在課堂領(lǐng)略語(yǔ)文之美高三作文800字
語(yǔ)文，在我們?nèi)匝姥缹W(xué)語(yǔ)時(shí)，她就常伴在我們身邊。比任何一種學(xué)科到來(lái)得更早，也距離我們更近。然而，我們應(yīng)該如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)，來(lái)更好地了解她呢？在我認(rèn)為，課堂上有效地學(xué)習(xí)最重要。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然離不開(kāi)課外的閱讀和積累，自我的思考，但課下“終日而思”往往不如課上“須臾之所學(xué)”得到的多。再者，課外的閱讀多是出于自身的興趣愛(ài)好，涉獵范圍或許沒(méi)有課堂上接觸的廣泛。且有時(shí)一些課外知識(shí)可能遠(yuǎn)不如課堂上的來(lái)得正式、規(guī)范，一些毫厘之差，一不小心可能就會(huì)讓我們?cè)谡?guī)考試中謬以千里。另外，毋庸諱言，社會(huì)實(shí)踐確實(shí)能幫助我們累積經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)掘語(yǔ)文在生活中的實(shí)用性，但實(shí)踐也需要課堂上學(xué)到的理論基礎(chǔ)加以扶持，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能在社會(huì)的汪洋大海中航行更遠(yuǎn)。
而那些知識(shí)，更多地來(lái)源于課堂的有效教學(xué)。課堂是知識(shí)殿堂的一扇大門(mén)，也是成功巔峰的第一個(gè)臺(tái)階，在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)是我們構(gòu)建知識(shí)框架的基礎(chǔ)。在那四方不大的`教室中，許多孩子第一次感受到語(yǔ)文的美，在語(yǔ)文海納百川、有容乃大的懷抱中，體會(huì)與時(shí)間賽跑的快樂(lè)充實(shí)，領(lǐng)會(huì)陳涉揭竿而起的鴻鵠之志，領(lǐng)略山舞銀蛇、原馳蠟象的威嚴(yán)壯麗……我們從課堂上學(xué)會(huì)的每一句話(huà)，每一位作者的情感，都牽引著我們走近語(yǔ)文，加深著我們對(duì)語(yǔ)文的興趣，和初步的了解。因此，課堂上的學(xué)習(xí)是我們靠近語(yǔ)文的第一步。
不僅如此，課堂上的學(xué)習(xí)總是比課外來(lái)得富有樂(lè)趣，為什么？在我們的學(xué)生生涯中，許多天都會(huì)到學(xué)校里，向老師援疑質(zhì)理，與同學(xué)探討語(yǔ)文的精妙，豈不樂(lè)哉？在這些交流的過(guò)程中，我們不僅能收獲知識(shí)，也能對(duì)情感表達(dá)、品德修養(yǎng)有更深一層的理解體會(huì)。在競(jìng)爭(zhēng)中飽嘗語(yǔ)文之深邃，在合作中深感語(yǔ)文之廣博，說(shuō)課堂上的學(xué)習(xí)是接觸語(yǔ)文的主要?jiǎng)恿�，似乎也不為過(guò)。
眾所周知，語(yǔ)文博大精深，并非能一蹴而就。課堂往往成為我們繁忙的學(xué)習(xí)生活中之源頭活水。歷經(jīng)十幾年，在不同的教室，面對(duì)不同的老師，縱然時(shí)光易逝，俯仰一世，而歲月的波浪里淘出的，正是這幾千個(gè)日日夜夜積累下來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)，伴我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)路中上下求索，帶我們發(fā)現(xiàn)適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的審美情趣，從而更好地深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以，課堂上的學(xué)習(xí)是我們深入語(yǔ)文的重要途徑。
當(dāng)然，只抓主流往往是不夠的。除了主要的課堂上的學(xué)習(xí)之外，課外的積累和社會(huì)的實(shí)踐也必不可少。語(yǔ)文是立體的，正如所謂的“橫看成嶺側(cè)成峰”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要我們多方面地觀察、學(xué)習(xí)，用心感受她的美麗，讓能夠她更加源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，踵事增華！
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