- 相關推薦
《改寫與省略》教學設計
教學設計教學目標：
1、使學生掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。四舍五入省略億后面的尾數求近似數的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
2、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。
3、讓學生感到數學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的.學習樂趣。
教學重難點：使學生掌握改寫、省略的方法。
教學關鍵：能夠把用萬作單位的數的改寫方法遷移到改寫用億作單位的數。
教學過程：
一、改寫：
1、今天，我們全班進行一下信息的交流。（分小組匯報）
要求：先說說你們收集的是哪方面的信息，是怎樣得到的。
再每組選一條你們最喜歡的信息，介紹給大家。
其他同學，如果聽到你感興趣的信息可以記錄下來。
2、剛才，同學們分組介紹了自己收集的信息。通過交流我們對居住的北京有了進一步的了解。誰來說說你記錄了哪些信息？（學生實物投影展示）
3、抓住學生用不同記錄方式記錄的信息，引導學生觀察：
�。�1）兩位同學記錄了相同方面的信息，看看一樣嗎？
例如：
�、俦本┟磕暌蚵┧速M水資源100000000立方米。
北京每年因漏水浪費水資源1億立方米。
�、诒本┨烊粴夤⿷砍^1400000000立方米。
北京天然氣供應量超過14億立方米。
③2000年全市從事科研活動人員240000人，科技活動經費23000000000元。
2000年全市從事科研活動人員24萬人，科技活動經費230億元。
（2）引導學生觀察、比較，100000000、1億兩種記錄形式你有什么發(fā)現？
計數單位不同：個、億。
數值相同：大小相等。
兩種方法你喜歡哪種，為什么？
為了讀、寫、算時更方便，我們常常會把這樣的大數改寫成以億為單位的數。
�。�3）總結改寫的方法：
1、學生試著將收集的信息進行改寫。（匯報反饋）
2、根據改寫的過程，你有什么體會？（怎樣改寫成以億為單位的數？去掉萬級、個級的8個0，換一個億字。）還有什么問題？
二、省略：
1、出示：全市公交線路776條，年客運量約47億人次。你是怎樣理解這句話的？（大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個近似數。）
2、小組合作（先把下面的數省略億后面的尾數，改寫成用億作單位的數。再總結你們小組的方法。）
全年訂閱報紙1170000000份。
收寄函840000000份。
西城區(qū)大型商場年營業(yè)額達到9580000000元。
開發(fā)區(qū)工業(yè)總產值198750000000元。
3、匯報，交流：
1170000000 12億 （五入）
8400000008億（四舍）
958000000元 10億元（進位）
198750000000元1990億元（進位）
4、小練：老師這兒有一組信息：
2000年北京的鐵路年運送乘客239000000人次。
2001年北京的鐵路年運送乘客2510000000人次。
①自己獨立完成，省略億后面的尾數。
�、谟喺� 239000000人次2億人次
2510000000人次3億人次
�、� 師：都是2億多，為什么一個是2億，一個是3億。
�、芾檬种械臄递S，小組合作解釋這個問題：
0 1億 2億 3億
匯報。
�、菘磮D。
（4）小結方法：看千萬位四舍五入。
三、總結：
今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法？把你的體會寫下來。