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四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái) 初試身手》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 1
教材分析：
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。
學(xué)情分析：
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮�！俺踉嚿硎帧币幌拮�?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。
2、初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。
3、能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學(xué)交流。
過程與方法
以小組合作，對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)一件事進(jìn)行講述，享受分享的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
文從字順地把一件事寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1、回顧課文，說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來說說寫一件事的要點(diǎn)。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。
4、教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二、初試身手
(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的'內(nèi)容說清楚。
1、分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容。
(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。
(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開，要合理。
3、學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程，用一段話把這個(gè)過程寫下來，注意用上表示動(dòng)作的詞語。
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清楚，現(xiàn)在我們來觀察家人做家務(wù)的過程，動(dòng)作寫下來。
2、回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語把這個(gè)過程寫出來。
3、學(xué)生動(dòng)手寫，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項(xiàng)。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語。
(3)寫清做家務(wù)的過程。
(4)寫完后認(rèn)真修改，看是否寫清楚明白了。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)寫一件事情，寫作方法。
2、記住記敘文的六要素。
3、調(diào)動(dòng)多感官，敘述清楚，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的把事情說清楚。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入，揭示課題
師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答）
師:這節(jié)課我們會(huì)通過“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目，把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流，一起分享吧。（出示課件2）
（板書：交流平臺(tái)初試身手）
二、回顧課文，受到啟發(fā)
�。ò鍟赫乙�(guī)律）
1、回顧我們本單元學(xué)過的課文，說一說，作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
◇寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫。（出示課件3）
◇我覺得不要把一件事情用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來寫。（出示課件4）
3、出示《風(fēng)箏》課文插圖，教師小結(jié):
寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話。
4、出示《麻雀》課文插圖，教師小結(jié)：
作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。
5、讀了四個(gè)小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗx了四個(gè)小朋友說的`話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個(gè)小朋友和第二個(gè)小朋友交代了要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個(gè)小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序；第四個(gè)小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認(rèn)真觀察：用眼睛看、用耳朵聽、用心去想……）
三、交流表達(dá)，初試身手
說一說
1、讀一讀，找規(guī)律
師：讀了題目要求知道了什么？
�。ㄎ抑肋@是要求我們看圖進(jìn)行場(chǎng)面描述，看圖想象當(dāng)時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等）
2、練一練、學(xué)應(yīng)用
�。�1）小組討論。
（2）交流匯報(bào)。
只聽見“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊(duì)員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點(diǎn)。
寫一寫
1、讀一讀，找規(guī)律：
師：讀了題目要求知道了什么？
�。ㄎ抑肋@是要求我們認(rèn)真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來，寫的時(shí)候注意用上表示動(dòng)作的詞。）
2、練一練、學(xué)應(yīng)用
（1）小組討論。
�。�2）交流匯報(bào)。
她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）
一切準(zhǔn)備就緒后，媽媽開始炒蝦仁。她先點(diǎn)著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個(gè)小紅球時(shí)，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香��！真想馬上嘗一口。這時(shí)，媽媽說：“可以出鍋裝盤了�！眿寢尩倪@一句話，停止了我的想法，只看見媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。（出示課件7）
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起分享了自己成果。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。
2.初步運(yùn)用描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)趯懭擞浭碌奈恼吕铮?jīng)常會(huì)學(xué)習(xí)到對(duì)人物的描寫，而我們往往通過這些描寫就能夠了解人物的性格特點(diǎn)�，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)幾種人物的描寫方法，學(xué)會(huì)辨別與初步運(yùn)用。
�。ǘ┲R(shí)回顧，總結(jié)描寫人物的方法
1.回顧本單元關(guān)于人物描寫（片段）的內(nèi)容，設(shè)置提問：人物描寫的基本方法有哪幾種？（指名說）
2.默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的信息理一理，為下一步交流作準(zhǔn)備。
3.學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結(jié)。
4.小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)出來。
師生共歸納描寫人物的基本方法：
�。�1）選用典型事例突出人物特點(diǎn)。
�。�2）通過抓住對(duì)人物的'細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、心理、外貌等）的方法突出人物的性格特點(diǎn)。
（3）通過描述周圍人的反應(yīng)（即側(cè)面描寫）突出人物的性格特點(diǎn)。
（4）注重細(xì)節(jié)的提煉與描摹。寫人物要傳神，還要注意細(xì)節(jié)的描寫，善于描寫細(xì)節(jié)，往往能解釋人物豐富的性格。
�。ㄈ┛偨Y(jié)收獲
說說你從本組課文得到的收獲。
本單元鮮活的人物形象給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)你結(jié)合課外閱讀的描寫人物的文章，試分析其運(yùn)用了哪些描寫人物的基本方法。
二、初試身手
�。ㄒ唬┑�1小題：“課間快照”
課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，捕捉一個(gè)瞬間，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。
1.教師提前布置觀察任務(wù)。指名說自己捕捉到的“課間快照”細(xì)節(jié)。（教師相機(jī)指出運(yùn)用的描寫人物方法）
2.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.優(yōu)秀作品分享。(投影展示優(yōu)秀學(xué)生作品）
球臺(tái)的旁邊也圍著一些同學(xué)，他們?cè)谂罈U。一個(gè)大同學(xué)剛從桿上滑下來，一個(gè)小同學(xué)像一個(gè)機(jī)靈的猴子一樣縱身一躍，毫不費(fèi)勁兒就抓住了鐵桿，迅速地爬上去。他學(xué)著猴子的樣兒，抓耳撓腮，齜牙咧嘴，逗得大家忍俊不禁，捧腹大笑。
4.師點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)人物的動(dòng)作描寫，把小同學(xué)敏捷、滑稽的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
5.學(xué)生自主修改自己寫的片段。
（二）第2小題
你的爸爸媽媽有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例來表現(xiàn)他們的特點(diǎn)，列一個(gè)提綱，和同學(xué)交流。
1.想一想，你的爸爸媽媽有什么特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)說說相應(yīng)的事例。2.片段速寫。
你喜歡哪位同學(xué)？他（她）有什么特點(diǎn)？有什么優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)寫一位你喜歡的同學(xué)，注意選擇具體事例來表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)。
2.寫人用什么形式表達(dá)？
�。�1）詳細(xì)寫一件事，把人物的特點(diǎn)寫清楚。
�。�2）用幾件事寫出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
�、俚湫偷纳钇巍�
�、诰�(xì)的細(xì)節(jié)描寫。
�、壅媲械膬�(nèi)心感受。
（3）用幾件事表現(xiàn)人物的不同特點(diǎn)。
3.擬寫提綱。（課件出示范例）
媽媽超級(jí)愛美。事例：媽媽每次出門前都要打扮一番。有一次，媽媽要去學(xué)校給我開家長(zhǎng)會(huì)。一大早起來，她就在梳妝臺(tái)化妝，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間快要到了，媽媽依然沒有化好。最后，那次家長(zhǎng)會(huì)我們遲到了。
師點(diǎn)撥：通過寫媽媽在出席家長(zhǎng)會(huì)之前，因?yàn)榛瘖y而遲到的事情，從而體現(xiàn)出媽媽愛美的特點(diǎn)。
4.所列提綱可作為后面習(xí)作的思路。
5.習(xí)作。
題目：我的媽媽
提示：先想想你的媽媽有什么特點(diǎn)，再想想這個(gè)特點(diǎn)是從哪兒看出來的，選擇能表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的一兩個(gè)事例寫下來，可以適當(dāng)寫一寫人物的外貌。
教學(xué)反思
本單元的學(xué)習(xí)要素為“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，并學(xué)會(huì)初步運(yùn)用，嘗試將一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”，“交流平臺(tái)”與“初試身手”中的內(nèi)容既是對(duì)這一主題要素的進(jìn)一步總結(jié)與運(yùn)用，也為后面的習(xí)作做了一個(gè)良好的鋪墊與過渡，使學(xué)生能夠更為順暢地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。由于在前面的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)要素落實(shí)較好，學(xué)生基本都已掌握。可是到了“初試身手”將所學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，嘗試寫課間十分鐘時(shí)一位同學(xué)的特點(diǎn)，部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是沒有完全領(lǐng)悟透徹，寫起來一定難度。在今后的課堂教學(xué)中，還應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小練筆。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對(duì)大膽想象的體會(huì)，感受大膽想象的樂趣。
2、能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
交流讀過的有關(guān)想象的課文，感受大膽想象的樂趣。通過按手指印想象事物、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、激趣導(dǎo)入：（課件出示豎線、圓和點(diǎn)）我們一起來玩一個(gè)“奇思妙想”的游戲吧，看誰能根據(jù)課件上的圖形想象一個(gè)故事。
2、大膽想象的世界魅力無窮。回顧本單元的課文，說一說作者是怎樣大膽想象的，把你認(rèn)為有意思的想象與大家交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、在寫想象故事的過程中，作者的寫法又有哪些特點(diǎn)呢？
�。⒆闵畲竽懴胂蠛蛿M人化的寫法讓想象故事更有吸引力）
二、學(xué)習(xí)“初試身手”
過渡：你瞧，只要我們留心觀察生活，就會(huì)有很多奇妙有趣的故事。接下來我們就一起插上想象的翅膀，初試身手。
1、課件出示：在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。
（1）學(xué)生在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰畫得新奇。
�。�2）展示學(xué)生作品，由小作者進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，師生評(píng)議。
2、課件出示：選一個(gè)開頭，展開想象，大家一起接龍編故事。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立閱讀課本上給出的開頭，選擇自己最感興趣的一個(gè)開頭編故事。
（2）師引導(dǎo)：第一個(gè)故事需要抓住“瞌睡蟲去尋找自己的朋友”，想象在“找朋友”的過程中可能發(fā)生的.故事；第二個(gè)故事需要抓住關(guān)鍵詞“顛倒村”，那里的事物與現(xiàn)實(shí)完全不一樣，小牧童在顛倒村又會(huì)發(fā)生怎樣驚險(xiǎn)有趣的故事呢？
（3）根據(jù)學(xué)生選擇情況分組，在小組內(nèi)互相交流，一起接龍編故事，派小組代表講故事，選出最佳小故事。
�。�4）有興趣的同學(xué)可以嘗試將“初試身手”中的故事接著寫完，當(dāng)作本單元的習(xí)作。
3、總結(jié)：
小故事，大智慧。希望同學(xué)們能掌握方法，走進(jìn)想象的世界，創(chuàng)作出自己的精彩。
教學(xué)反思
在“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過交流，認(rèn)識(shí)到大膽想象可以擁有奇異的經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在“手指畫”的教學(xué)中，我通過繪畫、說話及全班交流培養(yǎng)了學(xué)生展開想象的能力。在“接龍編寫故事”的教學(xué)中，我通過續(xù)編故事使學(xué)生掌握了續(xù)編故事的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生續(xù)編的故事情節(jié)中體現(xiàn)出了學(xué)生可貴的同情心和助人為樂的精神，有助于學(xué)生良好品德的形成。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文按照游覽的順序?qū)懢耙约白プ【拔锾攸c(diǎn)描寫景物的表現(xiàn)手法。
2.通過習(xí)作例文，學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、按照游覽順序?qū)懢暗姆椒�，學(xué)習(xí)使用過渡句使景物轉(zhuǎn)換自然的方法。
3.了解頤和園和七月的天山的美麗景色，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4.能抓住景物特征進(jìn)行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察、移步換景的寫景方法。
2.學(xué)習(xí)使用過渡句的方法。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
妙筆寫美景，巧手著奇觀。巧妙運(yùn)用寫景方法，加上優(yōu)美的語言，能讓我們筆下的美景形象生動(dòng)，讓讀者在讀的過程中仿佛在親身游覽一番，既看到了景物的特點(diǎn)，也有一種美的享受。我們這個(gè)單元的課文，就是寫景的美文。在學(xué)習(xí)的過程中，相信大家曾領(lǐng)略到了海上日出的奇妙與美麗，也曾見識(shí)到了金華雙龍洞的奇態(tài)萬千。今天我們?cè)僖黄鹬販匾幌掳桑?/p>
二、交流平臺(tái)
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你又有了哪些新的收獲呢？作者在寫景時(shí)表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)呢？（生自由發(fā)表自己的看法）
師總結(jié)：《記金華的雙龍洞》是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了；重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙�！逗Ｉ先粘觥肥前凑仗烨鐣r(shí)以及有云時(shí)太陽變化的順序來寫的。
2.你們領(lǐng)悟到了怎樣寫好游覽類文章的方法了嗎？（生討論交流）
師歸納明確：（課件出示）
�。�1）按游覽的順序?qū)憽Ｒ杂斡[為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見之景。
（2）寫出景物的特點(diǎn)。選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，進(jìn)行具體的描寫。
�。�3）分清主次詳略。把最具代表性的、最令自己難忘的景物，進(jìn)行詳細(xì)描述。
�。�4）融入真情實(shí)感。做到既有所見所聞，又有所思所感。
1.學(xué)習(xí)了《海上日出》和《記金華的雙龍洞》，你有什么收獲？
2.如果讓你寫一寫你游覽過的.地方，你應(yīng)該注意哪些方面？
三、初試身手
1.師：如果讓你介紹你游覽過的地方，你會(huì)畫路線圖嗎？
2.師：星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。借助課本中的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。（指名上臺(tái)畫出參觀路線，并按順序進(jìn)行介紹）
預(yù)設(shè)：
�。�1）參觀路線：南門→芍藥園→松林→天鵝湖→紀(jì)念館→望湖亭→郁金香園→東南門
（2）首先從南門進(jìn)入植物園……過了小橋往西，就來到了芍藥園……剛出芍藥園，就進(jìn)入了松林……松林再往東走數(shù)十米，就到了天鵝湖……接著就來到了紀(jì)念館……再往前面走，就是望湖亭……最后，來到了郁金香園……不知不覺來到了東南門，便出了植物園。
3.借助課本中的示意圖，說說植物園的參觀路線是怎樣的。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
前面的學(xué)習(xí)中我們知道了寫游覽類文章中的一些方法，接下來我們來看看習(xí)作例文，繼續(xù)領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)寫游覽類、景物類文章的方法。
二、閱讀習(xí)作例文一——《頤和園》
1.初讀例文，說說作者是按什么順序來描寫的，從哪些語句可以看出來。
明確：作者是按游覽的順序來描寫的。“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。”“走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。”“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底�！薄皬娜f壽山下來，就是昆明湖�！�
2.你能根據(jù)游覽順序畫出相應(yīng)的路線圖嗎？（生上臺(tái)畫）
3.你能找出本文的過渡句嗎？
4.頤和園的哪處景物給你留下了深刻的印象？（把給你留下深刻印象的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來�？梢岳首x，可以做小導(dǎo)游，還可以以游客的身份說。）
5.從《頤和園》中歸納總結(jié)寫法：（課件出示）
定點(diǎn)觀察，移步換景；觀察景物，突出特點(diǎn)。
過渡銜接，自然有趣；細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)情感。
三、閱讀習(xí)作例文二——《七月的天山》
1.初讀例文，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
生討論后，教師歸納：記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)天山風(fēng)景的喜愛之情。
2.說說作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降模闶菑哪男┱Z句看出來的。
師總結(jié)：作者是按游覽的順序?qū)懱焐降�。從“進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”“再往里走，天山顯得越來越美”“走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩”這些句子看出來的。
3.細(xì)讀例文，說說作者用移步換景的方法展示了哪些天山景物。
明確：描寫了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，幽靜的天山密林，天山深處的花海景象。
4.從《七月的天山》中歸納總結(jié)寫法：（課件出示）
�。�1）寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。
�。�3）運(yùn)用了比喻、排比、反問等修辭手法，寫出了天山之美。
四、課堂小結(jié)
用游覽的順序記錄生活，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的自然奧妙，同時(shí)，也能提高我們的習(xí)作能力。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
祖國有雄渾壯麗的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水，那淡妝濃抹的杭州西湖，那云霧縹緲的黃山，那美麗富饒的海南島……還有家附近那充滿童趣的公園，那四季變幻無窮的植物園，那令人大開眼界的博物館……你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？（生自由發(fā)表自己的看法）
今天這節(jié)課，我們就來寫一寫自己游覽過的地方，讓更多的人了解這些地方。
二、習(xí)作指導(dǎo)，構(gòu)思情節(jié)
1.你會(huì)怎么介紹自己游覽過的地方？
師明確：
�。�1）可采用“定點(diǎn)觀察”“移步換景”的方法。先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。
�。�2）內(nèi)容要詳略得當(dāng)。印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來寫，注意把它的特點(diǎn)寫出來。最能直接地、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的地方，就要略寫。
2.怎樣寫好游覽之地的景物？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：
�。�1）觀察有順序。選擇一處景物，并確定觀察點(diǎn)，按照一定的順序來寫，這樣寫出來的片段才會(huì)條理清楚、層次分明。
�。�2）抓景物特點(diǎn)。掌握了一定的順序后，要仔細(xì)觀察這處景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。
�。�3）要融入感情。在細(xì)致描述這處景物的同時(shí)，還要表達(dá)自己對(duì)景物的喜愛和贊美之情，做到景中有情，情景交融。
�。�4）語言生動(dòng)形象，富有感情，讓讀者受到感染。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法狀物繪景；用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。
�。�5）描寫景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料等，可使景和物蒙上一層文學(xué)色彩，增強(qiáng)文章的趣味性。
3.過渡句的作用及表現(xiàn)形式。（總結(jié)上文，引出下文，承上啟下，合理使用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。）
三、嘗試習(xí)作
1.學(xué)生選擇一處游覽過的地方，嘗試習(xí)作。
2.師點(diǎn)撥習(xí)作要點(diǎn)：（課件出示）
�。�1）確定自己想寫的這個(gè)地方是哪里，回想游覽過的景物，畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。
（2）根據(jù)路線圖把自己游覽過的地方寫下來，在介紹景點(diǎn)時(shí)要緊扣游覽順序，注意內(nèi)容上詳略得當(dāng)，注意語言的生動(dòng)性，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.學(xué)生自由寫作文，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
四、拓展延伸
1.推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。
2.找出優(yōu)秀習(xí)作中表明游覽路線的句子。
3.賞析優(yōu)秀習(xí)作中景物描寫的句子。
教學(xué)反思
這次的交流平臺(tái)、初試身手和習(xí)作例文，主要培養(yǎng)學(xué)生按游覽順序進(jìn)行寫作的能力，注意采用“定點(diǎn)觀察”和“移步換景”的方法，內(nèi)容上要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語言要簡(jiǎn)潔，要表達(dá)真情實(shí)感。在分析例文的過程中結(jié)合了初讀和細(xì)讀的方法，進(jìn)行賞析。讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，進(jìn)行寫作。在指導(dǎo)寫作的過程中應(yīng)先確定寫作對(duì)象，再介紹游覽的地方，重點(diǎn)的地方可以詳寫，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。讓學(xué)生在明確寫作方法和本次習(xí)作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試習(xí)作，大部分同學(xué)都能順利地完成習(xí)作。
不足之處：學(xué)生不能抓住景物特征進(jìn)行描寫，有的內(nèi)容不能充分地表達(dá)出來，缺少真情實(shí)感，應(yīng)多觀察，多積累。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 6
課題：
“交流平臺(tái)”“初試身手”課型語文園地
授課時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?/p>
2、學(xué)會(huì)按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔铩?/p>
新課教學(xué)
�。ǎ┓昼娊涣髌脚_(tái)
1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛砟芈犅犗旅嫱瑢W(xué)們是怎樣討論的吧：
出示：【出示課件3】
小敏：寫游覽過的一個(gè)地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。
小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。
小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的'順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。
2、探究討論【出示課件4】
�。�1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序
�。�2）指導(dǎo)：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)�，還要抓住重點(diǎn)景物寫，做到詳略得當(dāng)。
3、學(xué)生結(jié)合本單元課文說一說描寫景物順序的問題�！境鍪菊n件5】
�。�1）《海上日出》就是按照日出前、日出時(shí)、日出后太陽變化的順序來寫的。
�。�2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯凇舛础紫丁獌?nèi)洞——出洞。
4、指導(dǎo)講解【出示課件6】
�。�1）學(xué)生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么
�。�2）教師指導(dǎo)：要抓住重要景物寫，寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的。
初試身手
（一）星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹�！境鍪菊n件7】
1、分組討論
（1）學(xué)生分組討論以上問題。
�。�2）小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。
2、出示參觀路線�！境鍪菊n件8】
①南門—芍藥園—松林—天鵝湖—紀(jì)念館—望湖亭—郁金香園—東南門
�、跂|南門—郁金香園—望湖亭—天鵝湖—紀(jì)念館—松林—芍藥園—南門
③北門—紀(jì)念館—望湖亭—郁金香園—松林—芍藥園—南門
3、用一段話按順序介紹�！境鍪菊n件9】
示例：①南門進(jìn)入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀(jì)念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。
�。ǘ┯^察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白�！境鍪菊n件10】
1、觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。
2、相互交流，提出建議。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
4、示例：【出示課件11、12、13】
我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個(gè)風(fēng)景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個(gè)景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊——仙女湖。
仙女湖是國家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風(fēng)光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！
走進(jìn)仙女湖，一路迎著春風(fēng)，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢(shì)，乍看一眼一定會(huì)被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見，紀(jì)念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標(biāo)本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號(hào)。
再接著往前走，我們就到達(dá)了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長(zhǎng)的石子路向前走，就到達(dá)了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風(fēng)吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時(shí)候，通過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。
之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。
是啊，碧水環(huán)繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。
�。ㄈ┎贾镁毠P【出示課件14】
以“美麗的”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。
出示交流內(nèi)容，學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)的節(jié)奏，由淺入深地體會(huì)到按一定順序?qū)懢拔锏暮锰�，學(xué)習(xí)這種寫法。
布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生本課所學(xué)寫作方法
教學(xué)反思
成功之處：
“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒�，二是要抓住重點(diǎn)景物去寫。教學(xué)這一部分時(shí)，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。
不足之處：
教學(xué)“初試身手”欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí)，部分學(xué)生反應(yīng)不積極，未參與到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的辦法，后期我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用鼓勵(lì)性的語言給出正面的引導(dǎo)。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 7
【教材分析】
“交流平臺(tái)”和“初試身手”，是對(duì)本單元所學(xué)方法的歸納總結(jié)和初步實(shí)踐。
“交流平臺(tái)”以精讀課文為例回顧、總結(jié)了寫景物的兩個(gè)方法。一是“按順序?qū)憽保浴队浗鹑A的雙龍洞》為例，說明寫一個(gè)游覽過的地方，可以按游覽的經(jīng)過寫下來:以《海上日出》為例，說明如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序?qū)�。二是“有重點(diǎn)地寫”，以《記金華的雙龍洞》為例，說明可以把特別吸引人的、印象深的景物作為重點(diǎn)來寫。
“初試身手”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在相互交流中歸納出的方法，進(jìn)行口頭和書面練習(xí)，為完成單元習(xí)作做鋪墊�！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身�(xiàng)練習(xí)活動(dòng)。一是提供植物園的地形圖，讓學(xué)生畫出參觀路線，再按順序說一說，圖中的泡泡提示學(xué)生可以使用過渡句說清參觀順序。第二個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生觀察附近一處景物，和同學(xué)交流觀察所得，提示學(xué)生按一定順序?qū)懴聛磉@項(xiàng)練習(xí)強(qiáng)調(diào)“按順序”寫“一處景物”，這“順序”既可以是定點(diǎn)觀察的順序，也可以是景物變化的順序，為寫好單元習(xí)作的重點(diǎn)景物做準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。因此在日常的交際過程中，學(xué)生已有很強(qiáng)的表達(dá)欲，但是寫作水平還需要加強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解課文中按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>
2.能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。
【教學(xué)策略】
1.本次“交流平臺(tái)”和“初試身手”教學(xué)，要緊密聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要與課文內(nèi)容相結(jié)合，做到知識(shí)點(diǎn)依托于教材中的相關(guān)詞句。
2.力求講練結(jié)合，學(xué)以致用，每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有相應(yīng)的訓(xùn)練方式，內(nèi)容可以不同，但必須體現(xiàn)訓(xùn)練的意識(shí)。
3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生，讓他們通過自感自悟的方式理解相關(guān)內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)才是最深刻的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一
交流平臺(tái)
1.名言導(dǎo)入。
�。�1）出示課件。
課件出示：
言有序，悔亡�！吨芤住蕖�
�。�2）明確句意。
�、賻煟赫l能說說這句話的意思？（預(yù)設(shè)：說話和寫文章很有條理）
②成語釋義。師：這句話用成語來形容就是——（預(yù)設(shè)：言之有序）
（3）引入新課。
師：怎樣將你游覽過的一個(gè)地方有順序地向他人介紹呢？這節(jié)課我們會(huì)通過“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目，和同學(xué)們一起交流，一起分享。
�。ò鍟航涣髌脚_(tái)初試身手）
2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
�。�1）課件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。
（2）交流感受。
�、偕x“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。（出示閱讀要求：怎樣寫游覽過的一個(gè)地方？在相關(guān)語句下畫上橫線）
②生交流。（相機(jī)出示課件）
課件出示：
可以按游覽的順序來寫。
可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。
可以按照景物變化的順序來寫。
（相機(jī)板書：游覽順序景物特點(diǎn)變化順序）
�。�3）回顧課文，受到啟發(fā)。
�、賻煟耗x本單元2篇課文，想一想：作者分別是按怎樣的順序?qū)⒕拔锏奶攸c(diǎn)寫清楚的？
②回顧《記金華的雙龍洞》。
a.生回答，師相機(jī)指導(dǎo)。（出示《記金華的雙龍洞》課文插圖及游程圖）
b.課件出示文中語句：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
c.師指導(dǎo)：運(yùn)用“要是……準(zhǔn)……”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺，讀后仿佛身臨其境。
③回顧《海上日出》，討論寫作順序。
3.總結(jié)方法，學(xué)以致用。
師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”和回顧本單元課文，我們學(xué)會(huì)了寫游記的方法和按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒�。寫游記時(shí)可以按游覽的順序來寫，在描寫的過程中，不要“面面俱到”，要注意選取特別吸引你的景物重點(diǎn)寫，突出景物的特點(diǎn)，通過真實(shí)地描寫自己的感受將景物的特點(diǎn)寫清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧課文，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中寫游記的方法，為指導(dǎo)后面的“初試身手”與“習(xí)作”做鋪墊。
板塊二
初試身手
1.參觀植物園。
�。�1）師過渡：人們常說“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，剛才同學(xué)們討論得熱火朝天，究竟有沒有真正地掌握按一定順序?qū)懢拔锏姆椒�？我們�(nèi)ァ俺踉嚿硎帧睓谀靠纯创蠹业谋憩F(xiàn)吧！
�。�2）課件出示植物園參觀路線圖。
�。�3）讀一讀，明確要求。
�、賻熤该x題，引導(dǎo)思考：讀了題目要求，你知道了什么?
�、陬A(yù)設(shè)：要求我們先根據(jù)示意圖，畫出植物園的參觀路線圖，再按順序說一說。
�。�4）看一看，知曉圖片內(nèi)容。
�、賻熤笇�(dǎo)：弄清植物園的方位，有幾個(gè)大門，園內(nèi)有哪些景點(diǎn)，分別在什么位置。
②同桌互相討論，重點(diǎn)弄清景點(diǎn)的方位。
�。�5）想一想，怎樣參觀更合理。
�、賻熞龑�(dǎo)：你打算從哪個(gè)門進(jìn)入植物園？你打算先參觀哪個(gè)景點(diǎn)，再參觀哪兒，最后參觀哪兒？從哪個(gè)門離開植物園？你認(rèn)為怎么安排路線最科學(xué)、最合理？
�、谛〗M討論，輪流發(fā)言，互相提出建議。
�。�6）畫一畫參觀路線。
①師指導(dǎo)：同學(xué)們，要帶領(lǐng)同學(xué)參觀美麗的植物園，必須得有一定的順序。剛才在小組交流參觀路線時(shí)，同學(xué)們提了不少好的建議。需要注意的是，即便是介紹同一個(gè)植物園，每個(gè)人的思路都是不一樣的，大家在下筆之前要考慮周全喲！那么，趕緊拿起你手中的筆，畫一畫你設(shè)計(jì)的參觀路線吧！
②生根據(jù)示意圖，畫參觀路線。（板書：畫一畫）
�、凵故緟⒂^路線。
預(yù)設(shè)1：南門→郁金香園→天鵝湖→芍藥園→松林→紀(jì)念館→望湖亭→東南門。
預(yù)設(shè)2：北門→天鵝湖→紀(jì)念館→望湖亭→郁金香園→芍藥園→松林→北門。
�。�7）說一說參觀順序。
�、賻熤笇�(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一名小導(dǎo)游了，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去參觀植物園。要想成為優(yōu)秀的小導(dǎo)游，首先得按照所畫參觀路線說清楚先參觀什么，再參觀什么，最后參觀什么；特別吸引你的.景點(diǎn)要重點(diǎn)介紹，有些景點(diǎn)可以用一兩句話帶過，這樣介紹景點(diǎn)就做到了詳略結(jié)合。每到一處景點(diǎn)時(shí)要說清楚方位，要用過渡句來連接，這樣，別人才會(huì)聽得更明白。（相機(jī)板書：說一說）
�、诔鍪菊n件。
課件出示：
有一定的順序。
介紹景點(diǎn)時(shí)有詳有略。
景物之間轉(zhuǎn)換運(yùn)用過渡句。
�、凵涣�，師生評(píng)議。
2.觀察附近的一處景物。
�。�1）出示課件。
課件出示：
觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能聽明白。
�。�2）明確要求。
①師指名讀題，相機(jī)引導(dǎo)：讀了題目后，你知道了什么？
�、陬A(yù)設(shè)：按一定順序與同學(xué)交流附近的一處景物。
�。�3）說話指導(dǎo)。
�、俅_定內(nèi)容。
a.師：有人說“風(fēng)景要到大自然中去體會(huì)”�？晌覅s不這么認(rèn)為，其實(shí)最美麗的風(fēng)景就在我們身邊。到我們周圍熟悉的地方去走一走，看一看，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗的風(fēng)景。想一想：哪一處景物最吸引你？
b.生確定要介紹的景物。
c.師點(diǎn)撥指導(dǎo)：可以是人文景物，如附近的風(fēng)景名勝、公園、小區(qū)、學(xué)校……也可以是自然景物，如山川湖泊、花草樹木、日出日落……
②確定順序。
a.師：怎樣介紹景物才能讓別人聽明白呢？交流時(shí)必須要按一定的順序。你要按照什么順序向他人介紹景物呢？
b.生討論后交流。
c.師小結(jié)：人文景物可以按游覽的先后順序說，自然景物可以按照景物變化的順序來寫。
（4）生交流，教師巡視指導(dǎo)。
3.課堂總結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)按一定順序描寫景物的方法有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到后面的寫作中去。
【教學(xué)反思】
“交流平臺(tái)”中主要講了三層意思：一是按照游覽順序?qū)懹斡浀暮锰?二是可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫；三是如果景物發(fā)生變化，可以按照景物變化的順序來寫。教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生探討怎樣寫游覽過的一個(gè)地方，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。
“初試身手”欄目中，老師指導(dǎo)后放手讓學(xué)生分組討論，各小組匯報(bào)，然后師生評(píng)價(jià)，教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生真正掌握了游記類文章的寫作方法。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，并能根據(jù)對(duì)方所說的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)回應(yīng)。
能夠圍繞一個(gè)話題清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或想法。
增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小組討論中學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人的意見。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些與學(xué)生生活相關(guān)的話題卡片（如“我最喜歡的季節(jié)”、“我的`夢(mèng)想職業(yè)”等）。
小組分組名單。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
通過提問的方式激發(fā)學(xué)生興趣：“同學(xué)們平時(shí)喜歡和朋友聊些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考交流的重要性。
二、明確規(guī)則 (5分鐘)
向全班同學(xué)解釋本節(jié)課的活動(dòng)流程及要求：
每個(gè)小組輪流抽取話題卡。
組內(nèi)成員依次就該話題發(fā)表看法，其他人需認(rèn)真聽講并給予反饋。
最后選出一名代表向全班匯報(bào)小組討論成果。
三、小組討論 (20分鐘)
分發(fā)話題卡給各小組。
提醒學(xué)生注意時(shí)間管理，確保每位成員都有機(jī)會(huì)發(fā)言。
巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)害羞的學(xué)生勇敢表達(dá)自己。
四、分享交流 (15分鐘)
按照抽簽順序請(qǐng)各小組派出代表分享他們對(duì)于所選話題的看法。
強(qiáng)調(diào)聽眾的角色同樣重要，教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)好的聽眾——保持眼神接觸、點(diǎn)頭表示理解等非語言溝通方式。
五、總結(jié)反思 (5分鐘)
詢問學(xué)生們?cè)诒敬位顒?dòng)中有什么收獲？
鼓勵(lì)大家說出自己做得好以及需要改進(jìn)的地方。
強(qiáng)調(diào)良好的溝通技巧對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
作業(yè)布置
家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后找一位家人或朋友進(jìn)行一次類似的對(duì)話練習(xí)，并記錄下這次經(jīng)歷的感受。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
梳理本單元課文中“把事情寫清楚”的核心方法，掌握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。
通過觀察圖片和描述家務(wù)過程，初步運(yùn)用多感官描寫（看到的、聽到的、想到的）和動(dòng)作分解法。
培養(yǎng)合作交流意識(shí)，激發(fā)對(duì)生活事件的觀察興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握六要素和動(dòng)作分解法。
難點(diǎn)：將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為連貫的文字表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（含本單元課文結(jié)構(gòu)圖、圖片素材、家務(wù)動(dòng)作分解視頻）。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄本、彩筆。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑視頻片段，提問：“這段視頻讓你聯(lián)想到哪篇課文？作者是如何寫清比賽過程的？”
引出課題：“今天我們通過‘交流平臺(tái)’總結(jié)方法，用‘初試身手’實(shí)踐表達(dá)�！�
二、方法梳理（15分鐘）
六要素定位法：
對(duì)比《麻雀》和《爬天都峰》的段落，標(biāo)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
小組討論：兩篇文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展？
教師總結(jié)：“六要素是記事骨架，缺一不可。”
多感官描寫法：
回顧《麻雀》中獵狗與麻雀對(duì)峙的.片段，圈畫“看到的”（老麻雀飛下）、“聽到的”（尖叫）、“想到的”（勇氣來源）。
情境模擬：閉眼想象“媽媽炒蝦仁”的場(chǎng)景，口頭描述感官體驗(yàn)。
三、初試身手（20分鐘）
圖片觀察與表達(dá)：
基礎(chǔ)層：用一句話概括畫面。
進(jìn)階層：添加想象（如運(yùn)動(dòng)員心理活動(dòng)）。
升華層：用比喻句增強(qiáng)畫面感（如“小剛像旋風(fēng)般沖過終點(diǎn)”）。
展示教材圖片（運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日聚會(huì)），分組完成“三步描述法”：
示例點(diǎn)評(píng)：對(duì)比學(xué)生描述與范文差異，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)補(bǔ)充。
家務(wù)動(dòng)作分解寫作：
播放“媽媽炒蝦仁”視頻，暫停在關(guān)鍵動(dòng)作（挑筋、翻炒），引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……”句式記錄。
寫作支架：提供動(dòng)詞庫（瀝干、攪拌、翻炒）和連接詞（隨后、緊接著）。
互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：是否包含3個(gè)以上動(dòng)作詞？是否體現(xiàn)順序？
四、總結(jié)拓展（5分鐘）
板書回顧：“六要素+多感官+動(dòng)作分解=生動(dòng)記事”。
布置實(shí)踐任務(wù)：觀察家人做家務(wù)，用手機(jī)錄制30秒視頻，下節(jié)課配文字解說。
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教學(xué)目標(biāo)：
深入分析課文細(xì)節(jié)描寫對(duì)情感表達(dá)的作用，掌握心理活動(dòng)與環(huán)境描寫的融合技巧。
通過改編圖片故事和優(yōu)化家務(wù)描寫，提升敘述的感染力和邏輯性。
培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：心理活動(dòng)與環(huán)境描寫的'結(jié)合。
難點(diǎn)：在有限字?jǐn)?shù)內(nèi)實(shí)現(xiàn)“以小見大”的情感升華。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（含《爬天都峰》心理描寫對(duì)比段、家務(wù)描寫升格案例）。
學(xué)生準(zhǔn)備：打印本單元課文重點(diǎn)段落。
教學(xué)過程：
一、問題驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入（5分鐘）
展示學(xué)生初試身手作品中的典型問題：
問題1：“媽媽炒蝦仁”僅羅列動(dòng)作，缺乏情感。
問題2：運(yùn)動(dòng)會(huì)描述只有畫面，無人物心理。
提問：“如何讓文字‘活’起來？”引出細(xì)節(jié)描寫與情感融合的主題。
二、方法深挖（15分鐘）
心理活動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)：
對(duì)比《爬天都峰》原文與刪減版（去掉“我”的心理活動(dòng)），討論情感變化。
小組活動(dòng)：為教材圖片添加人物內(nèi)心獨(dú)白（如運(yùn)動(dòng)員想“不能輸給隊(duì)友”）。
環(huán)境描寫襯托情感：
案例分析：將“媽媽炒蝦仁”改為“廚房里蒸汽彌漫，媽媽額頭沁出細(xì)汗，鍋鏟與鐵鍋碰撞出急促的節(jié)奏”，討論環(huán)境對(duì)緊張感的強(qiáng)化。
技巧總結(jié)：“環(huán)境是情感的背景板，需與人物狀態(tài)一致�！�
三、升格實(shí)踐（20分鐘）
圖片故事改編賽：
要求：為生日聚會(huì)圖片添加環(huán)境描寫和心理活動(dòng)，字?jǐn)?shù)控制在100字內(nèi)。
示例開頭：“燭光搖曳中，奶奶的手微微顫抖，她盯著蛋糕上的‘70’，眼眶突然紅了——這數(shù)字讓她想起五十年前那個(gè)缺糖的生日……”
小組互評(píng)：用星級(jí)評(píng)價(jià)情感真實(shí)度、環(huán)境契合度。
家務(wù)描寫優(yōu)化：
提供病句：“媽媽炒蝦仁，然后放調(diào)料，最后裝盤。”
升格指導(dǎo)：添加感官細(xì)節(jié)（“蝦仁在油鍋里‘滋啦’一聲蜷縮成團(tuán)”）、動(dòng)作連貫詞（“趁熱撒上蔥花”）。
獨(dú)立修改：學(xué)生用紅筆在原稿上標(biāo)注升格點(diǎn)。
四、總結(jié)反思（5分鐘）
板書提煉：“細(xì)節(jié)=情感放大鏡，環(huán)境=情感調(diào)色盤”。
布置分層作業(yè)：
基礎(chǔ)：完善家務(wù)描寫，配插圖。
挑戰(zhàn)：以“第一次洗碗”為題，運(yùn)用本課方法寫200字片段。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受；學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，并能做出適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；運(yùn)用角色扮演等方法，增加課堂趣味性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重他人意見的良好習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的溝通技巧，如如何開始對(duì)話、維持話題以及禮貌地結(jié)束交談。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)內(nèi)向或不太自信的學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
角色扮演所需道具（根據(jù)具體情境而定）
小組討論記錄表
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
教師活動(dòng)：利用多媒體展示一些日常生活中常見的交流場(chǎng)景圖片，提問學(xué)生這些情況下人們是如何進(jìn)行有效溝通的。
學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片并思考，在老師的引導(dǎo)下分享自己對(duì)于良好溝通的看法。
二、講授新知 (15分鐘)
教師講解：
介紹什么是有效的溝通及其重要性。
分享幾個(gè)簡(jiǎn)單的溝通技巧，比如使用開放式問題來開啟對(duì)話、積極傾聽對(duì)方說話等。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演示正確的交流方式與錯(cuò)誤的例子，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)哪些做法更好。
三、實(shí)踐操作 (20分鐘)
分組活動(dòng)：將全班分成若干小組，每組分配一個(gè)特定的情境（例如：向陌生人問路、參加生日派對(duì)時(shí)自我介紹等）。
任務(wù)要求：每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的'角色扮演，展示在給定情境下的正確交流方式。
成果展示：各小組輪流表演，其他組員作為觀眾觀看并給予正面反饋。
四、總結(jié)反思 (10分鐘)
集體討論：回顧今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，特別是關(guān)于如何改善自己的交流技巧。
個(gè)人反思：每位學(xué)生寫下至少一條自己在未來想要改進(jìn)的地方。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)持續(xù)練習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)大家勇敢地在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。
作業(yè)布置
家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后找機(jī)會(huì)與家人或者朋友進(jìn)行一次有意義的對(duì)話，并記錄下來第二天分享給班級(jí)聽。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合科學(xué)課觀察方法，學(xué)習(xí)用“步驟記錄法”描述家務(wù)過程。
通過美術(shù)課構(gòu)圖技巧，優(yōu)化圖片描述的畫面感。
培養(yǎng)跨學(xué)科思維，提升綜合表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：科學(xué)觀察法在寫作中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：美術(shù)構(gòu)圖原則轉(zhuǎn)化為文字描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（含科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟圖、名畫構(gòu)圖分析）。
學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)課觀察記錄表、彩鉛。
教學(xué)過程：
一、跨學(xué)科導(dǎo)入（5分鐘）
展示科學(xué)課“種植綠豆”觀察記錄表，提問：“這些步驟記錄能否直接變成作文？”
引出課題：“今天我們用科學(xué)家的觀察力和藝術(shù)家的畫面感來寫作。”
二、方法遷移（15分鐘）
科學(xué)觀察法寫作：
科學(xué)記錄：“10:00，水溫25℃，蝦仁變紅。”
作文片段：“十點(diǎn)整，媽媽將蝦仁倒入25℃的油鍋中，原本透明的蝦肉瞬間裹上金紅外衣，像一群穿舞裙的小精靈�！�
對(duì)比科學(xué)記錄與作文片段：
技巧總結(jié)：“加入時(shí)間節(jié)點(diǎn)、數(shù)據(jù)、比喻，讓記錄更生動(dòng)�！�
美術(shù)構(gòu)圖法寫作：
分析名畫《最后的晚餐》構(gòu)圖：人物分組、視線引導(dǎo)。
小組活動(dòng)：為教材圖片劃分“前景-中景-背景”，對(duì)應(yīng)文字描寫層次。
示例：“前景是奔跑的小剛，中景是吶喊的拉拉隊(duì)，背景是飄揚(yáng)的紅旗——整個(gè)畫面像沸騰的.油鍋�！�
三、實(shí)踐應(yīng)用（20分鐘）
科學(xué)+家務(wù)寫作：
目標(biāo)：擦凈三層窗。
材料：抹布、玻璃水。
步驟：分區(qū)域擦拭（左上角→右下角）。
結(jié)果：陽光透過無痕玻璃，在地面投下彩虹光斑。
任務(wù)：用“實(shí)驗(yàn)報(bào)告式”記錄“擦玻璃”過程，包含：
升格指導(dǎo)：將步驟3改為“我像鐘表指針一樣，從左上角順時(shí)針劃到右下角，抹布所過之處，水痕連成一條發(fā)光的弧線�！�
美術(shù)+圖片寫作：
任務(wù)：為運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片添加“光影描寫”，參考美術(shù)課光影知識(shí)。
示例：“正午的陽光像金色箭矢，穿透云層射在跑道上，小剛的影子被拉得老長(zhǎng)，仿佛另一個(gè)自己在為他助跑�！�
四、總結(jié)拓展（5分鐘）
板書回顧：“科學(xué)觀察=精準(zhǔn)細(xì)節(jié)，美術(shù)構(gòu)圖=層次美感”。
布置跨學(xué)科任務(wù)：觀察螞蟻搬家，用科學(xué)記錄表整理數(shù)據(jù)，再寫成作文，配手繪螞蟻路線圖。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握基本的溝通技巧；學(xué)會(huì)如何清晰、有條理地表達(dá)自己的想法。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；提高解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于分享、善于傾聽的良好習(xí)慣；激發(fā)對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。
課時(shí)安排
建議本單元教學(xué)時(shí)間為4-6個(gè)課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備（用于播放視頻或展示圖片）
小組討論所需材料（如紙筆等）
角色扮演所需的簡(jiǎn)單道具
教學(xué)過程
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課
導(dǎo)入話題：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或者視頻引出“交流”的`重要性。
明確目標(biāo)：向?qū)W生介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的。
初步感知：讓學(xué)生分享自己平時(shí)是如何與人交流的，并談?wù)動(dòng)龅竭^哪些困難。
第二至第三課時(shí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
理論學(xué)習(xí)：講解什么是有效的溝通方式，包括但不限于使用禮貌用語、注意語氣語調(diào)等。
實(shí)踐操作：
分組練習(xí)自我介紹，強(qiáng)調(diào)信息完整性和條理性。
設(shè)計(jì)情景對(duì)話，比如“在圖書館里詢問圖書位置”，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景下的交流過程。
第四至第五課時(shí)：進(jìn)階挑戰(zhàn)
角色扮演游戲：設(shè)置不同的生活情境（如購物、旅行等），讓學(xué)生根據(jù)給定的角色進(jìn)行即興表演。
案例分析：提供一些成功或失敗的交流案例，引導(dǎo)學(xué)生思考背后的原因及改進(jìn)方法。
反思總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生回顧整個(gè)單元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫下自己的收獲和不足之處。
第六課時(shí)：成果展示
小組匯報(bào)：每個(gè)小組選擇一種形式（如演講、小品等）來展示他們對(duì)于有效溝通的理解。
點(diǎn)評(píng)：針對(duì)各組的表現(xiàn)給予正面反饋，并提出改進(jìn)建議。
頒發(fā)證書/獎(jiǎng)品：表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組，增加成就感。
作業(yè)布置
家庭任務(wù)：回家后嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法與家人進(jìn)行一次有意義的談話，并記錄下感受。
預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。
注意事項(xiàng)
在組織活動(dòng)時(shí)要注意安全問題，特別是涉及到身體接觸的游戲環(huán)節(jié)。
關(guān)注每位同學(xué)的參與度，確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言。
考慮到不同學(xué)生的性格差異，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)更加注重過程而非結(jié)果。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
通過“家庭事件記錄員”項(xiàng)目，系統(tǒng)掌握記事文寫作方法。
在真實(shí)情境中運(yùn)用六要素、多感官描寫和動(dòng)作分解法。
培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：持續(xù)激勵(lì)學(xué)生完成長(zhǎng)期任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（含項(xiàng)目手冊(cè)模板、評(píng)價(jià)量表）。
學(xué)生準(zhǔn)備：項(xiàng)目記錄本、相機(jī)/手機(jī)。
教學(xué)過程：
一、項(xiàng)目發(fā)布（5分鐘）
播放《國家地理》紀(jì)錄片片段，提問：“這些精彩故事是如何被記錄下來的？”
發(fā)布任務(wù)：“成為家庭事件記錄員，用一個(gè)月時(shí)間記錄一件家務(wù)事，最終制作《家庭事件紀(jì)錄片》�！�
二、方法培訓(xùn)（15分鐘）
項(xiàng)目手冊(cè)使用指導(dǎo)：
第1周：確定記錄對(duì)象（如爺爺澆花）。
第2周：每日觀察記錄（時(shí)間、動(dòng)作、對(duì)話）。
第3周：撰寫初稿，配照片。
第4周：制作PPT，配音樂。
分解任務(wù)：
評(píng)價(jià)量表解讀：
自評(píng)：是否包含六要素？（3星）
互評(píng)：動(dòng)作描寫是否清晰？（5分制）
師評(píng)：情感表達(dá)是否真實(shí)？（優(yōu)秀/良好/待改進(jìn)）
三、項(xiàng)目實(shí)施（20分鐘）
分組與角色分配：
4人一組，角色包括：觀察員（記錄細(xì)節(jié)）、攝影師（拍攝關(guān)鍵動(dòng)作）、采訪員（記錄對(duì)話）、編輯（整合材料）。
即時(shí)指導(dǎo)：
問題1：記錄太簡(jiǎn)略�！� 引導(dǎo)：“爺爺彎腰時(shí)，手背青筋凸起，像老樹根。”
問題2：照片模糊。→ 示范：“對(duì)焦在爺爺握壺的手，背景虛化�！�
巡回解決共性問題：
四、總結(jié)展示（5分鐘）
展示優(yōu)秀項(xiàng)目成果片段，強(qiáng)調(diào)：“真實(shí)觀察+方法運(yùn)用=動(dòng)人故事�！�
布置長(zhǎng)期任務(wù)：每月完成一個(gè)家庭事件記錄，期末舉辦“家庭故事展”。
四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解并掌握簡(jiǎn)單的口語交際技巧。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己想法的態(tài)度，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
學(xué)會(huì)有效地傾聽，并能夠給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在保持禮貌的前提下，恰當(dāng)?shù)靥岢霾煌庖娀蚪ㄗh。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些關(guān)于日常生活中遇到的.小問題的案例（如：忘記帶作業(yè)本了怎么辦？）
分組名單
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
老師可以通過一個(gè)小故事或者情境引入話題，比如講述一個(gè)因?yàn)闇贤ú粫扯a(chǎn)生誤會(huì)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、講解知識(shí)點(diǎn)
簡(jiǎn)要介紹什么是良好的溝通習(xí)慣（如：耐心聽別人說完再發(fā)言；用“我感覺...”而不是“你總是...”來表達(dá)個(gè)人感受等）。
強(qiáng)調(diào)在交流過程中尊重他人的重要性。
三、實(shí)踐操作
小組討論：將班級(jí)分成若干小組，每組分配一個(gè)具體情境（可以是老師事先準(zhǔn)備好的），讓學(xué)生們圍繞這個(gè)情境進(jìn)行討論，嘗試解決問題。
角色扮演：從每個(gè)小組中挑選出代表來進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)觀看后給出評(píng)價(jià)或建議。
分享時(shí)刻：邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)到了什么，以及他們認(rèn)為哪些地方做得好，哪些還需要改進(jìn)。
四、總結(jié)提升
對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)短的回顧，強(qiáng)調(diào)有效溝通對(duì)于解決問題的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生活中多多練習(xí)這些技巧。
五、家庭作業(yè)
讓學(xué)生回家后找家人或朋友進(jìn)行一次小范圍內(nèi)的交流練習(xí)，可以是分享一天中最開心的事情，也可以是對(duì)某個(gè)問題的看法交流。
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