老師你怎么老是這一套啊作文

　　今天學(xué)習5以內(nèi)數(shù)的分成，由于低年級孩子的緣故，教學(xué)中多處安排了讓學(xué)生動手活動的環(huán)節(jié)，“3”的分成與組成讓學(xué)生同桌兩人合作拿鉛筆動手擺一擺、說一說，學(xué)習“4”的分成與組成后，我在黑板上貼上了剪好的4個蘋果，讓學(xué)生分一分說一說，“5”的時候則是讓學(xué)生動動自己的，伸伸自己的左右手，伸一伸說一說。學(xué)生既活動了又練習鞏固了，練習又不重樣，各有特點，自己感覺這樣安排還是很有層次的，可是在課堂上卻遭遇了質(zhì)疑。

　　課在進行中，我和學(xué)生做伸手指的游戲，每個孩子都興趣盎然的邊舉著自己的小手邊說著，突然，陳炳佑有點不滿的.說：“老師，你怎么老是這一套�。俊币幌伦�，我突然在孩子們面前有點不知所措了，“老是這一套”，猶如迎頭棒喝，這節(jié)課我還是下了功夫的，就這學(xué)生也有不買賬的，如果隨意去上課，那還了得，不要小看了孩子高抬了自己，尊重學(xué)生要從課堂上開始，從傳道授業(yè)入手，從學(xué)生實際出發(fā)。我們教學(xué)不僅要考慮如何把知識深入淺出的有趣的呈現(xiàn)給學(xué)生，更要考慮到學(xué)生的思想、學(xué)習狀況，我們不能一廂情愿。

　　“老是這一套”，許是孩子學(xué)前老早就這樣做了，老師讓動動自己的小手數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在都一年級了還這樣，還像幼兒園一樣，于是就覺得老師都是老一套。

　　其實我們就是老一套，一年前這樣教給孩子，兩年前是這樣，甚至十年前就是這樣，我們習慣了自己的老一套，熟知這是對學(xué)生的忽視和不尊重。

　　“老師，你怎么老是這一套啊”，這是學(xué)生對自己的一種警醒，以后，我要常常以此告誡自己，課要常新、常變，讓自己的課堂跟得上進步的學(xué)生。和學(xué)生一起學(xué)習一起進步，從改變自己跟上學(xué)生開始。

　　“老師，你怎么老是這一套啊”，感謝這童真的質(zhì)問，他讓自己時時心存敬畏！

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