初中地理的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都在努力的學(xué)習(xí)，向自己的目標(biāo)前進(jìn)，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習(xí)方法。如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱，以下是小編整理的初中地理的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，歡迎閱讀與收藏。

　　初中地理的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1

　　一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好任何一個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)。

　　1、課前準(zhǔn)備：課本、導(dǎo)學(xué)案、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、文具等等，地理課上可能用到的東西都帶全了課前準(zhǔn)備好，放在桌面上，等待老師上課，如果東西不全，會(huì)影響老師的上課進(jìn)度，會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)效率，久而久之，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)興趣；

　　2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)老師講是第一位的，因?yàn)榈乩砗芏鄸|西是需要你理解，明白的，也就是要真懂道理，再有老師可以給你一些簡(jiǎn)單的記憶方法，所以跟上老師是首要任務(wù)；

　　3、課下想學(xué)地理的可以先將上課所學(xué)的導(dǎo)學(xué)案和課本內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)，之后再有時(shí)間，可以買(mǎi)一本資料自己有計(jì)劃的做，不會(huì)的可以問(wèn)老師。

　　二、培養(yǎng)地理思維能力

　　組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的`，而是由多種因素共同作用造成的。

　　初一下冊(cè)側(cè)重對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，影響某區(qū)域的地理特征的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置（也就是我們經(jīng)常講的區(qū)位因素），這一點(diǎn)從教材內(nèi)容先后順序中就已經(jīng)明顯地表現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位于哪個(gè)半球？什么緯度？海陸位置如何？有哪些鄰國(guó)？等等。所以思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。

　　例如歐洲西部，首先判斷它的緯度位置和海陸位置來(lái)確定氣候，溫帶海洋性氣候適合牧草的生長(zhǎng)，因此畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，人們喜歡吃牛羊肉，同樣道理，澳大利亞和新西蘭的溫帶海洋性氣候區(qū)也適合發(fā)展畜牧業(yè)，所以這三各地點(diǎn)的奶粉業(yè)很發(fā)達(dá)。

　　再有我們剛剛學(xué)過(guò)我國(guó)的地勢(shì)特征是西高東低，所以大河向東流，這就是地勢(shì)和和流向的關(guān)系，同樣美國(guó)地勢(shì)東西高，中間低，河流呈羽毛狀流，會(huì)考有時(shí)后會(huì)給你一個(gè)英國(guó)或法國(guó)的地圖，給出圖例，能判斷出海拔高度，進(jìn)而可以判斷河流的流向。

　　三、自編順口溜記憶

　　地理知識(shí)內(nèi)容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習(xí)時(shí)往往是記得慢、忘得快，如編個(gè)順口溜識(shí)記，則會(huì)記得快，忘得慢。如人口超過(guò)一億的國(guó)家，中印美印巴巴俄，孟尼日和墨西哥。國(guó)土面積位于前六位的有我家真美吧，嗷。黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，陜西山西河南魯”。學(xué)會(huì)上述識(shí)記方法，會(huì)提高初中生的學(xué)習(xí)興趣和效率，用更少的時(shí)間學(xué)會(huì)更多的內(nèi)容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，四、注意看地圖的“形狀特征”

　　如我們剛剛學(xué)過(guò)的34個(gè)省級(jí)行政單位中，很多要看形狀讀圖，黑龍江像鵝，云南像孔雀等等，考試中，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫(huà)的是哪個(gè)國(guó)家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。

　　五、注重圖表，培養(yǎng)能力

　　知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是歸宿�！暗貓D是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言”，一幅地圖蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，一個(gè)圖表可以化抽象為形象。地理考試中對(duì)地圖的考察是非常重要的內(nèi)容之一，讀圖、識(shí)圖、根據(jù)地圖來(lái)定位的能力是地理學(xué)習(xí)中最重要的部分，所以平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，要十分關(guān)注課本上的圖表，對(duì)地圖上具體區(qū)域的地形、山脈、河流、湖泊、氣候類(lèi)型等知識(shí)要重點(diǎn)分析和記憶。

　　初二地理要做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？

　　思想重視

　　全國(guó)大多數(shù)省市初二地理內(nèi)容主要為中國(guó)地理，上下兩冊(cè)書(shū)。并且基本都是在初二進(jìn)行地理中考，所以初二這一年，既要學(xué)完中國(guó)地理兩冊(cè)，又要復(fù)習(xí)初一兩冊(cè)內(nèi)容，還要進(jìn)行系統(tǒng)提高、模擬訓(xùn)練。因此，初二這一年的特點(diǎn)就是

　　時(shí)間緊、任務(wù)重

　　建議同學(xué)們思想上有所準(zhǔn)備，這將是初三大中考之前的小中考。作業(yè)量會(huì)增加、考試次數(shù)會(huì)增多、課時(shí)也會(huì)有所增加，這都是大考之前必須有的變化，是應(yīng)對(duì)“當(dāng)務(wù)之急”的合理措施。

　　而且，隨著考試的臨近，不僅同學(xué)們會(huì)緊張，校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)也同樣緊張，甚至比你還焦慮，除了會(huì)有更多的作業(yè)布置和考試次數(shù)之外，或許還會(huì)有情緒失控、語(yǔ)言過(guò)激等等負(fù)面的情緒表現(xiàn)出來(lái)，熊老師提前告訴你，這也算是“正�！爆F(xiàn)象吧，淡定對(duì)待，坦然的努力學(xué)習(xí)，適度焦慮，緊張復(fù)習(xí)，用成績(jī)來(lái)緩解壓力。

　　資料齊備

　　初二上學(xué)期老師們要帶領(lǐng)大家趕進(jìn)度，爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于總復(fù)習(xí)和模擬考試，所以初一的教材和地圖冊(cè)一定保存好。而初二下冊(cè)書(shū)也會(huì)提前講，但教材還沒(méi)發(fā)，所以要提前向高年級(jí)同學(xué)借。有的家長(zhǎng)在網(wǎng)上買(mǎi)，結(jié)果搞錯(cuò)了教材版本，所以一定要提前問(wèn)清楚本地用的教材版本。

　　教輔資料不建議自己買(mǎi)，即便是要提前自己復(fù)習(xí)，或者想多做點(diǎn)題，最好也征求一下老師意見(jiàn)，避免事倍功半，增加輔導(dǎo)，浪費(fèi)時(shí)間，成績(jī)反而下降。

　　策略高效

　　最好的復(fù)習(xí)策略就是聽(tīng)老師話，跟著學(xué)校老師的節(jié)奏按部就班，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。不懂的題目及時(shí)問(wèn)老師，跟同學(xué)交流，不讓問(wèn)題積累成沉重的包袱。

　　如果自己想提前復(fù)習(xí)，最好在老師講初二內(nèi)容的時(shí)候，就開(kāi)始有計(jì)劃的復(fù)習(xí)初一內(nèi)容，不貪多，但要適當(dāng)做點(diǎn)題目，也不用太多，因?yàn)槔蠋熯�會(huì)帶領(lǐng)你再?gòu)?fù)習(xí)一遍。

　　千萬(wàn)不要相信有什么靈丹妙藥學(xué)習(xí)法，多與同學(xué)交流、互相提問(wèn)是最好的，但要是水平大致相當(dāng)，態(tài)度都很認(rèn)真的學(xué)友才好，不然交流就變成了閑聊，反而浪費(fèi)時(shí)間。

　　初中地理的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 2

　　一、諧音記憶法

　　運(yùn)用該法可把復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象經(jīng)過(guò)總結(jié)抽象編成順口溜、趣味語(yǔ)言好學(xué)易記。如地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。

　　二、精編提綱法

　　地理課內(nèi)容多而復(fù)雜，要想全部記憶不可能也不必要。精編提綱，就是把教材內(nèi)容歸類(lèi)，列出重點(diǎn)，把需要記憶的知識(shí)盡量集中，使內(nèi)容系統(tǒng)有條理，而且概括，方便記憶。

　　三、單字記憶法

　　就是通過(guò)減少記憶語(yǔ)言數(shù)量從而達(dá)到易記目的，把一長(zhǎng)串地理語(yǔ)言簡(jiǎn)成一些單字便于記憶。如：我國(guó)200mm等降水量線為張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山一線，可記為：張、蘭、拉、喜一線；農(nóng)業(yè)商品率高的國(guó)家為：美國(guó)、加拿大、澳大利亞、法國(guó)、新西蘭、荷蘭、丹麥，可記憶為美、加、澳、法。新、荷、丹等。

　　四、歌訣記憶法

　　就是把一些地理事物等編成歌訣，幫助記憶。這樣節(jié)奏感強(qiáng)，便于背誦。例如，我國(guó)的主要煤礦可編成以下歌訣：雞西鶴崗平頂山，阜新峰峰和開(kāi)灤，太原大同陽(yáng)泉煤，淮北徐州加西山。

　　五、類(lèi)似聯(lián)想記憶法

　　有些地理事物之間在性質(zhì)、成因、規(guī)律等方面有類(lèi)似之處。通過(guò)類(lèi)似聯(lián)想有助于發(fā)現(xiàn)地理事物的共性，強(qiáng)化記憶。例如，里海與日本的面積大約均為37萬(wàn)平方千米。又如溫帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶海洋氣候區(qū)內(nèi)的自然帶均為溫帶落葉闊葉林帶。

　　六、游戲記憶法

　　有的'地理知識(shí)可以適合做游戲，可通過(guò)此法幫助記憶，寓學(xué)于樂(lè)。例如復(fù)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí)，學(xué)生可分為兩大組，分別代表長(zhǎng)江和黃河；每大組再分為三小組，分別代表上。中、下游。這樣可以利用課外活動(dòng)，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展答題接力游戲。

　　七、關(guān)系聯(lián)想記憶法

　　根據(jù)地理事物之間的因果、從屬、并列等關(guān)系增強(qiáng)知識(shí)記憶的方法。如因果關(guān)系：地球自轉(zhuǎn)一地轉(zhuǎn)偏向力一盛行風(fēng)向一洋流的流向；從屬關(guān)系：總星系一銀河系一太陽(yáng)系一地月系；并列關(guān)系：風(fēng)化作用一侵蝕作用一搬運(yùn)作用一沉積作用一團(tuán)結(jié)成巖作用。

　　八、綜合記憶法

　　把零散的地理現(xiàn)象與地理事物進(jìn)行組合。概括，把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合記憶。如夏季風(fēng)及雨帶的推移可歸納為具有“三停兩跳”來(lái)加以記憶：5月停在南嶺，6月跳到長(zhǎng)江中下游，停留1個(gè)月左右，7～8月跳到華北、東北。

　　九、直觀形象法

　　就是對(duì)地理事物的特點(diǎn)、特征，利用現(xiàn)有或自制模型、圖片，幫助記憶。例如，利用地球儀可以便于理解記憶經(jīng)緯度的劃分；利用《中國(guó)政區(qū)圖》便于記憶各省市區(qū)的位置；利用沙土堆成的山地模型，便于理解記憶山地的地貌類(lèi)型與等高線。另外，還可借助別的事物來(lái)加深記憶。例如，在復(fù)習(xí)亞洲時(shí)，可以借助左手，使手背向上彎曲，按地圖的方位放好，拇指表示阿拉伯半島、食指表示印度半島，中指表示中南半島，無(wú)名指表示朝鮮半島，小指表示堪察加半島。這樣，亞洲的幾大半島和中部高，四周低的地勢(shì)特點(diǎn)，就完全形象地表示出來(lái)了。

　　十、理解記憶法

　　許多地理知識(shí)僅靠死記硬背不僅記憶難度大，而且也記不牢固。只有在理解的基礎(chǔ)上才容易記并記得牢。該法就是在弄懂地理原理的基礎(chǔ)上來(lái)記憶地理事物與地理現(xiàn)象。如：氣旋、反氣旋的風(fēng)向。氣旋：空氣從四周輻合流向18中心；反氣旋：風(fēng)從中心流向四周。另外，還應(yīng)記住北半球右偏，南半球左偏。這些道理弄懂后，對(duì)北半球氣旋呈反時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，反氣旋呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)就易于記憶了。

　　十一、圖示記憶法

　　許多地理事物與地理現(xiàn)象在記憶中容易混淆，往往會(huì)搞錯(cuò)，通過(guò)繪圖可以幫助記憶。如北印度洋季風(fēng)洋流，當(dāng)冬季吹東北風(fēng)時(shí)，洋流呈反時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，夏季則正好相反。

　　十二、形象特征記憶法

　　抓住地理知識(shí)的特征進(jìn)行記憶，是記憶地理數(shù)據(jù)的好辦法。如吐魯番盆地最低處在海平面以下155m，可記成“一五得五”；撒哈拉沙漠面積770多萬(wàn)平方千米，可以記成“7減7等于0”。

　　十三、設(shè)問(wèn)鞏固記憶法

　　通過(guò)設(shè)問(wèn)強(qiáng)記、反復(fù)鞏固記憶，可刺激大腦神經(jīng)加速記憶。但這種記憶屬短時(shí)強(qiáng)記，容易遺忘，這就需要不斷鞏固，與遺忘作斗爭(zhēng)。其方法可采用不斷設(shè)問(wèn)、回憶或練習(xí)運(yùn)用來(lái)進(jìn)行。

　　十四、壓縮與字頭記憶法

　　記憶大篇幅知識(shí)時(shí)，可“抽筋拔骨”地記住其中關(guān)鍵詞語(yǔ)，回憶時(shí)由此提示全部記憶內(nèi)容。如記憶北美洲的地形特征可壓縮為：西山中原東高地。又如記憶黃河的水文特征又可壓縮為：上游流穩(wěn)水清，中游流急沙大，下游流緩沙沉。當(dāng)記憶一組知識(shí)時(shí)，可把每部分的字頭（或字尾）抽出并排列起來(lái)，編成生動(dòng)有趣的句子，方便記憶。如我國(guó)北方的五大產(chǎn)棉省可記為東（山東）西（山西、陜西）南（河南）北（河北） 。

　　十五、比較異同記憶法

　　找出地理知識(shí)相近部分的異同點(diǎn)，進(jìn)行分析，從中來(lái)比較，加強(qiáng)記憶。例如，我國(guó)東北、華北和長(zhǎng)江中下游三大平原的情況，就可以從成因、分布、構(gòu)成、特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比記憶。

　　初中地理的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 3

　　一、字頭記憶法

　　即從同類(lèi)地理知識(shí)中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識(shí)，利于增強(qiáng)記憶。

　　二、綜合法

　　認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。

　　三、用地圖學(xué)地理法

　　【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì)把圖中的知識(shí)直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。

　　四、諧音記憶法

　　即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。

　　五、識(shí)圖記憶法

　　即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識(shí)。首先要掌握地圖知識(shí)技巧，如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。

　　六、歸類(lèi)記憶法

　　紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類(lèi)，記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類(lèi)在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。

　　七、簡(jiǎn)化地圖法

　　簡(jiǎn)化地圖法是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的'圖例，只保留有關(guān)知識(shí)的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。

　　八、比較法

　　它用于對(duì)同類(lèi)地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較，常用形式是列表。

　　比較法對(duì)理清知識(shí)很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類(lèi)和分布立項(xiàng)作比較。

　　比較法一般要同其他方法相結(jié)合，才能揭示事物的特征、規(guī)律和聯(lián)系。例如要認(rèn)識(shí)我國(guó)東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律，用比較法易理解。

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