語文文言文教學(xué)教案設(shè)計(jì)
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家或多或少都接觸過一些文言文吧？現(xiàn)在我們一般將古文稱為文言文。為了幫助大家更好的理解文言文，以下是小編為大家收集的語文文言文教學(xué)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、道德目標(biāo)：認(rèn)識(shí)活板的發(fā)明對(duì)人類文化發(fā)展的深刻影響及重大意義，激發(fā)民族自豪感。
2、情智目標(biāo)：
�、俑星槟繕�(biāo)：
②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
1、積累常見的文言詞語。
2、學(xué)會(huì)整理歸納文言文中古今異義、一詞多義、同義詞及通假字等文言現(xiàn)象。
【教學(xué)時(shí)間】
�。ǖ谝粚W(xué)時(shí)）
【教學(xué)手段】
多媒體
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬└星檎{(diào)節(jié)
1、由中國古代的四大發(fā)明導(dǎo)入新課。
2、板書課題
3、釋題并簡(jiǎn)介作者
（二）自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容（一）走進(jìn)文本，疏通文意
自學(xué)方法
1、朗讀課文
要求：
1、注意讀準(zhǔn)字音；
2、讀出節(jié)奏。
�。�1）給下面加粗的生字注音。
昇（）煬（）砥（）貯（）燔（）訖（）
又為活板（）薄如錢唇（）蠟和紙灰（）
數(shù)十百千本（）更互用之（）以紙?zhí)ǎ?/p>
予群從（）
�。�2）給下列句子劃分節(jié)奏。
已后典籍皆為板本
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之
則以一鐵范置鐵板上
以備一板內(nèi)有重復(fù)者
用訖再火令藥熔
其印為予群從所得
2、對(duì)照注釋，翻譯課文。
要求：借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識(shí)，解釋文言實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的'問題在小組中討論解決，不能解決的以小組為單位提出，集體解決。
方法指導(dǎo)：留、換、增、刪、調(diào)。
（三）當(dāng)堂檢測(cè)（歸納總結(jié)）：
1、通譯全文。
2、通假字
�。�1）活板板通
�。�2）已后典籍皆為板本已通
（3）若止印三二本止通
�。�4）文理有疏密文通
3、詞類活用
�。�1）名詞作狀語
A、板印書籍
B、火燒令堅(jiān)
C、木格貯之
�。�2）名詞作動(dòng)詞
A、則以紙?zhí)?/p>
B、用訖再火令藥熔
4、一詞多義：
�。�1）為
唐人尚未盛為之
已后典籍皆為板本
又為活板
每字為一印
滿鐵范為一板
未為簡(jiǎn)易
每韻為一帖
不以木為之者
其印為予群從所得
�。�2）印
板印書籍
每字為一印
�。�3）就
持就火煬之
瞬息可就
（4）帖
則以紙?zhí)?/p>
每韻為一帖
�。�5）其
其法
其上以松脂……
按其面
其印自落
其印為予群從……
�。�6）火
火燒令堅(jiān)
持就火煬之
用訖再火令藥熔
�。�7）之
唐人尚未盛為之
之類冒之
持就火煬之
更互用之
則以紙?zhí)靖褓A之
旋刻之
不以木為之者
以手拂之
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1、歸納總結(jié)本文的重要實(shí)詞、虛詞。
2、翻譯課文。
3、預(yù)習(xí)：
（1）你能用自己的語言概括活板的制作過程嗎？
�。�2）在說明活板制作技術(shù)時(shí)，采用的順序是什么？（結(jié)合文中句子歸納）
�。�3）活板有什么顯著特點(diǎn)？體現(xiàn)在哪里？
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