這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數(shù)字表達長度和人口數(shù)量等。

　　教學重點：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river.

　　教學難點：

　　用“There is/ There are”介紹事物

　　學情分析：

　　學生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

　　教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、游戲熱身

　　隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be句型說句子

　　二、導入

　　讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

　　三、課文教學

　　1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

　　2、接著讓學生跟讀

　　3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。

　　4、現(xiàn)在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的'特征.然后再向同伴講述。鼓勵學生根據(jù)圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

　　5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

　　四、應用

　　現(xiàn)在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用“There胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁

　　五、學習歌曲

　　完成SB unit 2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

　　播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

　　六、課后作業(yè)

　　挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹

　　七年級下冊英語說課稿 16

　　●教學目標

　　1.熟練運用現(xiàn)在進行時進行語言交流

　　2.通過看圖對話，學會描述進行中的動作。

　　●教學用具

　　錄音機、投影儀、圖片等。

　　●教學步驟

　　Step 1 Revision

　　復習Whats he/she doing? He/She’s making a cake.叫三名學生到講臺上。A表演動作，B問Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt.讓學生三人一組做類似的.練習。

　　Step 2 Presentation

　　教師通過具體的動作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復練習。也可以讓幾個學生到講臺上表演，然后問同學Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos.

　　Step 3 Practice

　　打開書23頁第一部分， 讓學生邊聽錄音邊找正確的圖片。

　　第二部分，讓學生看彩圖三，兩人一組進行對話練習

　　Step 4 Consolidation

　　句型轉(zhuǎn)換：

　　1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (畫線部分改為現(xiàn)在進行時)

　　We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.

　　2. They are playing football at school. (畫線部分改為否定句)

　　They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.

　　3. Im doing my homework now. (畫線部分改為一般疑問句并作否定回答)

　　______ ______doing ______homework now? ______, ____________.

　　4. Speak in English. (畫線部分改為否定句)

　　______ ______in English now. These old men don’t understand English.

　　5. The twins are singing in the room. (對畫線部分提問)

　　______are the twins ______in the room?

　　Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing

　　Blackboard Handwriting

　　Blackboard Handwriting

　　Lesson 83

　　You arent talking.

　　He/She isn’t writing.

　　Is he/she opening the door?

　　Yes, he/she is.

　　No, he/she isn’t.

　　七年級下冊英語說課稿 17

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：

　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：

　　1、情景教學法：

　　通過設(shè)置較為真實的情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側(cè)重于學生朗讀能力的'培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

　　b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。

　　d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè)；程度中等的學生做b類作業(yè)；程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

　　七年級下冊英語說課稿 18

　　一、 說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標

　　（1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

　�。�2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用——————句型。

　�。�3）情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，——————。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣。

　　3．教學的重點和難點：

　　根據(jù)課程標準的要求和本課所呈現(xiàn)的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設(shè)計的教學重點和難點是：

　　重點：學會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。

　　難點：——————

　　二、說教學方法：

　　1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的教學語言吸引學生。

　　2．教學方法：就本課的教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　�。�1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識（3）情景教學法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結(jié)合，學生一旦進入情景，就會聯(lián)想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現(xiàn)教與學的互動交往。（5）競賽教學法：通過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎(chǔ)。

　　三、教學程序：

　　1．利用————激情導入：————————

　　設(shè)計意圖：引出課題，縮短師生之間的`距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學反思及評價

　　在本節(jié)課中我努力運用現(xiàn)代化的教育手段，為學生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，充分調(diào)動他們學習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問難，合作學習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放松的良好學習狀態(tài)下突破重點，掌握難點。當然，在我的設(shè)計過程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導老師不吝賜教。

　　七年級下冊英語說課稿 19

　　一、說教材

　　本單元以“A picnic”為話題，共設(shè)計四大部分的內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談論某東西屬于某人等語言功能展開一系列任務活動。通過第一部分的學習要求學會如何進行推測，并了解學會基本句型的應用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用， 層層遞進，以一種循序漸進的生活化的語言程序 ，引導學生在做事中有目的的學習語言。

　　教學目標：

　　知識目標：能夠讓學生掌握重點的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

　　能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

　　二、說教法

　　以任務教學策略為主，采用情景教學法、聽力訓練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中掌握。

　　三、說學法

　　采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言。養(yǎng)成繼續(xù)學習英語、學好英語的良好習慣。并讓學生學會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強調(diào)學生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學習興趣小組、英語角等，積極參加訓練。

　　四、說教學過程

　　1、課前任務設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學生提前預習，課前三分鐘，我讓學生學唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學習熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學生對第四單元的識記情況。然后讓學生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用

　　“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學融入句型，培養(yǎng)學生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學生的觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養(yǎng)學生在用中學，學中用的`能力。

　　3、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。

　　4、總結(jié)本節(jié)課所學的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　總之。整節(jié)課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據(jù)，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學生以鼓勵。

　　七年級下冊英語說課稿 20

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

　　3、教學目標

　�、胖�識目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕耍�

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕耍�

　　a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內(nèi)容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?

　　該同學回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學：What’s her English name?

　　該同學回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

　　同學回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”學生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的.能力。

　　3、學習新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學：Is this my book?

　　引導學生回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導學生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　進行如下問答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設(shè)計意圖：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

　　七年級下冊英語說課稿 21

　　今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞"談論節(jié)日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。

　　二、說教法

　　1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

　　2.結(jié)合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┰~不離句，句不離境

　　在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。

　　上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。

　　在句型教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

　　（二）任務設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

　　新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關(guān)新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關(guān)春節(jié)的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務是后一個任務的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。

　�。ㄈ�）注重學生學習策略的培養(yǎng)

　　《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學設(shè)計中注重培養(yǎng)學生的學習策略。

　　在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。

　　在句型教學中，我引導學生結(jié)合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的'教學中，我為學生設(shè)計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　在教學完句型后，我還設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。

　　（四）聽、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我設(shè)計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設(shè)計了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。

　　我的說課完畢。謝謝大家！

　　七年級下冊英語說課稿 22

　　一、Introduction(導言)

　　英語說課是英語教學中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)先進教學理念。

　　3. 詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學生：談談學生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談談本節(jié)課要實施教學手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學法：談談學習方法運用以及將要實現(xiàn)目標。

　　5. 說教學程序：說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

　　6. 說板書設(shè)計：談談板書設(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

　　七年級下冊英語說課稿 23

　　（一）教材的地位及作用

　　本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　�。ǘ�）教學目標

　　1、知識目標：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　2、能力目標：

　�。�1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。

　�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目標：

　　通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。

　　（三）教學重點及難點

　　1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：

　　watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library

　　2、掌握并運用簡單的英語交際句型：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　�。ㄋ模�。教法設(shè)計

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1.聽錄音。

　　聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

　　2.重點解釋，個別操練。

　　在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的.進一步學習奠定基礎(chǔ)。

　　3.指導學生展開情景對話。

　　在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來

　　4.學生獨立操作。

　　首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。

　　5. 我在教學過程中設(shè)計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的 輔助作用。

　�。ㄎ澹�。學法指導：

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

　　1.養(yǎng)成聽的習慣。

　　學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

　　2.科學儲備大量知識。

　　學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

　　3.及時鞏固，反復記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

　　4.積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

　�。�六）教學設(shè)計

　　在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c,這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，()難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)造良好條件。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

　　七年級下冊英語說課稿 24

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關(guān)注的人口問題，對學生進行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

　�。ǘ�）教學目標的確立和依據(jù)

　　為不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數(shù)詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　�。ㄈ�）重點和難點

　　1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑�。本�?jié)課中我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調(diào)要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學生在預習中就接觸大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的`要求。

　　三、教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的`成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富學生的知識，又達到對數(shù)字表達法的鞏固。

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。

　　2、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　3.合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多媒體展示給學生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是

　�。�1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　�。�2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

　　4、交流與分享

　　讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)

　　當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結(jié)合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應付教師而做的作業(yè)。

　　6、本節(jié)課教學效果的預測

　　100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋解學生對本課的掌握情況

　　七年級下冊英語說課稿 25

　　上午好!

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister、本單元學習的是與學生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。

　　一、對教材的分析和理解

　　從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser?很自然過度Is this your sister?以前學的What’s this?轉(zhuǎn)變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現(xiàn)象復數(shù)。本課時任務比較艱巨。

　　二、教學目標

　　依據(jù)初中英語新課標的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學生素質(zhì)的'要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

　　1、知識目標

　　幫助學生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復數(shù)形式有初步了解。

　　2、能力目標

　　通過本節(jié)課學習，學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關(guān)系進行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復數(shù)。

　　3、情感目標

　　通過對家庭成員的學習，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

　　三、教學重點及難點

　　本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之中。

　　難點：復數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book、 These

　　are books、所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此中國學生在學習復數(shù)的時候特別難。我們的語言沒有這個習慣！

　　突破：通過真實的情景激發(fā)起學生的興趣，興趣是最好的老師。

　　通過反復操練，加深印象。

　　再循環(huán)記憶達到最終目標。

　　教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學過程。

　　學法指導：為學生創(chuàng)設(shè)真實的學習情景，讓學生以小組形式交流學習，并在課堂上循環(huán)訓練。

　　四、教學設(shè)計過程

　　課堂的整體設(shè)計遵循循環(huán)記憶反復操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入呈現(xiàn),鞏固操練,拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。

　　第一、引入呈現(xiàn)。（10分鐘）

　　I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示

　　1、我的家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學生說出他們和我的關(guān)系。

　　2、我的父母。認知grandfather，grandmother，grandparents，并認識復數(shù)。

　　3、我姐姐及其家人的照片，認知sister，aunt，daughter，cousin。

　　4、我哥哥的照片，認知brother，uncle，并再次認識復數(shù)。

　　5、回顧我的家人，并幫助學生羅列出family tree。

　　第二、鞏固操練（20分鐘）

　　1、小組學習，拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人（8′）老師在這過程中及時幫助學生學會他們不會的單詞。

　　2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學習認識David的家人。（7′）

　　3、表演對話，在講臺上指著屏幕認識David的家人。（5 ′）

　　第三、拓展（8分鐘）小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

　　第四、5分鐘檢測：(5分鐘)主要是be動詞單復數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應最快。

　　第五、最后作業(yè)布置（2分鐘）

　　Im watching TV

　　七年級下冊英語說課稿 26

　　一、教材分析:

　　本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開，圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學活動。教材以學生的學習經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，語言素材來源與學生的實際生活，目的是通過這一單元的學習，讓學生學會談論自己喜愛的學科及其他事物并說出理由，學會一周七天的表達法，學會合理安排自己的作息時間。教師在教學過程中可以幫助學生調(diào)整偏科的傾向，使學生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點。SectionA的內(nèi)容計劃兩節(jié)課講完，在這兩節(jié)課里，要求學生能夠?qū)W會以下內(nèi)容:

　　1、教學目標:

　　知識目標:

　�。�1）部分新單詞。

　　subject, science, physical, education, P、E、 ， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics

　�。�2）兩個句型:

　　—Whats your favorite subject

　　—My favorite subject is …

　　—Why do you like this subject

　　—Because…

　　能力目標:

　　學會談論喜好的原因，學會表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點，提高學生的正確表達能力，學會與他人進行合作學習，促進學生的全面發(fā)展。

　　情感目標:

　　通過談論自己及他人的學科興趣，愛好，加深學生間的了解，增進學生之間的友誼，幫助學生樹立各學科齊頭并進的信心。

　　確立教學目標的依據(jù):

　　依據(jù)英語新課程標準的體系，強調(diào)英語教育要面向全體和學生的全面發(fā)展，強調(diào)語言學習中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生健康人格的全面發(fā)展

　　2、重點與難點:

　　重點:

　　(1)、有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運用。

　�。�2）、what ，why 這兩個特殊疑問詞。

　　難點:用所學內(nèi)容準確陳述自己喜好的理由，并與他人對此進行自由交流。

　　確立重難點的依據(jù):

　　本節(jié)課在教材中所處的地位及作用。

　　二、教材處理:

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對初一學生的實際情況，首先給學生創(chuàng)造外語語言的氛圍，從學生的日常學習生活入手，圍繞著本課的重難點，設(shè)計一系列的貼近學生實際生活的`活動，在自主，合作的學習氣氛中對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法:

　　以啟發(fā)式，探究式，合作式教學方法為主線，讓學生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學會本課的中心內(nèi)容，展開以學生為中心的師生互動活動，真正體現(xiàn)新課程的理念。

　　四、教學手段:

　　主要以多媒體輔助教學，自制課件，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。

　　五、教學過程:

　�。ㄒ唬�、復習舊知識:

　　因為本節(jié)課學生將學到一些有關(guān)科目的新單詞，并且在下面的句型應用中，將用到一些以前學過的有關(guān)科目的單詞，所以可以先進行一個小小的比賽，用來幫助學生喚起有關(guān)此類單詞的記憶。比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學生，能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學生就能得到獎勵（在此其中應盡可能照顧成績不太理想的同學，以鼓勵他們的積極性）。比賽后給學生1分鐘的時間，復習鞏固這些已經(jīng)學過的單詞。

　�。ǘ�）、新課的講解:

　　1、學習詞匯:

　　教師仍出示圖片，鼓勵學生在老師開口之前說出單詞，并看看能不能有學生說出新單詞并正確拼寫。如果有則要對此學生進行表揚，并呼吁其他學生向其學習。以此引出本課中的新單詞，接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學生看，并讓學生將單詞與圖片配對。這樣既可幫學生理解新單詞的含義也可幫助學生記憶。教師放錄音，學生跟讀。通過對純正語音的學習掌握單詞的正確發(fā)音，同時培養(yǎng)聽力。接著教師朗讀，學生跟讀。然后學生自由朗讀，看看有哪些不會讀，提出來，教師對學生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解。

　　在學生能大概能正確讀音后，教師可利用實物——各類學科書籍進行操練，以此鞏固學生的所學。

　　2、學習句型:

　　本節(jié)課要引導學生學習what,why引導的兩個句型，而初一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點，便將師生互動，生生互動的學習貫穿于整個教學過程中，使學生在接觸，模仿，運用中將知識做到融會貫通。針對這個特點，首先引導學生來學習1a~1c的內(nèi)容。

　　（1）、在1a~1c里，最主要是學習新句型whats your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個單元的學習，因而要求學生不僅會讀，會寫，最終要做到會用�；�于此，首先要讓學生明白此對話的意思，接著要求學生跟錄音讀，在讀中去感悟這個句式。接下來，師生間互相問答，做到模仿運用。最后通過1a中給出的單詞P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,運用句型whats your favorite subject My favorite subject is------、 采用同桌兩人一組互相問答的方式進行。教師可請部分學生來表演（教師要注意指正學生的錯誤），并請其他同學評選出表現(xiàn)最好的一組學生。此項活動除了能融洽同桌關(guān)系外，還能培養(yǎng)學生的交際能力。

　�。�2)、在此基礎(chǔ)上，進一步學習2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because its fine 。引導學生說出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識是前一部分的延伸，并且就來自于學生的日常生活，所以學生會比較有興趣學。針對這一知識的特點，可先將2a里的對話順序打亂:

　　(1 ）、Because its fine 。

　　（2 ）、Whats your favorite subject

　　（3 ）、My favorite subject is P、E、 。

　�。�4 ）、Why do you like P、E、 讓學生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養(yǎng)學生的語感，二則可以培養(yǎng)學生的邏輯思考能力。然后再聽錄音，培養(yǎng)學生的聽力，并且加深印象。第一遍聽，第二遍讀，第三遍就可以試著復述（復述時教師應適當給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提醒）。

　　接著教師可讓學生同桌之間自編對話，對所學句型加以靈活運用，并請幾組學生表演他們的對話。這樣一方面可以檢測學生對所學內(nèi)容的掌握程度，另一方面也可以培養(yǎng)學生的勇氣和表現(xiàn)能力。

　　在這一活動中，如果學生反應良好，教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，盡量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學生都能有收獲。

　　3、拓展練習:

　　根據(jù)Go for it!提倡任務型教學模式的精神，教師可給學生設(shè)計任務，讓他們?nèi)プ鲆粋�調(diào)查，調(diào)查同學喜歡什么科目，并可順帶問問原因。表格如下:

　　N S

　　Math

　　Chinese

　　English

　　P、E

　　Science

　　Music

　　此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展，在調(diào)查完成后教師可請學生將其調(diào)查結(jié)果公布，并請學生說說原因。教師可在此教育學生要全面發(fā)展，應避免偏科現(xiàn)象，同時幫學生樹立能學好每門科目的信心。

　　4、語法練習

　　下面的練習是針對本節(jié)課的重點設(shè)計的，重在考察學生的應用能力。

　　Sindy likes P、E because its interesting、（劃線提問）

　　(2)My sisters favorite subject is history、 （根據(jù)答語寫出問句）

　　（3） My favorite subject is music、 （劃線提問）

　　5、小結(jié):

　　讓學生自己總結(jié)歸納本課所學重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是讓學生自我總結(jié)，自我領(lǐng)悟，自我提高，加深對所學知識的印象。

　　七年級下冊英語說課稿 27

　　一、教材分析：

　�。�、教材的地位及作用：

　　第二冊第五單元第二節(jié)課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　�。病⒔虒W目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　　(１)學習、掌握some,few的比較等級；

　　(２)學習單詞strong。

　　能力目標：提高學生的聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　德育目標：教育學生要熱愛勞動。沒有不勞而獲的事情。

　　確立教學目標的依據(jù)：

　　根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　�。�、重點與難點：

　　重點：學習表示數(shù)量some, a few的`比較等級。

　　難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。

　　確立重點與難點的依據(jù)：

　　根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)�學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　１、新課導入

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？ 當學生猜出去農(nóng)場時，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　�。�、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農(nóng)場里勞動為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

　�。�、反復操練和鞏固應用

　　為了調(diào)動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

　�。础⒎答伨毩�

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計下棋游戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使得學生在玩中進一步體會數(shù)量some,a few的比較等級的運用。讓學生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　�。怠�歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

　�。丁⒄故景鍟�

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples.

　　Jim has more apples than Kate.

　　Meimei the most of all.

　　The first truck a few baskets.

　　The second one is carrying fewer tham the first.

　　The third one the fewest of all.

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜。

　　七年級下冊英語說課稿 28

　　一 、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課選自人教版新目標英語八年級上冊第四單元的第一課時。本單元圍繞著Transportation這個主題，通過對話和情景，使學生掌握有關(guān)交通工具和和描述距離的日常用語，幫助學生積極地使用英語策劃旅游活動。本課是該單元的第一課時，也是該單元的突破點，它以討論如何上學為話題，密切聯(lián)系學生的實際生活，突出語言的實踐性。學生急于了解該話題，于是師生之間形成了一個Information gap ,便于調(diào)動學生學英語的積極性，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

　　2、教學目標

　　依據(jù)教材大綱的要求，結(jié)合學生的實際情況，為了更好地實施目標導學，以提高教學效率，我將本課的教學目標設(shè)定如下：

　　1)語言目標：

　　A.學習句型：How do you get to school ?

　　---- I take the bus . / I get to school by bus .

　　及其第三人稱單數(shù)的句型。

　　B.重點詞匯：a.交通工具： bicycle. subway.car. train. boat.plane .ship等。

　　b.其它： hey.take .by. get to

　　2)能力目標：

　　聽：能聽懂與談論出行方式的相關(guān)聽力材料。

　　說：能跟別人交流自己上學的交通方式。

　　讀：能閱讀描述如何到達學校的簡短對話。

　　寫：能簡單描述他人如何到達學校。

　　3)情感目標：

　　通過引導學生談論自己的上學方式，來幫助他們根據(jù)自己的實際情況選擇最合理的、最經(jīng)濟的交通方式，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并在交流與合作中體會交際所帶來的快樂和成就感，從而增強他們學好英語的自信。

　　3.教學重點與難點

　　教學重點：掌握有關(guān)的交通工具名稱及自由地表達如何到達學校。

　　教學難點 ：區(qū)別動詞“take”與介詞”by”在交通方面的.用法。

　　二、 學情分析

　　在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。初中的學生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強，具有強烈的“成人感”及“獨立感”，他們渴望獨立，渴望他人的理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時，經(jīng)過一年多的學習，他們也有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

　　因此，為了滿足學生的心理需要，激發(fā)他們學習英語的興趣，本課將通過兒歌、課件、對話、采訪等形式展示教學活動，并采用任務型教學法、情景交際法等，通過小組交流合作調(diào)動學生的學習積極性，并使學生明白團隊合作精神的重要性。

　　三、說教法

　　新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務，圍繞教材內(nèi)容，盡可能提供訓練學生技能的機會。開展自主性學習的課堂活動，強調(diào)合作探究與獨立思考相結(jié)合。

　　本節(jié)課我主要采用任務型教學法和情景交際法，借助多媒體展開教學活動。在引入新課時，我通過播放兒歌《交通工具》，幫助學生熱身，復習回顧已有的交通工具名稱;并借助幻燈片來創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)和操練本課知識點，使學生掌握本課的重、難點。這不僅符合學生的心理需求，也符合教材編排的“由淺入深，由易到難”的要求，更重要的是它符合《教學大綱》中關(guān)于在教學中要激發(fā)學生學習英語的好奇心和求知欲，并能幫助學生更好的形成和發(fā)展語言能力，堅持面向全體學生，以教學目標為核心，學生為主教師為輔，以達到較好的教學效果。

　　四、說學法

　　我國有句古言道有“授人以魚，不如授人以漁”，因此，在對學生的學法指導方面我主要采用：自主學習法、合作討論法。通過完成各個環(huán)節(jié)的任務活動，思考質(zhì)疑、互相討論交流等方式，培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習能力;學會用觀察、比較、分析、歸納等方式來探索獲取新知識。并讓學生體會語言美，從而提高學生對英語的學習興趣。

　　五、教學流程

　　本課的教學內(nèi)容，我主要分為以下六個步驟進行：

　　1、上課熱身，欣賞兒歌

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　3、任務驅(qū)動，自主探究

　　4、情景交際(現(xiàn)場采訪)

　　5、個性練習，提高技能

　　6、鞏固總結(jié)，布置作業(yè)

　　七年級下冊英語說課稿 29

　　一、 說教材

　　1、 教材內(nèi)容及地位

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān),易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　第一課時主要學習的內(nèi)容是學習有關(guān)身體部位的單詞，學習“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

　　2、 說教學目標

　　1) 知識目標：學習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。

　　2) 能力目標：聽懂本課學習活動中的問題及回答，能在本課的任務型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

　　3) 情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關(guān)心別人，增進情誼。

　　4) 文化意識目標：用恰當?shù)?方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣,培養(yǎng)世界意識。

　　3、 說教學重難點

　　重點：本節(jié)課主要學習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。

　　難點：身體不適的表達及建議

　　二、 說學情

　　初二年級的學生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學生對學習英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡從游戲中或活動中學習，這樣更能提高他們的`學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

　　三、 說教法

　　作為教學的引導著，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設(shè)計在以學生為本”的教學理念，堅持“為學生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學原則。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。

　　四、 說教學流程

　　Step 1 Greeting

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

　　T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)

　　學生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

　　Step 2 Lead-in 直接導入新課，引出課題。

　　Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學課題)

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進行教學)

　　2、 Game.(叫幾個學生上講臺，其余的學生在下面通過卡片抽讀，上面的學生迅速指出身體部位)通過游戲讓學生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。

　　3、 通過老師的表情，動作讓學生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進行教學。同時讓學生用You should…提出建議。

　　Step 4 Practice (利用圖片問答)

　　1、Game (學生抽圖片，表演，進行問答)

　　A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　2、A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: what should she do?

　　B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work (讓學生和同伴練習對話，抽查幾對學生對話)

　　A: What’s the matter?

　　B: I have a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。

　　Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。)

　　Step 8 Homework 記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習

　　五、 說板書設(shè)計

　　Unit 2 What’s the matter?

　　①A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　�、� A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　單詞已經(jīng)利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目了然，知道這課主要學習的句型，對話。

　　七年級下冊英語說課稿 30

　　一、教材分析

　�。�、教材的地位及作用：

　　本單元主要是談論話題“Things around the house”，其中Section A則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞“on／in／under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學習過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。�、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)布魯諾關(guān)于認識領(lǐng)域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　語言知識和語言技能目標：

　　(1)學習和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

　　Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

　　Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

　　Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

　　(2)學習和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 學會三個方位介詞的用法：on ,in , under

　　能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生樂于探索和勤于動手的學習態(tài)度。

　　德育目標：促使學生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

　　學習策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養(yǎng)學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。

　　確立各目標的依據(jù)：根據(jù)英語新課標規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。

　　教學重難點

　　重點

　　難點

　　掌握句型:Where’s my backpack? 學習運用重點句型"Where…?和 Yes／

　　It’s on／in／under the chair． No”疑問句的用法

　　Are my books on the chair? 學會運用方位介詞"on／in／under”表達

　　Yes，they are．No，they aren’t．

　　物品的位置。

　　Is it on／in／under／……?

　　Yes，it is．No，it isn’t．

　　教學突破：

　　通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

　　確立重難點的依據(jù)：

　　新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、學情分析

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設(shè)計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！逼吣昙売⒄Z教學是整個初中英語教學的基礎(chǔ)，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養(yǎng)學生學習英語的能力和促進學生的個性發(fā)展有著很大的幫助。

　　七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發(fā)學生的學習興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力。

　　三、教法設(shè)計

　　要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設(shè)計每一個教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學方法是關(guān)鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅(qū)動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結(jié)合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

　　1、情景教學法

　　“學語言的'目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調(diào)語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。

　　Unit 12 My favorite subject is science

　　一、教材分析

　　本單元主要學習掌握各學科的英語表達，以及表示程度的形容詞，學會使用自己對東西或者事情喜好的表達，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．

　　Section A 是以talking and listening為主，讓學生去充分運作語言功能，和感受語言 what’s your favorite subject?及其新詞匯。

　　Section B 以讀寫為主，教材設(shè)置要求學生用所學的語言去完成任務，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

　　二、教學目標

　　1、知識目標

　　詞匯：學習并掌握學科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．

　　語法：掌握what，why，who引導的特殊疑問句及其回答的運用；學會使用表示品質(zhì)的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．

　　2、功能目標：能流利地應用本單元所學的新詞匯、新語法進行聽、說、讀、寫，能學會安排自己的作息時間。

　　3、情感目標：學會合理安排學習，作息時間；學唱星期歌song of the week

　　三、教學重點和難點

　　① 掌握重點詞匯及what，why，who引導的疑問句、及肯定與否定回答．

　�、� 學會談論自己喜歡的科目及東西，并說明理由．

　�、� 學會表達一周的七天，并學會安排自己的作息時間．

　　四、教學安排

　　本單元共分為4課時:

　　Section A 2課時，Section B & Self check 2課時

　　五、教學設(shè)計

　　Section A Period 1

　　Step 1 Warming up and lead in

　　1．用電影Harry Potter預告片作為本課熱身，看完之后向?qū)W生提問：Do you like the film?

　　然后老師繼續(xù)表達自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學生的注意。）提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，操練本課的重點句型：What’s your favorite … ?

　　操練結(jié)束以后，老師繼續(xù)說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter

　　上課的情形)

　　(Harry Potter這個電影片段主要是考慮到學生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發(fā)學生的興趣，其次是因為Harry Potter本身也是一個學生，他在一所魔法學校里讀書，而且學習的課程也很多。這點跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie? 提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，有利于擴大大家的視野。同時也是為了引出本課的重點句型：What’s your favorite … ? 并讓學生在表達的時候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時，也是德育教育的一個過程。)

　　Step 2 New words learning

　　T：Do you know what subject it is? 跟學生介紹Harry Potter在魔法學校的課程，然后問學生：And what subject do we have? (幻燈片展示學生平時的課程)

　　展示完成以后，進行本單元詞匯的拓展，問學生：Do you know any more subjects?進行小范圍的提問，并要求回答的學生把詞匯寫在黑板上。

　　(通過介紹Harry Potter在魔法學校的課程，牢牢抓住學生的興趣，從而引出學生平時的課程，使話題貼近生活，也使學生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進行必要的拓展，有利于擴大學生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning

　　3．T：Ok, what’s your favorite subject? 這里可以先由老師向個別同學提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other. 在個別提問了以后，把范圍擴大到全班，同時也進行了操練。

　�。◤膯杝ubject到favorite subject，難度逐步增加，符合學生的認知接受能力。在操練的時候，把機械的提問，轉(zhuǎn)化為跟同桌的交流。）

　　操練結(jié)束以后，請兩位學生來臺上做表演：一個人做動作，一個人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?

　　(在鞏固了what’s your favorite subject這個句型之后，通過游戲表演的方式來呈現(xiàn)what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實際情況掌握表演組數(shù))

　　在作完這個表演的時候，教師對最后一個學生提問：why do you like it ?然后教師再針對個別同學提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學生回答了之后，教師可以面向全體學生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?

　　(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動的順利開展。)

　　Step 4 Survey

　　給學生一個示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter

　　Favorite subject : broomstick subject

　　Why : because it’s interesting and exciting

　　Dislike subject : potion subject

　　Why :because it’s boring

　　請學生做一個Survey：

　　Name :

　　Favorite subject : Why :

　　Dislike subject :

　　Why : 完成Survey之后請同學上臺做report: His/Her name is….

　　His/Her favorite subject is ….. Because … He/She don’t like …. Because…

　　Step 5 Homework

　　1.根據(jù)調(diào)查寫一個短文,并準備下堂課做報告

　　2. 查找自己最喜歡的明星檔案,愛好.

　　七年級下冊英語說課稿 31

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談論有關(guān)家庭成員的用語，并學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞復數(shù)的概念及其運用。因此，本課時任務比較艱巨。

　　2、教學目標

　　結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內(nèi)容我將本課教學目標設(shè)計如下：

　　（1）、知識目標

　　幫助學生學會、掌握單元單詞；

　　使學生對復數(shù)形式有初步了解；

　　使學生掌握介紹他人的句型。

　　（2）、能力目標

　　通過本節(jié)課學習，學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學生實際交際的能力。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復數(shù)。

　�。�3）、情感目標

　　通過介紹家人和朋友，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學生進行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

　　3、教學重點及難點

　　結(jié)合教學目標的要求和學生的特點，我把本課的重難點設(shè)置為：

　　重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會掌握這些單詞應該是重中之重。

　　難點：復數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此，中國學生在學習復數(shù)的時候特別難。

　　二、說學情

　　我教學的對象是七年級學生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

　　希望自己的表現(xiàn)能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設(shè)計任務型的課堂活動，讓學生人人參與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。

　　三、說教法和學法

　　教法：教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的'心理特點，課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。教學中，我主要采用任務型教學法，情景結(jié)合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動

　　學法：

　　1. 引導學生用小組合作的方式來完成任務型教學所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培養(yǎng)學生的實際能力，發(fā)展學生的合作能力。

　　2. 采取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學生的感官，進行聽說讀寫的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，發(fā)展學生的思維能力。

　　四、說教學過程

　　合理的教學過程是教學成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。復習前面學過的句型，為新課作好鋪墊。

　　S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

　　S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

　　第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學內(nèi)容

　　我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新知識：

　　T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

　　T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

　　T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時重點句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運用這句型“This is?”進行教學新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學生進一步學習的動機。

　　第三步，反復操練，鞏固運用

　　為了調(diào)動學生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復數(shù)形式，以及讓學生能夠正確的運用。

　　第四步，口語操練，加深印象

　　學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復數(shù)結(jié)構(gòu)上

　　還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學生的知識結(jié)構(gòu)。學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

　　a) 通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，鞏固語言材料，培養(yǎng)學生聽說能力。 b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。 c) 對學生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習對話。

　　第五步，課堂練習，鞏固知識

　　在學生已在大腦中構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當?shù)恼n堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。

　　因此，我會出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

　　第六步，課外作業(yè)布置

　　1. 掌握所學詞匯。

　　2. 向同學介紹家人或朋友。

　　七年級下冊英語說課稿 32

　　今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明。

　　一 說教材

　　本課以school lives為話題，以學習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務。為了使學生們對這一話題更感興趣，在教學過程中，我準備采用多媒體輔助教學這一教學模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達到語言點的靈活運用和學生們學以致用的目的。

　　教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語境猜測課文大意。

　　重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務，即通過閱讀理解文章主題，通過設(shè)計一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等練習題檢查學生們對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養(yǎng)學生們的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學生們能用自己的語言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點。

　　二 說教法

　　1. 直觀情境教學法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生們的好奇心和求知欲；設(shè)置語境，使學生們體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學生們組織和表達語言的能力。

　　2. 任務型教學法：根據(jù)任務型教學的原則設(shè)計語言實踐活動，通過學生們體驗、參與、合作、交流、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務。

　　3. 活動式教學法：在本課的教學中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學生們在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學知識。

　　4. 循序漸進，達到目標教學法：英語畢竟是一門外語，學生們?nèi)狈φZ言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環(huán)節(jié)中去，為學生們搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標。

　　5. 注重過程評價，促進學生們發(fā)展教學法：為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應引進一些能激發(fā)學生們學習興趣并使其形成自主學習的評價體系，多角度及時準確地評價學生們，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生們學習的積極性和自信心。

　　三 說學法

　　"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新"學習法：為了充分發(fā)揮學生們的主體性，我引導學生們自己去設(shè)計活動，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學生們的`觀察能力和語言組織表達能力。 2.合作學習法：將學生們分成若干小組，給學生們以足夠的空間，參與的機會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。

　　3.主體歸位促創(chuàng)新學習法：學生們是學習的主體，新課標更把學生們的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動權(quán)歸還給學生們，努力為學生們提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學生們大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

　　4.注重過程，教給方法學習法：古人云"授之以魚不如授之以漁"教給學生們良好的學習方法比直接教給學生們知識更為重要。在英語教學中，教師應指導學生們接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即"輸入---轉(zhuǎn)換---輸出"的過程。

　　四 說教學過程

　　Step 1 Warming-up

　　First let’s enjoy an English song! 同時屏幕上出現(xiàn)我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學們平時的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時也使學生們對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

　　Step 2 Lead in

　　利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求學生們6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：這部分的教學安排不僅可以鍛煉學生們的語言組織表達能力，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)"直觀情景教學法"創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。

　　Step 3 Presentation and Practice

　�。�1） 將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year? 讓學生們帶著問題聽課文第一段錄音。

　�。�2） 布置學生們自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的"true or false" questions.學生們回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。

　　設(shè)計意圖：這兩部分的教學安排體現(xiàn)了"任務型教學法",讓學生們帶著任務去閱讀有利于提高學習效率，增強學生們對課文的理解程度。

　�。�3）用同樣的方式學習課文第二段的內(nèi)容。

　�。�4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語音。

　�。�5）把學生們分成4人小組，要求學生們分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。

　　設(shè)計意圖：這部分的教學安排體現(xiàn)了"合作學習法"和"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新學習法",符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過學生們交流、合作、實踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團體合作精神。

　�。�6）在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學生們合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：

　　Q1 Which subject is John’s favourite?

　　Q2 What can John cook now?

　　Q3 What can John do during the Reading Week?

　　Q4 What did Jim do in school last year?

　　Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?

　　Q6 What do the students do in the Buddy Club?

　　Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?

　　設(shè)計意圖：檢查學生們對課文大意的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學生們脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學生們完全弄懂為止。

　　Step 4 Activity

　　將學生們分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺展現(xiàn)成果。

　　設(shè)計意圖：讓學生們在愉快的活動中結(jié)束學習，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學任務，同時也培養(yǎng)了學生們的表演能力。

　　Step 5 Homework

　�。�1） 要求學生們用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國和英國的學校生活。

　�。�2） 要求學生們多渠道地調(diào)查一下世界各地的學校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。

　　教學評價：對于學生們積極參與的態(tài)度效果應及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發(fā)學生們的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學生們在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注重過程性評價。

　　綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多媒體輔助法等使學生們以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學習的良好習慣和方法。

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